当今教育家们较一致的看法是：数学教学方法是为达到数学教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的以教师为主导、学生为主体的师生相互作用的活动。既然教学方法是以儿童的学习规律为依据，以学生学习规律为依据选择的教学内容，就自然成了教学方法的依据。因此，一般而言，教学内容决定教学方法。反之，教学方法一旦选定之后，却并不仅仅是被动的，会对教学内容产生重大的反作用。...
2023-08-12 理论教育
高中数学教学方法研究与实践
- 详细阅读
-
数学建模：意义与方法，高中数学教学方法研究与实践详细阅读
高中数学课程通过设立数学建模的学习活动，正式将它作为实现这一理念的重要途径。高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。...
2023-08-12 理论教育
-
高中数学教学方法研究与实践：构建素质教育课堂详细阅读
而素质教育课堂教学则注重学生的自主学习，以学为主、因材施教成为构建素质教育课堂教学模式的特质。因此，在构建素质教育课堂教学模式时，对学的时间、学的内容、学的进程应加以深入研究。总之，建构素质教育课堂教学模式是素质教育深入课堂的必然前提，也是素质教育得以真正落实的基本保证。加强对素质教育课堂教学模式的探索和研究，应引起我们的重视。...
2023-08-12 理论教育
-
严谨性与量力性相结合，实现科学与中学教育目的的协调关系详细阅读
在数学教学中，主要是通过下列的各项要求来贯彻严谨性与量力性相结合的原则。根据严谨性与量力性相结合原则，妥善处理好科学数学体系与作为中学教育目的数学体系之间的关系。...
2023-08-12 理论教育
-
高中数学教学方法研究与实践：数学基础知识与基本技能详细阅读
数学的双基是指数学的基础知识、基本技能。在高中数学课程中，数学的基础知识主要包括数学的概念、数学的命题和数学的基本思想方法三大类。[1]随着数学的发展，特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展，新高中数学课程增加了符合时代要求的新的双基。丰富学生的学习生活，改进学生的学习方法是新高中数学课程追求的基本理念。...
2023-08-12 理论教育
-
掌握高中数学教学方法—数学探究式课堂模式特点详细阅读
（二）探究性探究性是数学探究性学习的课堂教学的核心。而在探究性学习中，由原来“教师带着知识走向学生”变为“教师带着学生走向知识”，把学习的权利“还给”学生。（四）创造性实现探究性学习的课堂教学鼓励创造的学习，其目标是培养学生的创新意识、创造性思维能力和动手实践能力，而创造性是主体发展的最高表现。...
2023-08-12 理论教育
-
评价数学探究学习的重要方面与内容详细阅读
（四）数学探究学习的评价数学探究性学习的评价应该重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。探究性学习评价的内容主要有以下几个方面：①学生参与探究活动的学习态度。②在数学探究中所获得的体验情况。主要考查学生在一项数学探究活动中从发现和提出问题到分析问题和解决问题的全过程所显示的探究精神和能力。...
2023-08-12 理论教育
-
高中生数学课程学习特点—《高中数学教学方法研究与实践》成果详细阅读
对高中数学知识的学习要求不仅仅是“想学”，还要“会学”，要运用科学的学习方法进行有效的学习，这样才能提高学习成绩，起到事半功倍的作用。由此，笔者认为，在高中数学的教学中引入思维导图是非常有必要的，符合高中数学课程的特点以及高中生学习数学课程的特点。...
2023-08-12 理论教育
-
高中数学教学方法转变实践详细阅读
教师将随着课程所建立的学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。教师在教育改革的舞台上将演出一个新的剧目，教师将进入课程规定的新的课堂生活方式。这种学习方式的改变，必然导致师生关系的改变，使教师长期以来高高在上的地位发生变化，教师将从知识的权威成为平等参与学生的研究者。传统课堂教学中的教师往往倾向于结构化、封闭式的权力型控制方式，非常强调学生对教科书内容的记忆与内化。...
2023-08-12 理论教育
-
数学探究的目标与教学方法研究与实践详细阅读
新课程标准要求将数学探究贯穿于整个高中数学课程中，改革传统的教学模式，着眼于学生学习方式的转变，注重学生的学习过程和亲身体验。（三）培养收集、分析和利用信息的能力在数学探究中，要帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养学生收集、分析和利用信息的能力。...
2023-08-12 理论教育
-
高中数学教学：新课程标准对教师行为的要求详细阅读
新课程标准要求教师更新观念，转变角色，提高素质，对教师的教学行为提出了明确的要求。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。对自己的职业行为及其效果进行审视和分析的过程。新课程标准十分强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思。新课程标准的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要互相配合，齐心协力地培养学生。...
2023-08-12 理论教育
-
高中数学教学方法研究实践详细阅读
在高中数学教学过程中，教师可以通过结合生活化的教学方式来帮助学生理解抽象、有难度的数学内容。在高中数学教学中，为了帮助高中生更好地学习和掌握数学知识内容，教师要学会优化相关的教学结构，从教学目标、教学内容以及教学方法三个方面进行更加细致化的教学。教师与学生之间通过搭建起合作探讨学习知识的桥梁，激发高中生的求知欲，进而推动高中数学学习的效率。...
2023-08-12 理论教育
-
高中数学教学方法的研究与实践成果详细阅读
新的数学课程标准的出台和实施，促进了数学教师本身的成长，为教师的发展提供了广阔的天地和空间。根据数学课程标准的基本理念，学生的学习方式将发生变化，这对数学教师的教学工作提出了新要求。从课前准备、教学内容的安排、数学活动的组织到教学方法的运用等，都需要重新设定。在教学活动中，主要的工作有以下六项。如《全日制义务教育数学课程标准》中的组织教学可参照如下。...
2023-08-12 理论教育
-
高中数学教学方式实践研究成果详细阅读
学生学习方式的改变，自然对教师的教学方式提出新的要求。课程改革所倡导的新观念将深刻地影响、引导着教学实践的改变。这与新课程标准所倡导的数学教学重活动、重合作、重实践、重师生互动的教学理念之间存在相当大的距离。...
2023-08-12 理论教育
-
高中数学教学模式可行性分析详细阅读
一套新的教学模式要运用于课程教学中，首先要进行可行性分析。下面，笔者将从教学需求、教学环境和教学可操作性三个方面分析“四次构图”教学模式的可行性。（二）教学环境“四次构图”教学模式对教学用具的要求是比较容易满足的。（三）教学可操作性“四次构图”教学模式中的教学目标和内容与现有的模式差异不大，只是采用不同的教学方式来呈现教学内容，所以在教学步骤上具有较强的可操作性。...
2023-08-12 理论教育
-
高中数学教学方法：结论与过程的统一，形成与应用过程详细阅读
从数学教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学。它把形成数学结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了数学知识与智力的内在联系。正因为如此，我们强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。抽象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式。...
2023-08-12 理论教育