有的人认为思维是在人的头脑中进行的一种运动形式，把感性认识排斥在思维之外是不对的，所以思维既是感性认识又是理性认识。基于此，有的人认为思维是人脑对于客观世界的间接的、概括的反映。一般意义上讲，“想一想”“思考思考”“动脑筋”等，都是思维。发散思维是以某一观念为核心向四面八方展开的聚散思维。逻辑思维的形式主要是指概念、判断和推理。...
2023-11-20 理论教育
基于逻辑的小学科学教学设计
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基于逻辑的小学科学教学设计的特征详细阅读
由上述理由，可以根据哲学重演律的第三重演律得到一个推论：人个体的科学学习过程，是一个不断发展的科学认识过程，重演人类科学认识过程。换而言之，小学生的科学学习具有重演律特征。...
2023-11-20 理论教育
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基于逻辑的小学科学推理详细阅读
在科学上，归纳推理获得科学认识，再由演绎推理应用这些认识。由复合判断作出的推理称为复合判断演绎推理，简称为复合判断推理。在小学科学教学中，一般情况下，我们是通过归纳推理获得一般性的科学结论。在小学科学学习中，对事物具有的综合特征或属性的判断，很多都使用联言判断推理。...
2023-11-20 理论教育
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基于逻辑的小学科学概念定义方式详细阅读
本节我们在了解逻辑学概念定义方式的前提下，重点提炼和讨论小学科学概念的定义方式。第二类科学概念属于成年人也不能准确理解的科学概念。一般说来，科学上的特征实体概念，由于其具有可以指向的实体，又是以呈现的特征为识别标识，很多会用到实指定义方式。列举太阳系的具体成员，理解太阳系概念，这是列举定义。...
2023-11-20 理论教育
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小学科学教学设计-类比推理详细阅读
在科学史上，的确有不少类比推理的结论被之后的实践所证实，然而被实践推翻的更多。类比推理则不受同类中一般与个别关系的严格限制，现实中那些差别极大的殊异对象，都有可能运用类比推理加以推论。（三）类比推理的普遍性在生活中，人们经常进行类比推理，作出判断。在刑侦破案中经常使用比较谨慎的类比推理。依据归纳方法进行的推理称为归纳推理；依据演绎方法进行的推理称为演绎推理；依据类比方法进行的推理称为类比推理。...
2023-11-20 理论教育
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小学科学教学设计：基于逻辑的概念体系详细阅读
小学科学课程所选取的科学学习内容是以大概念的形式构建出小学科学概念体系。概念与判断的性质是不同的，我们要对小学科学教学设计进行逻辑分析，就必须区分出科学概念和科学判断。因此，我们考察小学科学知识体系，用语词或短语表达的思维形式或思维成果，才可称为逻辑学上的概念。尤其是在科学中运用符号表达概念，能在使用各种语言的世界范围保持概念的统一性。因此，判断反映的是概念间的关系。...
2023-11-20 理论教育
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基于逻辑的小学科学教学：思维过程概述详细阅读
一般来讲，思维是经历思维过程，应用思维方法，获得思维结果的过程。对苹果各个组成部分的认识，是分析的过程。将电路各个部分联系起来，铜棒构成闭合电路的一部分，电流流通，说明铜棒导电，这是思维的综合过程，综合得出结论——“铜导电”。...
2023-11-20 理论教育
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揭示大陆漂移的教学逻辑详细阅读
这本书出版于1915年，全书共三章、13篇，叙述了大陆漂移是什么，有哪些证据，发生大陆漂移的动力是什么。“大陆漂移说”发表后，在全世界引起很大轰动，许多人为之喝彩；但在当时，“海陆位置固定说”占统治地位，因而也遭到许多“权威”的指责和嘲讽。...
2023-11-20 理论教育
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基于逻辑的小学科学教学设计：思维过程的表现形态详细阅读
下面从这三个方面考察思维过程的表现形态。由此可以看出，前面用来讨论思维过程的例子，都属于归纳推理。归纳推理过程，客观上要求必须遵从思维过程的顺序性。...
2023-11-20 理论教育
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基于逻辑的小学科学教学思维过程分析详细阅读
）教师解释：大豆最外层的皮称为外果皮；内层的皮称为内果皮。是对概括过程的指导。...
2023-11-20 理论教育
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逻辑学中对概念的定义方法及应用详细阅读
逻辑学中，概念的定义就是给概念下定义，定义的对象就是概念。（五）操作定义通过对一整套相关的操作程序的描述来给概念下定义。这就是对“水”概念的合取定义。这是析取定义，满足其中之一，即符合“湿地”概念，或者可以判定为湿地。对于属加种差定义，除了最大、最外、最上的概念无法定义以外，最初始的概念也无法定义。（一）穷举定义如果一个概念外延集合内的对象很少，或者其种类有限，就可以对它下穷举的外延定义。...
2023-11-20 理论教育
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感知觉与科学观察：基于逻辑的小学科学教学设计详细阅读
所谓科学观察，就是将观察范围界定为客观自然事物，是对自然世界的认识或感知。在科学研究中可以进行的直接观察，如野外考察植物、动物和环境等，在科学课堂上也往往采用第二种情况的间接观察。因此，在现在的科学学习中，间接观察起到更重要的作用。按照是否干预和控制科学事物在发生发展过程中的某些因素而进行的观察，分为自然观察和实验观察。观察品质包括观察的...
2023-11-20 理论教育
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基于逻辑的小学科学教学设计-归纳推理直击成果详细阅读
在完全归纳推理中，结论所断定的未超出前提的范围，结论是被前提所包含的，所以完全归纳推理具有必然性，可称为必然性推理。另一种情况是只考察一类中的部分个体对象，根据这部分个体具有的共同属性或特征，视为该类事物整体的，概括出该类全部对象的一般结论，是不完全归纳推理。总结来说，归纳推理是以获得大量科学事实为前提的。...
2023-11-20 理论教育
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基于逻辑的小学科学教学设计：揭示空气占据空间详细阅读
提供“塑料袋”“气球和打气筒”“医用针管”“透明水槽和玻璃水杯、纸团、水”，构成能出现“空气占据空间”特征的典型实例。）5.空气占据空间将上面各个单称判断排列在一起。这种特征具有普遍性，则可以去掉具体情境得到一般性结论，也就是全称判断——“空气占据空间”。...
2023-11-20 理论教育
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基于逻辑的小学科学概念教学设计要点详细阅读
因此，实指定义是在语词与具体科学现象之间建立起指称关系。...
2023-11-20 理论教育
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光的反射：教学逻辑分析与设计详细阅读
（一）打中靶心活动，建立光的反射概念1.镭射光打靶。以一条光线、一束光线产生的反射现象推广到所有光线，得到光的反射定义，这个过程是概括。从光源发出的光为另一类，即入射光；遇平面镜折返的光为一类，即反射光，这是分类。从概念的定义方式看，光的反射是光遇平面镜折返所产生的现象，属于从科学现象的发生方式上与其他光现象区分开来，因此属于属加种差定义中的发生定义。...
2023-11-20 理论教育