学生综合素质评价改革破除单一的以选拔、甄别为主的评价方式，有利于教育教学深化课程改革，推动中小学全面落实国家课程方案和课程标准，开齐开足课程，加强体育、艺术教育教学，推进信息技术在教学中的深度应用，促进学生自主、合作、探究的学习；有利于强化实践的育人功能，加强综合实践等活动课程的实施，大力培养学生的创新与实践能力。...
2023-07-18 理论教育
中小学生综合素质评价新探索
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学生综合素质评价与可操作性详细阅读
开展学生综合素质评价要特别注意评价工作的可操作性。（一）符合学段特点综合素质评价意在为学生的全面发展、健康成长搭建活动平台，构建反馈激励机制。人性化的综合素质评价要关注学生的成长历程，促进学生积累知识、拓宽视野、陶冶精神、提升境界。这是一个自我教育的过程，而不是被动地接受他人的评判、裁定。通过评价进行自我调整，自我完善，从而提高学生做人的品质。...
2023-07-18 理论教育
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建立机构加强综合素质评价改革的统筹与指导详细阅读
（一）机构设置作为一项系统工程，学生综合素质评价改革要真正落实，必须形成“自上而下”强有力的推进主线，加强对评价改革工作的统筹规划与周密部署。泸州市在市、区县、学校三级层面分别成立了综合素质评价改革工作领导组、综合素质评价改革培训指导组、综合素质评价改革项目办公室等相关机构，加强了综合素质评价工作的统筹与指导，协调了各方面专业力量，为综合素质评价的开展提供了强力的支持与帮助。...
2023-07-18 理论教育
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建立健全的综合素质评价管理机制详细阅读
“县（市）区、校、班”各级评价组织机构要明确各自相应的职责，建立“权责统一，分层监管”的工作机制，确保整个工作高效、有序、公正、客观。（一）成立综合素质评价指导小组按照义务教育管理体制改革的要求，我们要求各县（市）区成立综合素质评价指导小组。...
2023-07-18 理论教育
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评价主体多元化：学生、教师和家长共同参与评价详细阅读
所谓评价主体，是指那些参与教育评价活动的组织与实施、按照一定标准对评价客体进行价值判断的个人或团体。（一）学生、教师、家长三位一体综合素质评价倡导多维主体间的相互沟通，而并非像传统考试制度仅仅将教师、家长与学生作为“诸多外部评价的依附者”。学生、教师、家长三位一体的共同参与，将学生从传统评价中处于被动的位置向积极主动参与评价的主体转变。自评就是学生自己是评价主体。...
2023-07-18 理论教育
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促进学生成长的综合素质评价方法详细阅读
（一）遵循学生发展规律评价以中小学生全面、健康、个性的发展为核心，采用自评、互评、他评的方式进行综合评定。教师要倾听学生的心声，从学习生活管理者转变为学生成长过程指导者，从学生发展评定者转变为学生自我评价促进者，结合学生的自评、互评活动，作出利于学生成长的综合评价，以此发现和发展学生潜能，激励学生健康成长。说到底，综合素质评价是引导学生自我教育、不断发展的过程。...
2023-07-18 理论教育
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研发中小学生综合素质评价管理平台的优化方案详细阅读
利用计算机及网络技术，通过数据采集、汇总、分析、建模，对学生综合素质实现综合指数分析和表达，通过对评价内容和关键性指标及其指数进行分析诊断，给出评价结论，提出改进建议。报告模块形成学生、班级、学校、区域综合素质发展报告，反馈给不同的需求人群。其中形成的学校层面的学生综合素质发展报告，供模块一“教育质量综合评价状态数据库”的背景信息调用。...
2023-07-18 理论教育
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泸州市初中生综合素质监测方案的优化和试行详细阅读
为了全面衡量综合评价初中毕业学生的综合素质，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求及《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》制定本实施方案。学生综合素质量化得分由写实记录量化得分加上综合评议量化得分构成。...
2023-07-18 理论教育
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建立明晰的综合素质评价问责制度详细阅读
针对教育主管部门、学校、老师、学生等事关学生综合素质评价执行的部门、个人应建立明晰的问责制度。问责制度是当前推进综合素质评价工作，促进其保持应有公信力所必须建立和实行的基本制度之一。...
2023-07-18 理论教育
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评价生态对提升质量的利益详细阅读
综合素质评价既关注学生的学业产出，也关注其时间投入、学生的学习压力和感受，要将两者相结合，倡导“高质、低负”的教育教学模式和经验，提高课堂教学效率，使学生以轻松饱满的状态投入到日常学习中。实施促进学生充分发展为目标的综合素质多元评价办法，取得了初步成效。泸州市学校根据评价结果开展“师生关系”的专题研训活动。针对这一问题，我市专门组织了针对“师生关系”的专题研训活动。...
2023-07-18 理论教育
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潍坊市初中学生综合素质评价工作规程优化详细阅读
第二条 全市初中学校实施学生综合素质评价工作适用本规程。第二十一条 初中学校校长是本校综合素质评价工作的第一责任人，明确一名校级领导负责全校学生综合素质评价工作，指定具体负责处室和人员。第二十二条 学校综合素质评价工作委员会严格规范参与评价教师的行为，严禁徇私舞弊。高中学校综合考虑各初中学校升入本校学生的综合素质发展情况，对有关初中学校奖励情况进行评价。...
2023-07-18 理论教育
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激励学生个人发展的措施和成果详细阅读
在一学期中连续三个月被评为单项星级少年，则自动升格为学校本学期单项星级少年，在一学期中连续获得三次“雅实之星”的则自动升格为本学期学校“雅实好少年”。在学校六年的学习生活中凡连续四年被评为单项星级少年或“雅实好少年”的则被评为学校单项模范人物或学校骄傲。一个学期被评为学校单项星级少年或学校“雅实好少年”的，学校统一制作展板宣传，再给该生发喜报，戴大红花，在学期总结会上隆重表彰。...
2023-07-18 理论教育
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广东省初中学生综合素质评价指导意见改良方法详细阅读
（三）评价内容根据初中教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，充分反映学生全面发展情况和个性特长，依托学生综合素质评价信息管理平台，建立完善的学生个人综合素质评价档案。省级部制定初中学生综合素质评价档案格式和指标体系，供各地级以上市参考使用。...
2023-07-18 理论教育
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促进学生发展的评价生态系统详细阅读
全面实施综合素质评价，有利于引导学生自我认识、自我规划、自我教育，积极主动，全面而有个性地发展。学生综合素质评价的内容是决定学生终身持续发展的基础性目标，把道德品质、公民素养、交流与合作、研究性学习能力、审美与表现、运动与健康确定为学生综合素质的六大内容，把对学生的评价从单纯的知识能力的考查拓展到对学生全方位的考查。“研究性学习能力”的测试触及到了目前基础教育领域学生创新意识和实践能力缺乏的薄弱环...
2023-07-18 理论教育
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构建中小学生综合素质评价指标框架的优化方向详细阅读
泸州市义务教育阶段学生综合素质评价指标框架是基于教育部《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》而研发编制的。分小学低段、中段、高段，初中段制定发展性评价标准。泸州市教委还根据实际情况对二级指标和三级指标进行了一些调整。学业负担状况通过采集家长、教师和学生问卷数据，进行数据分析得到结果。...
2023-07-18 理论教育
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古蔺县古蔺镇中学：雅行十星评价实践详细阅读
班主任任组长，主要职责是负责全班学生“雅行十星”评价过程评价与终结评价，班主任负责本班学生“雅行十星”评价的相关说明和解释。“雅行十星”评价手册展示了学生在努力学习后所取得的进步和成绩。...
2023-07-18 理论教育