而且,自主学习意味着学生对自己的学习负责。可见,自主学习是与受他人支配的学习截然对立的,它能够使学生为自己负责地、积极主动地完成学习任务。...
2023-08-01 理论教育
新课程中的教学（3）
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全员情感交流丨新课程教学最新进展详细阅读
学生是整个教学过程的中心,只有把全体学生的学习积极性调动起来,才会有最佳的教学效果。另外,教师要对教学工作保持完全的热情,教师在课堂上会以语音、语调、表情及各种肢体语言表现出来并传递给学生,直接影响到课堂的气氛。...
2023-08-01 理论教育
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信息技术课程的教学思考成果详细阅读
信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。而在所有形式的教育中,创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境,是培养学生“信息素养”的关键。...
2023-08-01 理论教育
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新课程中教学经验的差异及变化详细阅读
如果我们对前后课程环境进行一下比较分析,从教师对课程内容的把握来看,可以发现课程“确定性”方面的差别。过去,基础教育课程的确定性特征十分明显,全国同年级同学生学科课堂几乎如出一辙。新课程体现出教学中本来就有的那些不确定性。...
2023-08-01 理论教育
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教学前反思：如何加强学生对形状的理解和记忆详细阅读
在教学前进行反思,能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中,教师大多关注教学后的反思,忽视或不做教学前的反思。我在进行一年级第八单元《Shapes(形状)》第三课时——巩固所学六种形状单词时,在调动学生积极性、培养学生自主性学习能力的大前提下,我设计了两个环节:第一步是说图形颜色及形状,如I’m a heart.A red heart.,目的是为了让学生将颜色与形状结合在一起,即A……形状),并巩固句型I’m a…...
2023-08-01 理论教育
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学生创新能力和兴趣的培养详细阅读
一堂数学课可以有不同的教法,怎样教才能在教学活动中体现开放性,培养学生的创新能力呢?我认为,为学生创设一个良好的学习情境,使学生产生学习的兴趣,有了兴趣学习就不会成为负担,而会成为一种执著的追求;有了兴趣,学生才会去积极主动地探索,才会创造性地运用知识,达到更高更好的教学效果。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。学生在多角度地分析各情况下的结论时,他们的创新能力和应用意识得到了培养。...
2023-08-01 理论教育
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新课程中教学的阶段划分及效果展示详细阅读
况且,在应试教育还是主流的情况下,如果我做得太过分了,学生的家长、学校的领导也不会容忍的。笔者发现许多同学就会各行其是:有的预习未学到的内容,有的问到一些课外的问题,还有的在翻阅报刊、杂志。等到下一次的时候,很多同学都交了作业,说明他们的参与热情明显地增强了。再来一次,这项活动已经得到绝大部分同学的认可,他们刚开始的观望、抵触的情绪已经荡然无存。我认为该实施第二阶段了。...
2023-08-01 理论教育
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信息技术环境下的学导建构式教学模式 - 新课程中的教学（3）详细阅读
信息技术环境下“学导建构式”教学模式如何进行实际操作呢?下面以海口景山学校小学语文《富饶的西沙群岛》资源型教学软件课堂教学设计为例,谈谈整体策略与流程范式。基于资源的《富饶的西沙群岛》软件课堂活动的成功实践证明,“学导建构式”教学模式应是一种理想的教学模式。...
2023-08-01 理论教育
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新课程中的教学：新型师生关系详细阅读
长期以来,我国的学校教育是“教师中心”的:教师是智慧与真理的化身,是拥有知识的权威;而学生,则往往被看作是被动接受知识的“对象”甚至是知识的“容器”。学生有探求新知识的好奇心,有主动获取知识的愿望,他们个个身上都潜藏着巨大的学习积极性,他们不是消极接受知识的“容器”。因而,新课程要求教师尊重学生的主体地位,建立一种平等、互动的师生关系。...
2023-08-01 理论教育
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了解课程改革，实施新课程的目标！详细阅读
此次,基础教育课程改革是建国以来第八的改革,是一次基础教育的大变革。(四)把握课程改革的整体趋势。这就要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和教育学研究的基础之上,把学生的发展作为课程开发的着眼点初目标。个性、潜能、创新精神和创新能力、社会实践能力等等,成为目前课程领域的主流词汇,这对我们树立现代的、科学的课程观是极大的推动。...
2023-08-01 理论教育
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教学设计的最优化：分层意识的重要性详细阅读
人人数学观要求教师要具有分层意识,即在教学设计时,对教学内容、速度和方法的安排都因人而异,使之符合不同层次学生实际学习的可能性,减轻学生负担,提高学习效率,使全体学生都得到全面发展,实现教学设计的最优化。教师依据课标的精神,在反复钻研本节内容知识结构、知识层次的基础上,根据各层次学生的学习水平制定相应的分层教学目标,使其指向每个学生的最近发展区。...
2023-08-01 理论教育
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新课程改革：教师角色转换与教学活动更优详细阅读
比如《帮小鸟找家》一课,先让学生想象:假如我们生活的世界没有树会是什么样子?然后,组织学生表演短剧——“帮小鸟找家”,孩子们的想象力与表演能力得到了充分的发挥。现今,我们适逢美术新的课程改革时期,应该更加主动地学习、探索、实践,走出过去美术教学的传统模式,展示全新的自我。...
2023-08-01 理论教育
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高中信息技术新课程标准评析：教学（3）详细阅读
新课程标准中专门列出了普通高中信息技术课程的总目标,并将其分解为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面,同时还在各模块内容标准中进行了具体表述。由此可见,新课程标准的目标体系强调信息技术学习的过程与方法,具有较强的系统性、可操作性。然而,“过程与方法”本身,并不能成为学生发展的目标,最多只能是学习的途径、内容或要求。...
2023-08-01 理论教育
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如何培养学生的探究能力和思维活动以及促进盆栽花卉操作技能详细阅读
实际上,面对学生普遍存在动手能力差的特点,在受到传统应试教学的影响,让他们感到学习索然无趣,思维处于抑制状态的情况下,如何组织鼓励学生从事积极的实验和思维活动,从活动中学会思维,培养探究能力;如何调动学生主动地参与分析、讨论“上盆”整个过程;如何避免造成学生单纯模仿操作的教学后果等问题是本节课要解决的问题。从而保证学生这节课能较好地独立完成盆栽花卉的上盆练习。...
2023-08-01 理论教育
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新课程教学变化：引导式合作学习、多媒体教具详细阅读
可见教师的职业角色正由居高临下的不可挑战的权威者、传授者变为引导者、合作者和促进者。课堂中,物理环境也发生了变化,课桌有摆成大方形的,有摆成圆形的,这样不拘一格的形式,有利于小组合作学习;教师的教具和学生的学具也明显增多,条件较好的学校还有现代化的多媒体教学设备。...
2023-08-01 理论教育
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新课改下教师的四个转位：新课程中的教学（3）详细阅读
究其原因,主要是在新课改中的课堂教学中没有完全转位。新课程改革强调一种互动的师生关系,即“学生倾听教师”转位“教师倾听学生”。在探究式教学中,并非只有好学生才有能力开展探究,应该给每个学生参与探究的机会。其次,探究式教学中,我们不仅采用个体探究,更应该合作探究或大班集体探究,可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点,使获得的概念更清楚、结论更准确。...
2023-08-01 理论教育