要达成家园共育的效果,就需要教师掌握与幼儿家长沟通的一些技巧。家长要了解孩子在校的一切情况,唯有和教师沟通。此时,教师要理解家长的心理,要用足够的耐心与家长沟通,要将幼儿教育理念以及相关政策解释给家长听,进而取得家长的理解和支持。因此,要注意给家长留下美好的印象,以示对家长的尊重。她的这个举动吓坏了小男孩。此时,作为教师,要与家长良好沟通,就要以心相待,从两位家长的心理入手,化解家长矛盾。...
2023-07-04 理论教育
要达成家园共育的效果,就需要教师掌握与幼儿家长沟通的一些技巧。家长要了解孩子在校的一切情况,唯有和教师沟通。此时,教师要理解家长的心理,要用足够的耐心与家长沟通,要将幼儿教育理念以及相关政策解释给家长听,进而取得家长的理解和支持。因此,要注意给家长留下美好的印象,以示对家长的尊重。她的这个举动吓坏了小男孩。此时,作为教师,要与家长良好沟通,就要以心相待,从两位家长的心理入手,化解家长矛盾。...
2023-07-04 理论教育
现实生活中,幼儿往往提出一些稀奇古怪的问题。现实生活中,一些教师面对幼儿提问,存在着如下应答误区。于是当幼儿提问时,教师不但不能正确对待,不能给予幼儿应有的平等与尊重,不能正视幼儿提出的问题,转移话题;或认为问题无聊、没意义,没有回答的必要,敷衍了事。3.不懂装懂,引发信任危机在一些时候,幼儿会突然提出一些让教师措手不及的问题,甚至一些令教师不知道如何应答的问题。...
2023-07-04 理论教育
有人说惩罚教育实际上就是一个“修枝去杈”的过程。一棵树发了枝杈,影响树木的生长,要想使其正常生长,就要对其“修枝去杈”,并且修剪要恰到好处,修剪过甚则易伤其身,如果修剪过轻则没什么用。...
2023-07-04 理论教育
幼儿教师在与家长沟通时,为了达成良好的沟通效果,促成家园共育的局面,除了要注意运用以上技巧,还要注意以下几点。所以,在与年龄大的家长沟通时,一方面要向其反映孩子在园的生活情况,另一方面要用浅显的语言宣传幼儿全面发展的理念,在此过程中,要注意保持诚恳、尊重、亲切的态度。前者表现为对孩子要求过于严格,企图从各个方面对孩子进行完美打造;后者表现为对孩子过分“尊重”,导致孩子不能融入集体生活。...
2023-07-04 理论教育
同时,幼儿的情绪极具从众特点,于是生活中经常要避免一个幼儿哭闹,一群幼儿随之哭闹起来的现象,这也体现了其情绪冲动性的特点。所谓冲动性,是指幼儿由于处于成长过程中,他们不善于控制或调节自己的情感,情绪不稳定。幼儿的情绪的易变性和冲动性是相伴相生的。...
2023-07-04 理论教育
因此,教师在引导幼儿进行沟通时,可以引导幼儿尝试自己解决问题,积累初步的沟通方法,比如主动认错、借物归还以及礼貌道歉。2.因人而异,针对性指导除了依据幼儿的年龄给予不同的沟通指导外,还要注意根据幼儿的个性进行差异化指导。...
2023-07-04 理论教育
批评是幼儿教育中的一种手段。因此,教师在批评幼儿时,要注意讲究批评的艺术,科学地教育幼儿。因此,教师在批评幼儿时,要针对幼儿的个性不同、犯错误的原因不同,采用正确的方式方法。幼儿小刚,有一次将幼儿园中准备在墙上画标记的油漆瓶踢翻了,老师问他怎么办,小刚说让爸爸买一瓶油漆赔给幼儿园。这天区域活动时,幼儿丁丁和要要发生了矛盾。...
2023-07-04 理论教育
某教师在组织幼儿阅读图书《巨人》时,读到巨人想要手表,于是他就去拆教堂上的钟,巨人需要梳子,于是他就去拆篱笆……教师先让幼儿通过看小图片,知道“巨人”需要一杯水、一块表、一把梳子……问题提出后,幼儿没有听懂老师的话,一脸迷惑,于是,老师马上换一个方式提问:“巨人把什么当成手表?”...
2023-07-04 理论教育
要帮助幼儿处理不良情绪,教师就要掌握幼儿各种不良情绪的表现——情感障碍。情感障碍以不良情绪的形式表现出来,在上面的文字中,已经涉及了大部分内容,下面补充介绍幼儿情感障碍的一些共性表现。因为受到过度的关怀,幼儿对于家长的依赖过于严重。六个月前,因为父母要工作,君君进入幼儿园。一个月前,老师发现君君总是打其他幼儿,抢别人的玩具。在这个案例中,幼儿君君因为突然失去老师的重视,情绪开始波动。...
2023-07-04 理论教育
借助于积极引导,幼儿的不良情绪或转为积极情绪。2.榜样引导,强化积极情绪在引导幼儿预防不良情绪的影响时,教师还要注意依据幼儿的特点,采用不同的方法,培养并强化幼儿的积极情绪,以消除不良情绪。当然,由于幼儿对自我还没有较为清晰的认知,为了预防幼儿产生不良情绪,教师在平时要多给予理解,用平和心态影响幼儿,用教师自己的榜样作用,积极引导,帮助孩子建立健全的人格。...
2023-07-04 理论教育
1.问题类型单一,降低幼儿兴趣一项针对幼儿园集体教学的现场调查发现,当前幼儿教师对幼儿的提问中,问题的思维水平大多较低,侧重于识记型提问、理解型提问及征求型提问,针对中等思维水平和高等思维水平的问题偏少。这表明,当前相当多的幼儿教师在针对幼儿的提问中,存在思维水平要求较低的低效问题。...
2023-07-04 理论教育
1.提问促进学习每一次提问,无论是自我发问,还是向他人提问,就本质而言,都代表着一个潜在的学习机会。而提问可以促使反思的发生,而无论来自何处的提问,均可以鼓励个体在追寻答案的过程中学到东西。很多关于学习行为的研究表明,仅提问这一行为就可以对人的大脑产生刺激。因此,一个人的提问可以看出其思考的深度。教育离不开提问,提问促进教育的产生,促使教育行为的产生。...
2023-07-04 理论教育
幼儿豆豆与妮妮一起玩沙子,妮妮开始恶作剧,反复把豆豆的铲子埋到沙子里,豆豆请求也不听。最后,老师开始数1、2、3,明确提醒妮妮,如果她仍旧不听,就会被处罚。计时隔离就是利用自然后果来处罚孩子的一个典型。这一处罚方式符合教育学家卢梭的观点:“儿童所受到的惩罚,应为其自身的过失所导致的自然结果。”这种方式就是要求出现攻击行为的幼儿退出游戏,取消其活动的权利。...
2023-07-04 理论教育
1.师幼冲突产生的原因师幼冲突是一种典型的师幼互动行为类型,主要表现为幼儿与教师制定的“规范”之间的冲突。2.师幼冲突的类型总体来说,规范是教师判定幼儿行为适当与否的依据,幼儿“失范”是引起师幼冲突的关键。此外,冲突还促使教师更加关注幼儿的需求,并寻求适当的方式化解冲突,增强幼儿对教师的信任。...
2023-07-04 理论教育
2.不良情绪从情绪产生的后果来看,情绪分为积极情绪和消极情绪,其中消极情绪也称不良情绪。所谓不良情绪,是指一个人对客观刺激做出反应之后所产生的过度体验。不良情绪主要包括两种情绪体验形式。在同一个体身上,积极情绪与消极情绪不能同时占有意识,其中必定有一种处于支配性的地位。当消极情绪在个体的情绪中处于主导地位且时间较长时,个体就会出现一些身心问题,导致健康严重受损,后果不堪设想。...
2023-07-04 理论教育
当然,当幼儿提出问题后,教师要给予鼓励和肯定,并表达对幼儿能提出问题的惊喜和激动。技巧4:情境营造幼儿的强烈好奇心促使他们在提出问题后,迫切需要马上得到问题的答案。当然,无论是引导幼儿主动提出问题,还是引导幼儿主动解决问题,都需要为幼儿解决问题提供一定的条件。而这种环境,也是促使幼儿主动提问的激励因素。...
2023-07-04 理论教育