（二）校本课程——丰厚了学生成长发展的经历课程，是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。学校不仅关注学生的创新素养的培育在基础型课程中的落实，更关注学生个性化的发展，关注在具有学校特色的校本课程体系中学生核心素养的有效提升。科研处以《拓宽创新能力的培养途径》为课题，进行了科技教育与学科整合模式的探索。学校为她们申请了专利，实际上也让学生明白了，专利、发明并不是高不可攀的，人人都有可能。...
2023-11-19 理论教育
“活动”的力量：上海市青浦区实验中学三十年教育改革之路
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活动提高教学效益，减轻学生负担详细阅读
华东政法大学附属中学2008年11月“优化学程，提高中学生综合学力的实践研究”的课题中，主要是研究《学程手册》的设计与使用。通过《学程手册》的完成，以新老教师结合的方式提速整体教师队伍的成长，并让教师个性化的教学经验和智慧在编写过程中得到充分体现，从而可供所有教师互相学习、取长补短，同时也让所有学生得到共享。因此，《搭建系统“学程手册”平台，持续促进...
2023-11-19 理论教育
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上海青浦实验中学：三十年教育改革的成功实践详细阅读
在此基础上，组织全体教师学习教育理论，并要求教研组将此项学习列入日常教学工作计划中。为了给教师的理论学习创造条件，我们请顾泠沅和所在的教师进修学校的同志来校作有关教育理论的讲座。恰好，当时顾泠沅老师所领导的县数学教改实验小组，经过三年的教学经验调查，正好进入经验的筛选阶段。于是，一个以顾泠沅老师为核心、由我校教导主任亲自参加的数学教师试验组正式成立。...
2023-11-19 理论教育
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青浦实验中学教育改革调查阶段成果详细阅读
数改实验小组先在本县中学、小学和幼儿园中寻找教学的关键时期，后发现学龄前、小学中年级和中学低年级是我们基础教学的三个学习关键时期，因顾泠沅教授当时负责中学数学教学的，所以把70%的时间、精力投向初中阶段，实践表明，这样做不仅有力地改变了青浦初中的落后面貌，而且高中质量也获得较大的提高。紧接着，顾泠沅组织教师对全县数学教学质量进行普查。...
2023-11-19 理论教育
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发展教育模式的实施原则科学化３０年教育改革之路详细阅读
“活动—发展”教育模式追求的，也就是该教育活动的宗旨，在教育过程中，是以学生发展为本，让所有学生都获得不同程度的良好发展。经过实践证明，“活动—发展”教育模式不仅不影响学生学习成绩，反而更加激发大多数学生自觉学习的动机，提升学习能力。...
2023-11-19 理论教育
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上海青浦实验中学30年教育改革方法及成果详细阅读
青浦数改经验与我们长期教育改革实践告诉我们，任何一项改革课题、改革措施，在科学预设的基础上，再进行严密的科学研究，其中重要的一项是选择合适有效的研究方法，这是保证课题或措施成功的关键因素。又如青浦数改小组自然实验法，开展为期三年的“尝试指导、效果回授”心理效应实验，证实这两个实验因子是数学大面积提高教育质量的可能性为现实等。戴老师利用教研组会议等机会，听取“共同体”人员的看法。...
2023-11-19 理论教育
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上海青浦区实验中学三十年教育改革成功之路详细阅读
结合自己教学实际，认识和非常赞同让学生有效学习的四条教学原理，我们认识到这是课堂有效教学改革的指导思想，也就是初步形成符合本校实际、本学科特色的改革思路和研究方法。可以说明我们学校教师通过学习理论、数改经验，已初步掌握进行教育教学改革的基本科研方法。在每学期九节课的丰富多彩的语文活动中，学生们的聪明才智得到充分发挥。...
2023-11-19 理论教育
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实施活动发展教育模式详细阅读
但社会在不断发展，对教育的要求已发生较大的变化，三类课程的结构比例和运行方式应与时俱进，以不断回应社会改革开放发展的需求，尤其对第二、第三类课程实践的深度和广度，做了进一步的思考和探索，以保证“活动—发展”教育模式的教学改革的不断深入。2．师生合作、教师间的合作促使“活动—发展”教育模式实践方式的丰富。...
2023-11-19 理论教育
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探索活动发展教育模式详细阅读
在教学过程中，其十分注重学生的自身经验和自发需求、兴趣，把学生的主体活动的组织与创造视为教育活动的主体，这就是儿童中心论。把“做中学”，也就是说把学生学的活动完全局限于学生的直接经验，且视为全部课程和整个教学过程的基本原则。这就是“儿童中心论”学派批评传统教育的课程理论和教学过程的中心论据，但矫枉过正，往往使自己走向另一个极端。...
2023-11-19 理论教育
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活动的力量：上海青浦实验中学三十年教育改革成果详细阅读
但是，毕竟“活动—发展”教育模式是一个前无样板的新生事物，需要不断地创新，不断地完善。所以，我们在实施“活动—发展”教育模式的过程中，十分注意理论学习、实践探索，进行不断小结反思，因此在实施“活动—发展”教育模式的过程中，逐步在思想、实践上形成新的认识，归纳起来主要有以下几点启示。...
2023-11-19 理论教育
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地点、课堂内外教学活动案例研究详细阅读
2．准备一件供学生集体仔细观察之后进行介绍的小物品：白天鹅工艺品。［教师出示上有短文《台灯》的小黑板后，学生有的出声读，有的默读。为此，给学生以独立研读《台灯》和小声议论的时间，很有必要。［学生们表示赞许。...
2023-11-19 理论教育
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上海市青浦区实验中学三十年教育改革之路详细阅读
（一）“活动—发展”教育模式的概念1．对“活动”“发展”的理性认识“活动”是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客体以满足自身需要的过程。“活动—发展”教育模式的核心理念就是倡导学生的自主学习活动。...
2023-11-19 理论教育
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上海青浦区实验中学：三十年教育改革之路详细阅读
在三十年教育改革历程中，我们学校积极遵循“青浦数改实验小组”的优良传统，十分重视认真学习现代和我国传统的教育理论，学校以翁志勋、杨义通为首以及历任学校领导李新祥、刘明等坚持这良好的学习制度，使我们大多数教师一踏进实验中学时，就自觉努力学习中西方教育理论、市教育改革现状和“青浦数改经验”，逐步树立不断改革的理念，初步形成比较先进的教育改革观，适合学校发展的课程观和青浦人民满意的质量观。...
2023-11-19 理论教育
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上海市青浦区实验中学教育改革三十年的成果详细阅读
1986年上半年市教育局召开推广“顾泠沅数改实验小组经验大会”，同年青浦县获全国基础教育先进县。综上所述，青浦县确实需要一所实验性初中，而它的外部环境，即客观因素已具备到位。...
2023-11-19 理论教育
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发扬民主，探索适宜管理结构详细阅读
由此可见，“年级组扁平化管理”是顺应学校教育、教学、学生管理改革形势的一次创新的举措，可进一步深化与优化学校管理体制的形成。这既是学校提升班主任管理工作的一项举措，也是学校发扬民主，强化年级组管理，实施“扁平化管理”的切实保障。...
2023-11-19 理论教育
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上海青浦实验中学30年教育改革：以活动为力量详细阅读
（一）满足学生自身发展的需求以“活动—发展”教育模式的实施，其最终目标之一是使受教育者——学生能多、快、好、省地获取知识，学会学习，培养创新精神和实践能力。但在活动过程中，教育者应把握活动量的“度”，以防对学生产生不利的影响。在学校教育活动中，学生这种认知的选择性很大程度取决于教育者的教育理念和教育措施。顾泠沅数改实验小组研究与实施的课堂教学活动策略，完美地证实了这一点。...
2023-11-19 理论教育