［9］结合普通学校的要求，我们认为整个《纲要》中对阅读的要求主要是读懂内容为主，量的分布较宽裕，进度也比较慢。（二）课程内容与要求进一步分析《纲要》中各个年级段课程内容与要求。到了高年级，课文阅读增加了复述、积累、与他人交流的内容，应用文的种类也有所增加，内容都是围绕学生生活化的场景而设置，对于课外阅读则提出了读书、看报、新闻等初步要求。...
2023-07-30 理论教育
辅读学校《实用语文学本》之编写与实践研究
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《实用语文学本》第一册的呈现形式介绍详细阅读
下面就以“综合练习1”为例来进行介绍。第一部分“读一读”。像这样的拍手歌在学本第一册至第三册的综合练习中有很多，根据我们这几年的教学经验，学生对此也非常感兴趣。图1-7《学本》第一册“综合练习1 ”从图1-7中我们可以发现，每一道题目都是围绕着之前学习的内容再一次的进行练习，充分提高复现率，帮助学生增强记忆，而最后一部分的拍手歌则是为了让学生能够将3个单韵母的发音进行综合巩固练习而设置的。...
2023-07-30 理论教育
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智力障碍学生识字写字教学现况：培智学校研究成果详细阅读
此外，智力障碍学生本身对外界的反应往往不够敏感，可能使得在汉字学习时对视觉信息的处理速度慢而迟钝，可能教师反复示范和比较学生仍然对汉字的读音学习有困难、对复杂结构的字形和近似字形的辨认等存在困难或是在书写时出现字形、笔画顺序方面的错误。...
2023-07-30 理论教育
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辅读学校《实用语文学本》中口语交际教学的顺序详细阅读
另外，在事物和人群中做出判断和取舍，或取悦他人显然是一套社会行为，并且，判断和取舍还意味着区别的存在，好的与坏的品味、他（们）的品味与我（们）的品味之间的竞争。本章我们首先了解“品味”一词的社会化过程，如何从身体对外部世界的自然反应过渡为一种文化和社会的实践。在布尔迪厄的研究中，品味就是文化资本。...
2023-07-30 理论教育