课题组通过对处于“高原期”教师进行了职业阶段基本情况、工作情况、学习情况和生活情况等方面的问卷调查，以及长期的个案追踪观察和个别心理咨询等途径，从内因和外因两个方面对教师群体产生“高原”现象的原因进行了科学分析，可以看出教师的内在因素是形成“高原期”的主要原因，因此，帮助教师正确认识“高原现象”，克服“高原现象”带来的不良后果，快速度过“高原期”，对教师的专业发展具有非常重要的现实意义。...
2023-08-01 理论教育
课题组通过对处于“高原期”教师进行了职业阶段基本情况、工作情况、学习情况和生活情况等方面的问卷调查，以及长期的个案追踪观察和个别心理咨询等途径，从内因和外因两个方面对教师群体产生“高原”现象的原因进行了科学分析，可以看出教师的内在因素是形成“高原期”的主要原因，因此，帮助教师正确认识“高原现象”，克服“高原现象”带来的不良后果，快速度过“高原期”，对教师的专业发展具有非常重要的现实意义。...
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