实际上，多元化巨型大学的整体目标也只有一个，真正的权力中心也只有一个，传统大学和现代大学的区别在于两者之间看问题的角度不一样。大学功能是大学与社会关系的集中体现。这四大功能在大学内部相互协调与协作，共同促进大学的发展。多元化巨型大学是一个非常复杂的存在体，其功能错位、功能失调的现象已无法避免。大学的文化传承创新功能同科学研究与社会服务功能一起作为大学的衍生功能，是对人才培养这一本体功能的必要补充。...
2023-11-26 理论教育
大学功能的整体性及其重建
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大学教育市场化的实施及其整体功能重建详细阅读
实践中，世界各国内部对大学教育市场化这一改革褒贬不一，争论激烈。为了迎合知识经济时代发展的要求，大学被赋予更多的功能，各功能之间的调适变得极为困难。基于以上变化，大学教育市场化被一些人认可。...
2023-11-26 理论教育
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大学文化传承创新的重要作用详细阅读
因而，文化传承创新实质上是把培养学生、造就人才作为全部工作的中心。如在美国的大学的社会服务功能形成和确立的过程中，大学倡导使用这些传统文化。而科学研究、社会服务与文化传承创新作为衍生功能的充分发挥，它们的充分实现是人才培养功能得以充分实现的有力保障，是人才培养过程中必不可少的组成部分。...
2023-11-26 理论教育
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大学功能演变及重建：解析外在动因详细阅读
可见，大学功能的演变同社会发展需求变化的总趋势是一致的。要摆脱这一困惑的唯一途径就是大学回应社会的需求。在此种情况下，大学变革迫在眉睫。“为了生存并产生影响，大学的政治和功能必须适应周围人民的需要。”[64]由此可见，考察一定时期大学功能的历史演变，必须把握这一时期社会发展的现实。...
2023-11-26 理论教育
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大学功能整体性与自主性的重建详细阅读
社会变革要求它的公民在他们的一生中、在一个充满活力的、多元化的全球变革的背景下，能够独立地、相互协调地、积极主动地应对变革。在多元化价值观背景下，社会对人才提出比以往更多、更高的要求。随着多元化价值观的普及，大学校园再也找不到往日的静守。[19]大学在多元化价值观引导下，市场逻辑以合法化姿态进入大学机构内部，冲击着大学的独特性，从而使大学陷入承担社会责任与保持自身独立性的两难困境。...
2023-11-26 理论教育
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大学功能的紊乱与整体性割裂详细阅读
克尔对大学功能的扩张概括如下：“职能已经扩张，目的已经分化。离心力正在取代向心力。”这源于大学功能整体性的割裂，具体表现为大学的功能紊乱。就此，在大学被功能紊乱的沉重负担压倒之前，本书将在下文对大学功能整体性割裂的原因进行分析。...
2023-11-26 理论教育
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大学科研功能的兴起与重建详细阅读
（二）科学研究功能的扩展过程欧洲中世纪的大学产生至今，已有好几百年的历史，然而，长期以来科学研究却不是它的功能，科学研究成为大学的正式功能仅有两百年。然而受文艺复兴、宗教改革运动和近代科技革命影响而建立的大学却对时代的发展做出了积极的回应，最早提倡现代科学和研究的大学即哈勒大学。由此，哈勒大学成为学术自由的第一个发祥地，它也是创造性科学研究的最早基地。...
2023-11-26 理论教育
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大学内部体制问题及重建方案详细阅读
大学的内部治理制度不能脱离实际，必须遵循大学存在的内外部规律。我国大学功能发挥中存在的问题都直接或间接地与大学观念上的问题相关。然而，在具体实践中，“大学要为社会主义现代化建设服务，社会主义建设必须依靠大学”的观念把大学是否为社会主义建设服务、是否培养出了能够满足适应社会主义建设需要的高级专门人才，作为衡量大学存在的价值所在。大学的培养体制还不健全。...
2023-11-26 理论教育
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大学的意义及其重建，服务于人的内在心智发展详细阅读
大学存在的根本意义是为人的内在心智发展服务的，而不是为人的专业技能、为人之外的事务服务的。随着科学技术和社会经济的大发展，大学的意义渐渐消失，大学成为人自我异化的工具。由此可见，大学功能整体性的发挥会提升人的创造力和对生命意义的追求能力，大学的本体功能与衍生功能都不能脱离以人为中心。...
2023-11-26 理论教育
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社会文化进步的条件-大学功能的整体性及其重建详细阅读
大学教育作为社会文化的一个组成部分，一个特殊的要素，必然影响着社会文化演变的进程。文化是一个国家和民族的灵魂。重建大学功能整体性，能够满足社会发展对文化创新的需求。社会发展到今天，大学不再只是传播文化的工具，也是创新文化的中心。大学在人员条件、物质条件、文化环境、心理因素等各方面具有创造新文化的诸多有利条件。人作为一切社会关系的总和，其身上无不体现出文化的存在。...
2023-11-26 理论教育
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大学人才培养的核心功能详细阅读
人才培养是整个教育的核心功能，因为教育归根结底就是培养人的活动。由于大学没有把发展科学看作大学的功能，这期间，大学对科学发展所起的作用是有限的。这对大学人才培养的功能提出了新的要求，即要求大学培养具有科学技术知识的人才。因此，人才培养功能是大学的本体功能，是大学活动的中心。由于人是大学的主体，衍生功能从属于本体功能，它们的存在最终都是为人的完善和发展服务、为人才培养创造条件。...
2023-11-26 理论教育
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大学本体功能及其重要性详细阅读
而大学的探索活动和大学对社会的影响必须通过人来实现，因此，大学的本体功能是人才培养，它既能促进人的发展，也能促进社会的发展。人才培养功能是大学功能的真正源泉，所有其他的功能都是从这一根本功能中派生、衍生出来的。由此可见，大学的本体功能早在古希腊时期就已初露端倪。纽曼是古典教育的支持者，在大学功能上，他坚持教学是大学的唯一功能，认为大学为传授知识而设，为学生而设，为学生的自由教育和思维习惯而设。...
2023-11-26 理论教育
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大学多元功能的产生及重建详细阅读
（一）多元功能产生的社会背景多元化大学肇始的根源可追溯到古希腊时期。[55]由上述可见，尽管在古希腊时期还没有真正意义上的大学，但当时的相关教育机构，已有多元化功能教育理念的萌芽。大学的重生，在德国得以实现。各国大学在发展的整个历史过程中，达成了一种不大可能的共识。美国的大学对社会服务的密切关注，最终导致多元大学的出现。...
2023-11-26 理论教育
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中世纪大学功能的发展及重建详细阅读
学术界一般认为，西方现代意义上的大学诞生于中世纪后期的欧洲，由于城市的复兴、经济贸易的发展而出现的大学，是西方大学的真正起点。中世纪大学的产生并非偶然，有其深刻的时代特点。行会是中世纪欧洲最为普遍的一种社会组织，是城市活动的基本单元。中世纪大学的基本功能确定为人才培养，它所散发的真理之光照亮了社会前行的方向，其精神薪火相传、源远流长。文、法、神、医是中世纪大学的典型学科结构。...
2023-11-26 理论教育
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大学价值的迷失：广泛多样的变化导致系统混乱与僵化详细阅读
大学的变化具有广泛性和多样性的特点。大学在对社会发展带来的新挑战做出反应时，结果反而使大学系统变得更加混乱、僵化，越来越与大学的精神背道而驰，大学越来越不清楚自己的价值所在。学生的情形也与往日有明显不同。当大学育人使命被淡漠之后，大学再找不到存在的归依，以至于迷失了存在的价值。...
2023-11-26 理论教育
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政府对大学的管理与发展-重要性与改革措施详细阅读
政府作为社会公共事务的管理主体，对大学的结构、发展方向、发展规模与质量等方面进行宏观调节与控制。这一方面严重影响了政府管理水平的提高，另一方面也限制了大学的办学自主权。政府及其相关职能部门务必树立服务意识，改革管理方式，完善监督机制，减少和规范对学校的行政审批事项，依法保障学校充分行使办学自主权。...
2023-11-26 理论教育