微课在高校思想政治理论课课堂教学中快速升温，在传统的教学基础上不断创新，成为一种新型的教育信息化方式。秦阳[13]和马骥[14]等人认为，思想政治理论课微课能够得到很好的开发必须满足以下原则：（一）支持性原则“面向学习者”是微课的核心特点。在进行自主学习的思想政治课微课设计时，教师首先考虑的是如何促进和支持学生们的自主学习。...
2023-08-29 理论教育
微课在思想政治理论课中的开发、设计及应用研究
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贵州师范大学思修微课第八章教学录像：开发、设计与应用研究详细阅读
在此课程申报及结项的过程中，在2010年至2011年中先后经历了两次课程资源的建设和改造，在专项获得教育部立项建设后，学科组重新整合资源进行了第二次教学录像。在精品课程建设的基础上，开发相应的微课资源。在从精品课程建设到微课资源的开发过程中，该门课程的教材也有较大的修订，从精品课程建设时的2010年修订版到2013年的修订版，涉及到的章节和内容都有了许多改动，为此，课程团队也做了相应地调整。...
2023-08-29 理论教育
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微课应用研究：互联网思维对思政微课教学的意义详细阅读
微课教学是现代信息技术与传统课堂教学相结合的新型的教学模式，这也是互联网思维能够跨界到教育领域的重要依据。互联网思维的用户、创新、数据等特征对思想政治理论课的教学理念、教学实践和教学实效具有重要指导意义。（一）互联网思维帮助高校思想政治理论课变革传统教学理念教学理念贯穿教学过程的始终。互联网思维促使教师正确认识新时代学生的重大变化，重新审视当代师生关系，变革传统教学理念。...
2023-08-29 理论教育
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微课在高校思政课中的应用和研究详细阅读
高校思想政治理论课主要包括《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》等多门课程。同时，高校思想政治理论课的教学模式还是侧重于教师的绝对主导，学生学习的主动性不是特别明显，形成一种教与学的畸形关系。在上述因素的影响下，高校思想政治理论课程存在如下几方面问题。...
2023-08-29 理论教育
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精品课程问题及微课应用研究助力思政课改进详细阅读
精品课程荣誉称号有效期5年，在此期间精品课程内容要按照规定上网向全省高等学校免费开放。用户可通过登录各校校园网浏览“贵州省精品课程”内容和相关信息。在这样的背景下，贵州师范大学《思想道德修养与法律基础》课程作为2007年省级精品课程获得立项建设。...
2023-08-29 理论教育
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微课价值判断与行为选择：开发、设计及应用研究详细阅读
表3.11您所向往的生活是什么（三）价值创造的表现主题在面对“您觉得怎样才算创造有价值的人生”这一问题时，图3.5直观给出了受访者的态度：超过50%的受访者选择“挑战自我，超越自我”，这反映了当今社会大学生对于生活的向往和努力，对社会的责任和担当；但合计依然有将近38%的受访者选择了“满足个人需要”、“有较高社会地位”这两方面的选项，需要我们在思想政治理论课堂教学实践中予以重视。...
2023-08-29 理论教育
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微课在思想政治理论课中的意义和应用详细阅读
如今，“微”时代已经到来，高校思想政治教育理论课应用微课理论，学生自觉主动地将道德意识进行内化，通过移情作用等心理机制引导，对高校思想政治教育理论课具有深远的意义。学界对于微课在高校思想政治教育理论课中运用的意义方面的研究所持观点大同小异。在高校思想政治理论课堂中应用“微课”时，教师可强化课堂教学内容的设计和构思，来提高学生对学习的兴趣。...
2023-08-29 理论教育
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微课开发与设计研究，应对措施详细阅读
（一）微课在思想政治理论课中的开发、设计及应用过程中，首先应该注重微课目标和内容的定位，根据课程重点难点、或者课题组调研反馈的新时代大学生思想政治理论课程教育急需补强的薄弱环节来明晰目标、确定内容。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。（三）微课在思想政治理论课中的开发、设计及应用过程中，应注重加强学科教师培训。...
2023-08-29 理论教育
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微课在思政课中的设计及应用研究详细阅读
媒体化社会实践教学是指将各类实践活动策划、申请、宣传、报名、组织、管理、开展和评价都通过媒体技术来完成和发布。这里的媒体化特指新媒体宣传方式，比如微信、微博、博客等各类可用于教学的网络媒体方式。开展媒体化实践教学，不仅是培养学生的媒体能力，感受思政课的实效性，更重要的是让大学生能自由表达思想。学生随时交流实践技能，学习相关理论，通过微信公众号发布各大企业宣传业务，供宣传团队选择。...
2023-08-29 理论教育
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《思想政治理论课中微课开发设计及应用研究》成果详细阅读
公元前399年，雅典城邦判处了苏格拉底死刑，罪名是“不敬神”和“蛊惑青年”。法律就属于后者。在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现。生产力的不断发展最终导致包括法律在内的整个社会的发展变化。...
2023-08-29 理论教育
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大学法律公共课必要性调查：购买假冒伪劣商品后的处理态度详细阅读
表3.7在大学开设法律公共课有必要吗（四）关于对购买假冒伪劣产品的事后处理态度分析关于“购买到假冒伪劣商品后的处理”问题调查，表3.8给出了分析结果：绝大部分受访者为了维护自己的消费者权益会去找商家协商退换或者是找消协投诉解决，但是仍然有超过四分之一的受访者人会选择忍气吞声。...
2023-08-29 理论教育
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微课翻转课堂的特点及应用详细阅读
在“翻转课堂”模式下，学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。与传统课堂教学模式相比，“翻转课堂”的特点主要包括：第一，把主要用于信息传递的教学移到课外；第二，课堂用于主动和社会的学习活动；第三，需要学生完成课前和（或）课后活动才能最大程度受益于课堂活动。...
2023-08-29 理论教育
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互联网思维：含义及特征详细阅读
关于互联网思维含义，学术界尚无定论。尽管互联网思维具有一定的商业色彩，但其内涵与外延还在不断丰富与扩展中，其特征概括如下：（一）用户性用户性是互联网思维的核心特征。（二）简约性互联网思维的简约性缘于互联网时代下人们面临的选择多样性与困难性。互联网思维以大数据为载体，依托大数据对各种变量进行统计和分析。...
2023-08-29 理论教育
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微课使用意愿度调查结果详细阅读
图2.2微课使用意愿统计（二）愿意用微课学习情况统计与微课推广程度的关系虽然现有调查数据的卡方检验显示：受访者对使用微课进行学习的态度似乎并不是由于推广度的意愿而引起的，两者不存在显著的相关性，但我们相信随着教育宣传的深入，当学生们对微课有了更多的了解，则对待微课的学习态度、推广微课的意愿都会显著提升。...
2023-08-29 理论教育
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微课与慕课的区别及应用研究详细阅读
显然，慕课与微课存在较大的差异，关于微课与慕课的区别，相关资料归纳为以下几点：（一）在规模上的差异慕课规模大，而微课规模小。慕课现在已经与斯坦福、杜克、耶鲁等许多世界知名大学合作，开展课程；微课目前为止主要针对的是中小学群体以及大学本科公共课程教学等。慕课通常有课堂测验与课后作业，其中作业有以小组形式完成的内容，并且有相应的论坛供学生交流讨论。...
2023-08-29 理论教育
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高校微课教学实践路径解析详细阅读
（一）教学理念人本化教学理念人本化，是互联网思维用户性特征的集中体现。互联网思维第一要义就是用户思维，坚持用户至上。思想政治理论课教师可以充分利用学生的碎片化时间，根据互联网思维的简约性特征，将抽象深刻的理论制作成小而精的微课视频，使学生世界观、人生观和价值观在潜移默化中得到感染和熏陶。“封闭性测试”是借鉴网络游戏的测评方式对微课教学的质量、技术水平进行测试，以确保微课教学质量。...
2023-08-29 理论教育