元代理学家对心性一体论的阐发更进一步,如理学家刘因,对心与性关系的表述更深化了。元代之后,虽然时变势迁,但心性一体论始终如一,没有出现任何变化。同样,若否认心性一体论,必将“流于恣肆”。基于此,张履祥要维护儒家善本论,就必须维护心性一体论的思想。张履祥对心性一体的以上阐发,不单是理论上的需要,也是时代的期待。...
2023-10-31 理论教育
元代理学家对心性一体论的阐发更进一步,如理学家刘因,对心与性关系的表述更深化了。元代之后,虽然时变势迁,但心性一体论始终如一,没有出现任何变化。同样,若否认心性一体论,必将“流于恣肆”。基于此,张履祥要维护儒家善本论,就必须维护心性一体论的思想。张履祥对心性一体的以上阐发,不单是理论上的需要,也是时代的期待。...
2023-10-31 理论教育
陆陇其也一样,首先他对以往“理”与“气”的关系进行讨论时追溯说:“理气之辨不难乎明万殊之理气,而难乎明一本之理气。”陆陇其认为“理”与“气”的关系关乎“本末之序”,也就是说关乎“理”为本还是“气”为本的问题,而不是分合先后之间的问题。陆陇其在此所指“今夫盈吾身之内者皆气也,而其运于气之内者理也”,认为“理”与“气”不离不杂。...
2023-10-31 理论教育
也就是说,在理与气的关系上,李光地认为“气”是本体,离“气”则无“理”,“理”由“气”所派生。李光地由气本论转向理本论,除了适应清初复兴程朱理学的需要以外,还有一个重要原因,即长期以来,他确实在“理”与“气”的关系上存在着思想困惑。李光地虽然认同蔡氏提出的天地存在着阴阳二气交感氤氲一说,蔡氏还指出“不乱处即是理”,有“理”对“气”进行调节,但蔡氏对是否“先有理后有气”并未作交代和说明。...
2023-10-31 理论教育
本来,“性相近”应该决定人之品性相齐同一,之所以出现“齐”与“不齐”,这是“习相远”所造成的。“性相近,习相远”告诫人们一个人生道理,任何时候都不要忘记先人的训导,并要时时坚守。这就是张履祥为什么要重新解读“性相近,习相远”的根本原因和出发点。...
2023-10-31 理论教育
[21]陆陇其认为,天下有一种人“将差处都认做是处”,这是由于看不到自己的过错;另有一种则是“明知自己差了,却只管因循牵制,甘于自弃”,因循守旧,不求上进,有的人虽在口头上“说过”,但不能从内心深处进行反省,展开“自讼”即从内心深处展开斗争,等于自弃。陆陇其揭示的世道弊病“一是气质作主,而不能变化”,正是指这种人。陆陇其认为世道弊病还表现在一些人“为物欲牵引,而不能割断”。...
2023-10-31 理论教育
张履祥认为,要彻底改变晚明时期士人的不良学风,使学术归于正道,首先要“重振儒风”。张履祥认为比这更为忧心的是本来是佛、道二氏的士人,不安分坚守自己的门墙,却“辄欲袭取儒先之言,牵合彼教”。不仅如此,为了“重振儒风”,澄清王学末流对儒教、佛教、道教所造成的思想混乱,划清真儒与假儒的界限,张履祥重新为儒学正名。...
2023-10-31 理论教育
“理先于气”,在陆世仪看来,“理”是宇宙一切的所以然,是万事万物的本原。不仅如此,朱熹又指出“理同而气异”,即万物均源于理,但各自表现的实体形态不同。人伦道德缘起于“理”,并不是人伦道德由“理”所生。理学家认为道德本体即哲学本体,这几乎是一种普遍的认识。陆世仪在此虽未明言人伦道德的缘起,未直截了当回答“理”是道德的本体,但他的“天与人总是一理”,则回答了人伦道德缘起于“理”的问题。...
2023-10-31 理论教育
[28]是否“古之学者以实行”,我们没有必要去考证,但“今之学者以空言”,却并非虚言。张履祥在此不仅抨击了“今之学者以空言”,还反对天生的“良知”说,而且还指出“知行合一说”的流弊。由此可见,张履祥上述“古之学者以实行,今之学者以空言”,并不是颂古非今和发思古之幽情,而是在此古今对比中始终围绕“实”而展开。...
2023-10-31 理论教育
陆陇其认为“明亡于学术”,诚如上述,除了亡于王学之外,“异端曲学”也是其中所指的学术的一个重要方面。在此,陆陇其不但指出“异端曲学”以儒者之名行反儒之实,而且更为重要的是他在古代中国学术史上首次提出“异端曲学”的发生和存在。但“异端曲学”以儒之名行反儒之实,打着儒学的旗帜反对儒学,较之前者更具欺骗性,对时局的危害更甚。...
2023-10-31 理论教育
陆陇其认为明代王学在明王朝晚期流变为禅学,与佛家思想合流,这非阳明之过,而是“学阳明之过耳”。对王阳明的“无善无恶心之体”说作出了修正,认为心体的无善无恶只是心体的未发状态。因此,钱德洪与王畿关于王门宗旨“四句教”的争论,都是王门弟子在学习阳明心学过程中发生的。所有这些都证明陆陇其关于“明亡流弊,非阳明之过也,学阳明之过耳”的说法并非臆想。...
2023-10-31 理论教育
张履祥认为宇宙统一于太极,也就是统一于“理”。他说“天地间,只是一个太极而已。……大者万物一太极也,小者物物一太极也。万物一太极是理一,一物一太极是分殊。”[1]也就是说,太极与“理”,异名而同质。[2]张履祥认为宇宙万物都具德性,“大者”即大德也,“大者万物一太极也”所表明的是,作为宇宙本原的太极具有大德的本性。张履祥以德性概括宇宙万物的共同本质,为从宇宙本体推演人伦道德缘起提供了理论依据。...
2023-10-31 理论教育
中国封建社会始于秦汉而衰亡于清末,垂二千余年。封建社会在漫长的历史发展过程中,经历了无数次大风大浪,发生了不计其数的重大历史事件。贾谊在上汉文帝《治安策》中提出:封建统治阶级内部矛盾和斗争是封建社会不可逆转的历史趋势。...
2023-10-31 理论教育
二程把《大学》看作“入德之门”,把其中的“格物致知”看作为学之本。这就是说,要掌握事物本末始终发展的过程及其趋势,唯有“格物致知”。曾国藩秉承宋代理学家“格物致知”论,认为要“致知”即认识掌握人主体以外的客观事物,必须格物。“格”即彻底探求事物之理。总之,曾国藩的“格物致知”论,是一个修身的命题,是主观上的内省。曾国藩作为一代“理学名儒”,其“格物致知”论并无新发明,他只不过传承了宋儒的理学思想。...
2023-10-31 理论教育
首先,为了凸显人性论即善本论的思想,李光地指出性“皆以在人者为言也”,从而把禽兽及其他物类排除在外。因此,“圣门言性”,确实是以人言。李光地认为,虽然程朱言性“包物言之”,但最后落脚点仍在人。李光地认为程朱言性,虽与子思、孟子之意有详略,但都认为人性本善,“其为明性一也”。“继”者,流行继续之意,继者即继承也。另外,李光地对“善”为什么是“孟子言人性善是也”也作出了回答。...
2023-10-31 理论教育
由此可见,“性三品说”实际上否定了“人性皆善”之说,当时所谓人性皆善只是指极少的拥有财产和特权的统治阶级的人性,而孟子的性本善被阉割而遭否定。“气质之性”包含善恶,“反之”才能复归性善,这实际上也是对“人性皆善”的否定。另外,值得注意的是,李光地不但坚持“人性皆善”,在“皆”字上作尽文章,而且还提出“非曰性善也”。...
2023-10-31 理论教育
宋代理学家祖述其说,二程称“《大学》,孔氏之遗书,而初学入德之门也”。值得注意的是,《大学》虽是学者“入德之门”,但他认为“明德求之方,在学、修”。总之,陆陇其认为《大学》是道德修养个体的“入德之门”,要入此门,必须在“学”和“修”二字上下功夫,必须时时坚守。诚如他所指出的:“缘《大学》一书是初学入德之门……《大学》之格致诚正修,犹《论语》之非礼勿视听言动,皆是制乎外,以养其内之功。”...
2023-10-31 理论教育