由此，也可以说，过度教育是教育与工作不匹配的一个方面。从这两个概念出发，他们推出了对过度教育和教育不足的测量方法，并且对不匹配教育的收益率和匹配教育的收益率作了估算。...
2023-11-23 理论教育
创新与创造教育
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英国的文化和社会背景详细阅读
工业革命和技术革命最早在英国发生，其原因当然是多方面的，单就文化因素来说，深厚的功利主义传统无疑是重要的影响之一。就英国来说，自中世纪以来一直是一个贵族社会，贵族和乡绅（绅士）构成了社会的上层阶级，而商人、平民等则处于低下的社会地位。的绅士形象成为所有英国人的理想。这里我们应当注意的是，英国商人追逐财富并不是其根本的目的，而毋宁说是一种手段，追求社会地位的手段。...
2023-11-23 理论教育
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创新与创造教育：当代教育的根本品质详细阅读
尤其是今日教育，它必须是乌托邦的。无疑，直到今天，乌托邦一词一直被视为是空想的代名词。乌托邦精神是人的根本精神、是人之为人的标志。乌托邦是教育之本，是教育的根本性品质，找回乌托邦，教育就找到了自我。人类社会的健康、持续发展必须依靠乌托邦式的教育，只有这种教育才会营造一种公平、民主、充满人蕴的文化氛围，只有这种教育才能为社会发展培养大批真正有理想、有道德、有智慧的高素质与高境界的人。...
2023-11-23 理论教育
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马克思主义者论人的本性，创新与创造教育提出详细阅读
通过以上分析可知，人本主义心理学者从人的个性生命出发研究人之所以为人；马克思主义者从人的社会生命出发探讨人之所以为人。在人本主义人性观和马克思主义人性观的基础上，我认为考察人性必须从人的个体生命与社会生命两方面入手。...
2023-11-23 理论教育
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西方教育现代化的起点和发展阶段：创新与创造教育详细阅读
对西方国家教育现代化的起点及其与整个社会的现代化在起点上的一致性问题进行研究可以深化对西方乃至整个世界的教育现代化的认识。褚宏启认为教育现代化进程是多起点的，不仅早发型现代化国家间不尽相同，而且后发型现代化国家也不相同，甚至教育现代化的不同方面的增长也不是齐头并进的。可以看到，国内对西方教育现代化的发展阶段的划分比较宏观，缺乏对各个国家进行详细的个案分析，对各国的不同影响因素情况的分析也不够。...
2023-11-23 理论教育
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中国教育改革和发展：创新与创造详细阅读
50年来的美国政府教育政策和战略一言以蔽之就是科技取向的教育。中华人民共和国成立后，从50年代的“向科学进军”到80年代后的“科学技术是第一生产力”，已经极其鲜明地确定了国家教育改革和发展的政策方向。这是关系国家和民族存亡的根本，关系国家强盛的关键。对此，中国教育应有前瞻性的思考和政策措施。这种政策若不迅速改变的话，中国将会经受教育、经济和政治上的苦果。...
2023-11-23 理论教育
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创新与创造教育：主体性教育回归生活世界的策略方法详细阅读
教育也应该在生活的层面上展开。由知识教育向回归生活世界教育的转换并非朝夕之功就能完成，它需要理论、思想认识以及实践等多层面的思考和设计，必须从长计议。教育就是要以恰当的内容、方法和时机给学生以心灵震荡，唤醒其主体自我意识，使其获得生命的整体升华，而不只是把联系学生生活、贴近生活仅视为知识学习与掌握的方法或途径。...
2023-11-23 理论教育
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创新教育：学校与现实生活脱节问题分析详细阅读
生活具有教育的价值和意义，学校教育应加强社会生活与儿童生活的联系。但由于学校教育生活的特殊性，这一点长期以来被有意无意地忽视了。随着近20年来我国现代化进程的加快和社会的转型，学校教育与社会生活的脱离越来越严重。教学问题是赫尔巴特教育理论的中心问题。...
2023-11-23 理论教育
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创新与创造教育推动教育现代化详细阅读
教育现代化研究与任何一种社会人文科学研究一样需要有一定的知识资源作为基础。教育现代化研究本该有自身的知识传统和积累，这种传统无论是来自国外，还是来自国内。而在教育现代化研究中不仅要利用“现代化理论”家的知识，更重要的是利用教育现代化“理论家”的知识。看来，教育现代化理论与现代化理论虽说是两个不同的研究领域，但它们之间仍然具有紧密的关系，同时教育现代化理论应当具有自身的特殊内容。...
2023-11-23 理论教育
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教育现代化研究方法-创新与创造教育详细阅读
教育现代化研究同样需要方法论。从目前教育现代化研究的现状来看，教育现代化研究的方法论缺失是很严重的，看不出有什么方法论来支持其研究。不过在比较教育领域，《民族文化传统与教育现代化》一书倒反映了比较方法论。极大多数的教育现代化研究没有方法，有些研究带有很强的臆测特征。教育现代化研究中是否也要运用那些教育研究中的可操作性和技术性的研究方法呢？...
2023-11-23 理论教育
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教育现代化研究的分析模式：创新与创造教育详细阅读
但事实证明，这种教育现代化一味地追求经济的发展在发展中国家遇到了障碍。因此在教育现代化研究中运用文化或民族文化概念来解释人类教育行为的原则就是理所当然的了。）教育现代化历史学分析从新的理论角度提出了人类教育发展的认识模式。事实上，理论界在讨论教育现代化问题时也基本是在这两个层面上进行的，所以在这里缺席了社会层面的价值。...
2023-11-23 理论教育
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现实生活与学生主体性建构的创新教育详细阅读
现实教育教学活动中，也有大量事例证明，联系生活、贴近生活对学生知识的掌握、情感的培养、创造性发展，以及主体性的全面生成起到了积极作用。）所以，联系生活、贴近生活还有助于学生创造性的培养。学生主体性的建构，必须与学生现实生活、社会生活相联系。...
2023-11-23 理论教育
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西方教育现代化的类型与特征:创新与创造教育详细阅读
国内少有人对于西方教育现代化的特征进行专门的研究，不过，从动态的角度看教育现代化的话，对西方教育现代化进程的研究也可以说是国内学者对西方教育现代化的特征的研究。褚洪启指出各国教育现代化的进程的特点：其一，不在同一条起跑线上，即起点不同。比较有特色的有：卢晓中认为教育现代化具有标准化和特色化两大特征。...
2023-11-23 理论教育
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当代中国教育：创新与创造详细阅读
教育界对“后现代”问题同样也投入了相当的关注，对后现代主义及其教育观的介绍、传播、呼应，或以之为依托对现存的和传统的教育展开激烈地批判而见诸于文字的不在少数，几近形成一股教育研究的后现代风尚。二是教育的后现代化是否是当代中国教育发展的必然趋势？...
2023-11-23 理论教育
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西方教育现代化研究与创新教育详细阅读
朱旭东/王春华本文对大陆地区在西方教育现代化问题上的研究状况进行了综述，主要涉及对西方教育现代化的研究角度、研究范围以及研究的内容等，并以西方教育现代化研究为个案，对教育现代化研究中几个值得注意的问题进行了思考，如教育现代化研究的几种模式，教育现代化研究的内外部知识资源利用、历史意识的缺乏和方法论等问题。...
2023-11-23 理论教育
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生活教育的价值和意义详细阅读
生活即“生存，活着”，指人的生命活动。）社会生活的教育价值最明显地表现在语言能力的获得、日常行为习惯、社会习俗和道德的获得与养成。所以师生日常的现实生活具有学校教育的价值和意义，学校教育教学活动对此不能忽视，而应有目的、有意识地利用它们，发挥它们的教育功能。...
2023-11-23 理论教育