（一）课程结构的确立课程结构是指课程体系的构成要素以及构成要素之间的内在联系。确立课程结构是课程设计的重要环节。课程结构的均衡性体现在三个方面。一是学科与活动的规划、设计应全面而均衡。一是加强学科的综合性。它是针对地方、学校与学生的差异而提出的，国家把一部分权力下放给地方或学校，允许并激励地方与学校自主开发课程，体现地方特色、学校特色；适当减少必修课程，增加选修课程，促进每个学生的个性发展。...
2023-08-01 理论教育
初中物理教学策略研究
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初中物理学习的基本类型及教学策略详细阅读
（二）发现学习发现学习是以培养探究性思维方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤来进行的学习。“发现学习”并不排斥讲授法、回答法、讨论法以及各种形式的练习。...
2023-08-01 理论教育
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初中物理学习过程的认识论视角详细阅读
从认识论来看，物理学习过程是一种特殊的认识过程。完成从感性认识上升到理性认识的飞跃后，物理学习的思维加工活动并不就此结束，紧接着将进入运用物理知识解决实际问题的阶段。对在校学生来说，主要是通过间接认识获得物理知识，而且，这些知识都是教学大纲和教科书规定了的内容，一般情况下要系统地学习。...
2023-08-01 理论教育
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初中物理教学策略研究：培养学生科学文化素质详细阅读
学好数学，就意味着掌握了一种现代科学的语言，学到了一种理性的思维模式，以及归纳、分析、演绎的训练，而所有这些就构成了一种特殊的素质，这是中学物理教师十分需要的。...
2023-08-01 理论教育
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系统理论基础下的初中物理教学设计模式详细阅读
布里格斯的教学设计模式，主要描述了对教学项目和课件设计的一种有组织的规划。在此基点上进行一系列形成性评价，并采取相应的补救措施。布里格斯的教学设计模式是以系统论的基本思想和观点为基础，着重考虑学习者能力水平的一种教学设计模式。...
2023-08-01 理论教育
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中学生学习物理的心理过程及初中物理教学策略详细阅读
从心理学分析，学习过程是学生以认识为基础的全面的心理活动过程和以能力为核心的个性心理统一培养、塑造和发展的过程。中学生学习物理的基本心理过程可分为：观察实验、思维、应用三个基本阶段。一般说来，应用知识都包括三个环节：审题、联想使知识重现、问题的类化。联想是指由一种心理过程而引起另一种与之相联的心理过程的现象。审题是联想重现知识的前提，知识的重现又是课题得以类化的条件。...
2023-08-01 理论教育
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初中物理教学研究：解决物理问题的过程模式详细阅读
读审实质上是寻找解题信息，形成问题解决出发点的过程。验讨是遵循系统论的观点，在问题解决后进行整体反思和回顾的一个过程。物理问题解决一般过程中的四个环节不是孤立的，而是相互联系、相互作用的，所以我们可以用双向的箭头来表示这四个环节的联结。...
2023-08-01 理论教育
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初中物理教学策略研究：教学设计的由来和发展详细阅读
教学设计是在教育技术学的形成和发展过程中派生出来的。这一时期，教学设计的思想和理论正在孕育之中。教学设计思想的形成和发展中主要存在着以下五种交替的概念。这种教学设计强调应从“学习者”出发进行教学活动和教学资源的规划，以有效地解决教学中出现的问题。...
2023-08-01 理论教育
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初中物理教学设计的基本模式详细阅读
教学设计的模式是在教学设计的实践当中逐渐形成的，是运用系统方法进行教学开发、设计的理论的简化形式。自20世纪60年代出现第一个教学设计模式以来，迄今已有数百个教学设计的模式。国外学者史密斯和瑞根认为，教学设计的发展主要表现在教学设计模式的变化，总的发展趋势是由原来单一的应用科学形式转向多样化的综合形式。另外，构建教学设计模式的条件不同，也会形成模式的差异性。...
2023-08-01 理论教育
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初中物理学习理论简评及研究成果详细阅读
在上述的各大流派学习理论中，行为主义理论把研究学习的公式概括为S—R。各种学习理论的观点之所以不同，往往是由研究的对象、学习的任务和研究的手段不同而引起的。行为主义学习理论较多地以动物实验为基础，认为人与动物的学习没有根本区别，仅仅是在量的方面复杂程度不同而已。信息加工学习理论吸收了行为主义理论和认知理论的有益成分，对已有成果采取有选择的继承和进一步发展的研究方法是可以借鉴的。...
2023-08-01 理论教育
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物理教师教育教学研究素质的重要性及提升方法详细阅读
在这一过程中，教师本身的素质决定了能否较好地完成本职工作，因此，增强物理教师自身的教育教学研究素质极有必要。其次，物理教师教育教学研究素质的提高，有助于物理教育理论有效地应用于物理教育实践，使理论与实践紧密联系起来。究其原因，除物理教育理论工作者脱离实际的因素以外，物理教师缺乏教育教学研究素质也是一个不容忽视的因素。...
2023-08-01 理论教育
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初中物理教学策略研究：自学能力和组织管理能力详细阅读
（二）自学能力具备自学能力，是教师知识更新和调整知识结构的重要保证。（三）组织管理能力组织管理能力是指为完成一定的工作，制定一定的计划和方案，并进行组织、指挥和有效控制，从而发挥群体效益的能力。中学物理教师应具有较好的组织管理能力，它包括教学内容的组织加工能力、课堂教学的组织调控能力和教育管理能力。...
2023-08-01 理论教育
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初中物理教学策略研究：行动研究法的发展前景详细阅读
“就理论理”是对主要由教育专家、教育科研人员进行的研究工作方式的一个概括。这样的研究途径重在从实际问题出发，以解决实际问题为归宿，因此，在很多教育文献上被称之为“行动研究法”，以突出在行动中研究的特色。已经有许多人采用了“行动研究法”，并取得了良好的效果，从而显示了这种教育研究方法的发展前景。...
2023-08-01 理论教育
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物理学习过程中的信息论-初中物理教学策略研究详细阅读
从信息论来看，学习过程是一种信息的输入、编码、贮存、提取、使用的过程。经转变后的信息被输入到大脑的记忆系统，进入短时记忆。短时记忆迅速对信息检索，通过和原有贮存的信息比较、甄别，或将它们遗忘，或将它们输入原有的认知结构编码贮存，或“另辟户头”编码贮存。短时记忆和长时记忆的信息都使反应发生器发出指令使反应器激活，从而完成讲话、书写等可观察到的活动，显示出学习成果。...
2023-08-01 理论教育
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初中物理教学策略研究：模式设计的理论依据详细阅读
∑E联可能大于零，也可能小于零。这一原理告诉我们，要取得好的结果，不仅应注意系统各部分的功能的发挥，关键还要发挥好各部分相互联系形成结构的功能∑E联。（二）心理学依据国外一些心理学家的实验研究表明，学习和工作中开展适当的竞赛，能有效地激发学生的成就动机。广大青少年学生具有争强好胜、好表现自己的心理特点，他们乐于参加竞赛活动。...
2023-08-01 理论教育
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初中物理教学策略研究：中学物理课程特点详细阅读
（一）物理学的学科特点物理学是物理学习的对象，物理学习的特点与物理学的学科特点密切相关。物理学精密定量的特点，使物理学的结论可以随时加以严格检验。（二）中学物理课程的特点中学物理课程的总体内容和水平，世界各国都大体相同。初中物理课程对物理现象、过程的阐述基本上是属于定性的。初、高中阶段的物理课程各自形成一个大致完整的体系，这两个阶段并不是单纯的两个循环，而是螺旋式上升的。...
2023-08-01 理论教育