在2019年2月，国务院颁布的《中国教育现代化2035》再次强调“建立全民终身学习的制度环境，建立国家资历框架”。因此，基于现有理论基础和实践经验，我国急需从国家政府层面发布政策法规，强力推进资历框架的建设和实施，以及基于资历框架的各类学习成果认证，特别是MOOC等非正式学习形式的学习成果的认证与衔接。...
2023-10-23 理论教育
资历框架的国际比较研究
- 详细阅读
-
东盟资历参照框架的国际比较研究成果详细阅读
东盟资历参照框架基于成员国之间协商谅解和自愿参与，旨在对东盟成员国的国家资历框架产生客观中立的影响。目前，有4个东盟成员国启动了与东盟资历参照框架的对接，其他东盟成员国也在计划之中。从长远来看，东盟资历参照框架将作为一个元框架，支持对其他区域资历框架的对接和认证，并支持区域间的资历互认。...
2023-10-23 理论教育
-
资历框架建设的背景及国际比较研究成果详细阅读
联合国发布的《2030年可持续发展议程》涵盖17个可持续发展目标和169个分项指标，围绕经济、社会和环境3个维度描绘了人类社会未来15年发展的壮美蓝图。资历框架的建设始于20世纪80年代，根据联合国教科文组织等机构2019年联合发布的《全球区域和国家资历框架目录》的统计，全球建立和实施资历框架的国家总数已达到161个。本书将研究国际上7个区域资历框架的发展现状，希望为我国资历框架建设提供策略参考。...
2023-10-23 理论教育
-
南亚8国资历框架的能力标准维度比较详细阅读
能力是根据一个人的要求来定义的，往往是知识、技能、能力等的综合反映，体现了一个人在什么情况下（条件）以及如何完成某项任务。而能力标准是国家认可和行业确定的有效绩效所需能力水平的规范，有规范的格式表达，涵盖能力的许多方面。表5.3比较了南亚8国资历框架的能力标准维度。...
2023-10-23 理论教育
-
MOOC学习成果认证与国际资历框架比较详细阅读
基于终身教育资历框架的理念，构建MOOC学习成果认证和衔接的模型，为MOOC学习成果与各种教育类型进行横向沟通和纵向衔接奠定了基础。MOOC面临的另一个巨大挑战是课程学习成果的认证，这也是联通主义学习理论的优势中蕴含的致命短板。引起MOOC高辍学率的原因很多，但学习认证无疑是最主要原因之一。...
2023-10-23 理论教育
-
国际比较研究：资历框架的建设背景和历程详细阅读
巴基斯坦国家职业资历框架草案于2013年完成，在2014年6—11月举行了多轮会议磋商，吸纳了众多反馈意见。2015年，巴基斯坦正式发布了国家职业资历框架，并在职业教育与培训机构引进了能力为本的课程体系。经过两年的实践，基于大量的实践经验，以及职业教育与培训提供者和机构的反馈，巴基斯坦开始对职业教育与培训配套文件进行修订，旨在促进国家职业资历框架的发展、评估和管理。...
2023-10-23 理论教育
-
南亚区域资历框架发展进展详细阅读
目前全球已经建立了7个区域资历框架，为126个国家提供跨国资历互认。南亚国家元首在2014年11月发布的《加德满都宣言》中提出了“促进职业教育和培训的区域合作，制定提高教育质量的区域发展战略”。《行动框架》宣告了南亚区域资历框架建设被正式提上议事日程。...
2023-10-23 理论教育
-
国际职业教育与培训资历框架比较研究成果详细阅读
本章以欧洲资历框架的资历级别为参考基准，对比分析了土耳其、澳大利亚、菲律宾、印度尼西亚、德国和柬埔寨的职业教育与培训资历框架，见表2.1。而菲律宾的职业教育与培训资历框架只有5级，即一级国家证书、二级国家证书、三级国家证书、四级国家证书以及文凭。此外，虽然各国职业教育与培训资历框架的级别不同，但都以学习成效为标准，与本国其他教育类型进行相互衔接和对应。...
2023-10-23 理论教育
-
国际比较研究：欧洲职业教育与培训质量保证参照框架详细阅读
《欧洲职业教育与培训质量保证参照框架》是对欧洲资历框架和欧洲职业教育与培训学分体系质量保证条款的补充，基于早期的欧洲质量保证体系，例如“共同质量保障框架”和“欧洲职业教育与培训质量保证网”。《欧洲职业教育与培训质量保证参照框架》包括常规监督和过程报告，应用共同质量标准和描述指标以支持监督和报告安排，强调职业教育与培训体系评估、监督和质量保证的共同指标的重要性。...
2023-10-23 理论教育
-
国际比较研究：终身教育资历框架详细阅读
例如，马来西亚资历框架起源于高等教育认证，马来西亚政府在1996年颁布《国家认证法令》，据此教育部成立马来西亚国家认证委员会，对私立高校的学位、学历和专业进行认证。2007年，马来西亚政府颁布《马来西亚资历认证法令》，通过了马来西亚资历框架，同年成立马来西亚资历局，负责制定国家资历框架。马来西亚资历框架包含3个子框架和8个级别。...
2023-10-23 理论教育
-
国际比较研究：可替代性数字证书的实施模式详细阅读
图10.1可替代性数字证书的实施路径第一，政策管理。实施可替代性数字证书首先要获得国家教育主管部门的政策支持和建立系统的内部管理制度。可替代性数字证书的有效实施取决于体系化的形象内容设计，主要包括证书图标设计和证书内容嵌入。可替代性数字证书的具体执行过程应包括4个步骤。可替代性数字证书是一个新生事物，可替代性数字证书的实施方案必须提供功能价值及使用说明。...
2023-10-23 理论教育
-
可替代性数字证书：国际资历框架比较研究详细阅读
与传统的成绩单不同，可替代性数字证书通过识别和验证未来工作或技能所需的能力，将能力与劳动力需求联系起来。...
2023-10-23 理论教育
-
国际资历框架比较研究成果详细阅读
推动国际参照等级建立的现实原因很多，从终身学习制度内在视角而言是现有资历框架和学习成果认证标准的迭代发展与现实需要的突出矛盾，而全球性人类社会发展问题则是外部推手，包括移民大迁徙、世界发展不平衡、教育全球化、数字自动化等。图9.1全球贫富差距发展趋势资料来源：World Inequality Lab，2018第五，基于现代信息技术的数字化认证要求优化现有资历认证体系。...
2023-10-23 理论教育
-
资历框架国际比较研究：美国成果详细阅读
通过对欧洲区域内正在实施的资历框架的开发理念和组织架构进行比较，发现美国资历框架与欧洲资历框架有很高的相关度，而欧洲资历框架是为欧洲成员国提供资历对比的区域资历框架，是各国资历框架对接的参照基准。美国资历框架所具有的国际共性为其快速建立和跨国对接提供了经验基础，但其独有的建设路径和本土特色更彰显了国际资历框架建设的普遍差异性。...
2023-10-23 理论教育
-
资历框架能力标准与等级：国际比较研究结果详细阅读
表3.1美国资历框架的能力标准维度资料来源：Lumina Foundation，2015基于能力标准维度，美国资历框架的组织架构包含8个等级，而每个等级的具体指标描述主要针对学习和工作中4个维度的等级和能力要求，分别是适应性、范围、复杂性和选择性，见表3.2。...
2023-10-23 理论教育
-
资历框架国际比较研究的重要成果详细阅读
而后现代论的“多”与此相反，提倡多元，为“差异”正名，“一”与“多”哲学的核心是普遍与特殊的关系。在未来，“一”与“多”应该是相互依存和转换的，而不是替代与占有的，因此各类资历框架的多元发展与国际统一的资历等级标准的并行实施将是未来学习成果认证制度长期的发展模式。...
2023-10-23 理论教育