在教育科学研究中是否要遵循价值中立的规范，这是一个颇具争议的问题。同时，由于教育研究主要以人为研究对象，因此在价值中立的科学原则与教育研究的道德原则发生难以调和的矛盾时，科学原则必须让位给道德原则。依照保持价值中立的科学原则，这样做是完全允许的；依照教育研究的道德原则，这样做是绝对禁止的。...
2023-08-13 理论教育
教育科研方法与实用案例分析
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泰勒领导的教育评价委员会的研究成果详细阅读
为了评价其研究成果，组成了以泰勒为领导的教育评价委员会。他们一方面对原先的评价理论与方法提出质疑，同时对评价理论与方法进行了更广泛和深刻的研究和开拓。认为，参与评价的人们的价值观是各不相同的、价值标准是存在差异的。...
2023-08-13 理论教育
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教育科研案例分析：研究成果署名技巧详细阅读
“是也不是，不是也是”，这是教育科研成果署名的一条原则。在课题研究成果中署名是荣誉，也是一种责任。因此，由课题主持人为主撰写的课题研究报告或论文成文后，其中的任何结论均须经有署名权的全体合作者一致签名表示知情和同意，这样才能投稿或发布。课题资助者是不能挂名的，但是，为了表示对其负责，在本课题研究成果的题目注释中要注明受到有关部门资助的情况。...
2023-08-13 理论教育
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如何寻找真问题并解决—教育科研方法与实用案例分析详细阅读
衡量真问题的标准有以下三条[6]。二是问题要有内在的联系、有根据。该定义综合了前人的研究成果，尤其是Posner的概念转变模型，将自己的研究置于当前国家大力推进的“教育信息技术能力提升工程”背景下，因此，运用“微课”辅助转化“前科学概念”这个研究问题对主持人当前所处的教育场景有一定的指导意义，该问题也就有了一定的研究价值，是一个真问题。三是问题要有针对性和可解决性。...
2023-08-13 理论教育
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课题研究成果的推广与转化方式详细阅读
具体来说，课题研究成果推广与转化的方式有：召开教科研成果推广现场会，召开校本研修专题研讨会，借助教师培训的有效方式，专家型教师或学科带头人成果展示会，创办校刊、简报，参与上级教科研部门评比活动，通过报纸杂志发表论文等。因此，最有效的课题研究成果推广与转化方式是将研究成果转化为学校的办学常规、转化为学校的办学特色。...
2023-08-13 理论教育
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教育科研方法与实证案例分析技巧详细阅读
一时间全国许多的学者和教研人员对实证教研进行了大量的理论和实践探索。这是我第二次为晓聪老师的专著作序，从他的第一本专著《感悟心灵与智慧生活》中，我看到了真正的校本教研，从其第二本专著《教育科研方法与实用案例分析》中，我看到了真正的实证教研。从这两本专著，我们看到在课程改革和技术促进教育变革浪潮中，我市大力推进的“名师培养工程”的深远意义和影响，看到在高校专家引领下我市一大批专家型教师正在成长。...
2023-08-13 理论教育
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教育科研方法实用案例分析详细阅读
定量研究遵循还原论的认识路线，即以分析、分解和还原的方法，把整体分解为各个部分，分别研究每个部分，然后加以综合来认识整体。因此，在案例9-2中，研究者采用的研究方法就是典型的定量研究方法。定量研究以实证主义为基础。...
2023-08-13 理论教育
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教育科研：定性研究方法详细阅读
作为以质的规定性为取向的研究方法，定性研究遵循整体论的认识路线。(二)定性研究在研究方式上的特征研究方式是指贯穿于研究全过程的程序和操作方式。定性研究是以归纳逻辑为主的探索性研究。定性研究是一种非结构性的、开放的、灵活的方法。对此，本书在§2.2.4定性研究与定量研究相结合中有专题论述。...
2023-08-13 理论教育
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教育科研方法中的研究假设类型详细阅读
按照假设的性质和复杂程度，研究假设被分类为由初级阶段到高级阶段的描述性假设、解释性假设和预测性假设。我们要对儿童的侵犯性行为进行研究。...
2023-08-13 理论教育
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校本研究与行动研究：教育科研方法实例详细阅读
校本研究在本质上是一种科研活动，它不是主观性的设想，也不是随意性研究。离开了师本、生本的校本研究，是一种畸形，一种变质，背离了校本研究的真义。校本研究要求以学校为主体，倡导“教师即研究者”，但并不意味着学校要实行“关门主义”，拒绝外援。没有以学校为本体的研究，学校会把研究当作招牌与摆设，教师会陷入为研究而研究...
2023-08-13 理论教育
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教育科研方法：研究假设及基本特点详细阅读
好的研究假设具备4个特点：科学性、推测性、表述的明确性和可检验性。当然，研究者在研究过程中不断修改、完善和充实研究假设也是可以的，但是在课题申请报告中至少要有研究假设的基本雏形。通常，量的研究、探究性研究要求明确提出研究假设。而质的研究、描述性研究虽然不一定要预先明确地提出研究假设，但其研究假设往往在研究内容中体现或隐含在研究过程中。采用质的研究方法，研究假设的一个例子。...
2023-08-13 理论教育
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教育科研成果特性与推广转化特点详细阅读
况且，对教育研究成果的转化的效益计量是一件非常困难的事情，只能模糊处理。因为教育研究成果的特性，教育研究成果推广与转化也有其特殊性。转化结果的综合性与不确定性。因此，教育研究成果的表现形态、转化方式及转化评定等的特殊性，决定了其成果转化的复杂性。...
2023-08-13 理论教育
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不同类型的课题名称-教育科研方法与实用案例分析详细阅读
课题名称语意未尽，有必要对其进行补充、烘托、强调或限定则采用双标题，例如：《真实性评价——人在教育评价中的回归》。突出研究方法的课题名称，例如：《当代美、日、中幼儿教育法与政策的比较研究》，该题目突出了研究中主要使用的研究方法是比较法。...
2023-08-13 理论教育
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《教育科研方法与实用案例分析》中拟定课题名称的要求详细阅读
拟定课题名称的总要求有四点：①课题名称要以最恰当、最简明的词语反映研究中最重要的特定内容之间的逻辑关系；②课题名称中所选用的每一个词语必须考虑到有助于选定关键词和可以提供编制题录、索引等二次文献检索的特定实用信息。拟定课题名称的更具体要求有以下五点。课题名称应给人直截了当、爽快明朗的感觉，不要隐晦、不要故弄玄虚、不要装腔作势。二是课题名称的句法结构要体现多样性。...
2023-08-13 理论教育
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学术评价问题的讨论-教育科研方法与案例分析详细阅读
第二种评价体系是学科长辈、学术带头人甚至某一学派的学术评价体系。第三种评价体系是教育行政和业务部门的评估，包括教育部、国家社科基金、省、市和区教育行政和业务主管部门的课题申请、所在单位的职称评定标准、其他期刊对于论文发表的评价标准等等。了解第一、二种评价体系的学术规则和话语体系，有助于广大普教系统一线教师更好地面对第三种评价体系。目前存在对“以刊评文”的质疑，及对相关学术商品化的批判。...
2023-08-13 理论教育
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教育科研方法与实用案例分析：教师的教育研究目标详细阅读
可以说，新时期以来，我国教师从事的教育研究取得了骄人的成绩。达成教育理解、生成教育智慧，这应该成为普教系统一线教师从事教育研究的目标和追求。教师从事教育研究目的之一：达成教育理解。普教系统一线教师的教育研究是一种理性的教育实践活动，是为了解决常态教育活动中教师在经验式或“非理性”和“无意识”状态下出现的教学问题。普教系统一线教师从事教育研究并非只是为了寻求普适性的教学的“最佳途径”和“最好方法”。...
2023-08-13 理论教育