（一）我国超常儿童教育的现状我国的现代超常教育最早可以追溯到20世纪三四十年代。而且由于超常儿童的年龄在班级中偏小。因此超常儿童几乎总是孤独的，他们最亲密的伙伴就是父母。这对超常儿童的成长是极其不利的，会使孩子产生社会适应不良以及社交困难。这就很容易使对超常儿童的教育沦落为应试教育的牺牲品，使一切对超常儿童的教学活动都接受高考指挥棒的指挥。这样畸形的教育对超常儿童的身心健康是极其不利的。...
2023-07-02 理论教育
特殊儿童早期教育
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自闭症儿童的教育原则及优化方法详细阅读
虽然自闭症儿童表现出许多挑战行为，让教育干预显得更加困难与不易，但是，了解自闭症儿童的教育原则有助于教师更有技巧地进行有效教学。目前，已经有很多有关自闭症儿童的教学方法被开发，即使如此，仍然没有一种方法可视为自闭症疗育的最佳方法。研究显示，自闭症幼儿在共同注意力的开启与回应方面有显著的差异。...
2023-07-02 理论教育
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自闭症儿童的优化教学方法详细阅读
目前为止，有关自闭症儿童的教学方法很多，本章列出下列几个常用的教学法，在这些方法中有一些共同的特性。目前，结构化教学法被广泛地应用于自闭症儿童的教学，也成功地实施在特殊教育班级或是普通班级，只要是有关自闭症儿童的集体教学，或多或少都可见结构化教学的影子。后来有关自闭症儿童的共同注意力以及新开发教学法的实证研究证实，这样的调整是相当正确且必要的。...
2023-07-02 理论教育
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选择具证据本位的介入策略的优化方案详细阅读
Fey与Justice及Sackett等人建议治疗师/教师选择介入策略时，可用以下具体步骤选择具有证据能证明有效的介入策略。根据上面例子，一一列出适合小明的介入方式，例如操作制约的训练方式、图片兑换系统等方法。例如以“图片兑换系统”为关键词，找到以此方法为介入策略的研究，了解其实验成效及评价。其中一篇是简单的观察报告，较不具证据性，另三篇研究都具有相当高的证据等级，也都证实图片兑换系统对自闭症儿童确有正向帮助。...
2023-07-02 理论教育
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自闭症儿童的视觉处理和记忆力在认知学习中的重要性详细阅读
（一）视觉处理优势研究结果显示，多数自闭症儿童认知学习的优势渠道在于视觉处理，其他方面的处理渠道则较弱。（二）记忆力自闭症儿童在认知上的表现，最明显的是有着优越的机械记忆力，可帮助他们的认知学习。学校里，教师对于自闭症儿童的关注，可能多着重于社会性与情绪行为方面的问题，较忽略他们的课业学习需求，尤其是那些智力分布在常态两端的自闭症儿童。...
2023-07-02 理论教育
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学习障碍的类型及表现特征详细阅读
数学学习障碍主要表现在计算错误较多、计数困难、运算法则混乱、问题解决能力和空间组织存在问题、理解数学术语或符号困难，尤为突出的是数学问题解决能力较差。数学障碍主要包括语义记忆数学障碍、过程性数学障碍和视空性数学障碍三种类型。语义记忆数学障碍是阅读障碍和数学障碍儿童共同存在的现象，这类儿童的数学事实提取成绩很差，提取反应时间变化不定。...
2023-07-02 理论教育
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自闭症概念的演变及谱系障碍的诊断修订详细阅读
自闭症又称孤独症，是一种广泛性的发育障碍。在早期的研究中，自闭症并不为大众所了解。近年来，随着对自闭症特质了解更加深入，学者逐渐将典型自闭症、高功能自闭症、阿斯伯格症与广泛性发展障碍非特定典型等独立出来，称以“自闭症谱系障碍”，成为单一类的障碍，并且诊断标准也做广修正，DSM-V于2013年5月公布。以下采用“谱系障碍”观点，以“自闭症”一词，统称上述自闭症谱系障碍。...
2023-07-02 理论教育
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满足学习障碍儿童的教育需求详细阅读
也就是说，这类儿童一般来说感官、肢体、智力是健全的。因此，由其他残疾引起的学习障碍不包括在学习障碍儿童的概念范畴内。补救式教学是直接针对儿童的缺陷能力或学业学习问题而进行的矫正性的干预训练，能使学习障碍儿童最终成为独立的学习者。补偿式教学和补救式教学对学习障碍儿童的干预都是很有效的方法。...
2023-07-02 理论教育
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早期训练与指导的内容与原则详解详细阅读
用常模参照测验的结果可以把个别学生在测验上的表现和其他学生、班级、年级、学校、学区等因素进行比较。所以测试无法证实儿童的真正水平。观察也有许多种形式，针对儿童的某种行为或能力进行观察并记录是基本原则。...
2023-07-02 理论教育
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口吃的异常言语特征及优化方案详细阅读
由于口吃者有言语不流畅的异常特征，因此这种不流畅的发生频率和严重程度较一般人来得高。在停顿发生时，口吃者的声门时常会关闭，造成声带无法发生振动。波动性可因人而异。...
2023-07-02 理论教育
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学习障碍的认知特征优化详细阅读
Lyon、Speece、Torgesen等研究发现，在学习障碍儿童中约有15%表现单纯短时记忆缺陷，另有20%可同时伴有其他认知能力缺陷。对于记忆的研究成果表明，学习障碍的记忆缺陷主要表现在单个方面。...
2023-07-02 理论教育
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优化教学方法，直击学生需求详细阅读
直接教学也称为明确的、清晰的和直接的教学，是一种系统的教学方法，是在教学过程中教师用口头或书面的方式，清楚地让学生知道接下来将要做什么、需要做什么，而不是让学生根据经验来推测自己应该做什么。因此，在判断教师是否是使用了直接教学时，教师可以根据教给学生的知识的直接与否来判断。“促进学生学习”这样的表述，往往是非直接教学的提法。...
2023-07-02 理论教育
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自闭症儿童的职业教育方法和考虑因素详细阅读
若儿童选择的职业是饰品加工业，他至少需要良好的精细动作与手眼协调能力。职业教育也是社区参与的一环。自闭症儿童的职业教育，应该包括自我了解、职业评估、职业探索、职业技能的发展、职业觉知、职业预备等内容。自闭症儿童在技能教学或实习时，特别要运用时间表、视觉提示、工作分析、结构化的程序等方法，进行教学。自闭症儿童职业教育最重要的部分，即是成功地以学校为基础，转街到成人生活与职业生活。...
2023-07-02 理论教育
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特殊儿童教育的重要意义详细阅读
教育是一种有目的、有计划地培养人的社会实践活动，教育最核心的价值与意义在于促进入的发展。特殊儿童作为存在与发展中的人，对其实施教育无疑具备重要的意义和价值。在特殊教育越来越受到人权和平等的观照的今天，进一步认识特殊儿童教育的意义，对于促进特殊儿童的发展和整个社会文明的进步无疑具有重要的作用与价值。而现代教育发展中“以人为本”的教育理念为确认特殊儿童教育的本体意义提供了更上位的界定与要求。...
2023-07-02 理论教育
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沟通障碍的类型及其影响详细阅读
沟通交流最常见、最主要的形式是语言和言语，因此本书主要根据中国大陆对沟通障碍的分类形式，分别介绍语言障碍和言语障碍的类型。构音障碍的常见类型有以下四种。常见的语流障碍包括口吃和速语症两种。速语症的主要特征为：①语速过快；②发音短促；③语音错误；④音节遗漏。存在重度语言障碍的儿童常常在沟通中出现问题，且存在口头语言障碍的儿童可能在阅读和书写上都存在困难。...
2023-07-02 理论教育
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增强和替代性沟通的有效方法详细阅读
（一）含义2002年美国听语协会所下的定义：增强性和替代性沟通是指针对严重表达沟通障碍者，暂时性或永久性的补偿其丧失的沟通机能所提供的临床服务。（二）AAC的使用对象AAC的使用者通常是重度沟通障碍者，其口语、动作或书写能力受到暂时性或永久性的损伤而无法进行有效的沟通。无论是先天性或后天性的障碍，都可以借助AAC的使用来增加沟通效能。...
2023-07-02 理论教育