面向21世纪的班主任素质我们今天的世界面临着诸多的挑战，其中最主要的是高新科技的严峻挑战、多元文化的交融与冲突和全球经济的剧烈竞争。未来21世纪的社会发展需要高素质的人才。面向21世纪的班主任应该具备以人为本的教育哲学观，终身教育观念和国际意识，还要具备科学的教学方法和优良而且稳定的心理素质，另外还必须具备科研、管理与交流的能力。对学生进行人本主义的教育，班主任所起的作用是不可低估的。...
2023-12-04 理论教育
班主任工作
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班级思想道德教育点滴谈：班主任工作成果详细阅读
班级思想道德教育点滴谈班主任在自己的工作范围内如何突出思想道德教育的重要作用呢？要提高学生的思想素质，首先教师就得做好“做人师”的示范角色。要求学生知错就改，则自己在教育教学工作中有了过失，一定当面向学生认错作检查。...
2023-12-04 理论教育
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科学引导教育，转变后进生详细阅读
转化的基本对策是科学的教育和引导对于后进生，老师如果不能正确认识和对待他们，不善于对他们进行科学的教育引导，就会导致他们流失社会，变成违法生。转变后进生不能有冷漠的情感，情感产生于认识和活动中，并影响着认识和活动的进行。在课堂教学中多启发后进生发言，他们在发言中，语言表达出差错是难免的，必须鼓励他们大胆发言。...
2023-12-04 理论教育
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如何教育犟学生，班主任工作经验详细阅读
如何教育“犟”学生在近几年的班级工作中，我们发现：由于受社会或家庭的某些不良影响，校园里出现了一些难以教育的“犟”学生。教育第一类的“犟”学生，关键是班主任如何转换教育角度，寻根探底，切中要害。这种认识上的偏差，正是一些“犟”学生“犟”的根源。这样既不会和学生发生“冲突”，又能达到让学生承认错误、改正错误之目的。教育第二类的“犟”学生，关键是班主任如何巧用教育艺术，就事陈理，让学生心悦诚服。...
2023-12-04 理论教育
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班主任工作：有效表扬与批评的心理研究详细阅读
也谈表扬与批评表扬、批评，是教育工作中经常运用的重要手段。心理研究表明，花费金额相同的奖金，用于多次小奖比用于一次大奖效果好。幽默的方式可以消除批评时的抵触情绪，使批评更好地进入学生心灵。人是有感情的，教师要尊重学生的人格，多表扬少批评，多奖励少惩罚，杜绝体罚或变相体罚。...
2023-12-04 理论教育
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班主任工作：用爱增强影响力详细阅读
爱是做好班主任工作的催化剂。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大，而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下，所以，班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。比如你在联欢会上抑扬顿挫的朗诵，或声情并茂的演唱都可能赢得学生的仰慕，这些都是增强班主任影响力的积极因素。...
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如何正确对待个性强的学生？详细阅读
不要嫌弃个性强的学生常听有的老师说某某学生“个性太强”，并且语气表情还流露出嫌弃和无奈来。想坚持真理，想提高办事效率，想保住自己的优势，想要强、自尊，“个性太强”的做法是南辕北辙。通过讨论，个性强的学生就会从中受到较大触动和较深刻的教育。我对逞能、高傲、保守、固执、急躁等个性，在本班45人中进行问卷调查，让同学们选出自己最讨厌的个性，并公布问卷调查结果，这对具有这些个性的学生启发很大。...
2023-12-04 理论教育
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德育：提升班级素质的核心详细阅读
德育是整体提高班级素质的核心班主任工作千头万绪，任务艰巨。“正面强化”可以多在学生中树立典型榜样，表彰先进，供其与他人比较对照，促使其赶上去。定期检查评比，使学生的不良行为能及时克服，良好的行为得到深化，从中获得积极的情感体验。...
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班主任学生沟通技巧，提升工作效果详细阅读
班主任要善于和学生沟通班主任是班级工作的组织者、领导者和指挥者，是实施教育的主体，学生是接受教育的客体，二者之间存在着角色对立问题。另外，班主任的人格力量也有助于学生的心灵沟通。“灌输”是班主任工作的主要方法，但是近年来，学生为什么对此产生了逆反心理呢？不能把班主任当官做，在各项教育活动中要以学生的身份出现。...
2023-12-04 理论教育
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班主任的主导作用：素质教育中的关键详细阅读
谈班主任在实施素质教育中的主导作用在举国上下加快深化改革的时候，加强发展素质教育的呼声已成为了时代的强音。李岚清同志指出：“发展素质教育是根本任务。”对比，笔者结合多年来班主任工作的实际谈谈班主任在实施素质教育中的主导作用。...
2023-12-04 理论教育
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班主任工作中的审美教育成果详细阅读
浅谈班级工作中的审美教育班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班级工作千头万绪，我认为从实施审美教育入手，可获得事半功倍的效应。班主任如果明确了美育的意义和宗旨，在班级工作中，处处时时都会发现审美的因素，发现美的内容和形式，以进行审美教育。在班级工作中，环境美的基本要求是：净化、美化、绿化。在班级工作中主要是师生关系、同学关系。...
2023-12-04 理论教育
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班主任工作：鼓动性、实在性、丰富性详细阅读
班主任工作的魅力我们认为班主任工作的魅力在于鼓动性、实在性、丰富性。对于一个班集体，我更是明白：适时的、经常地敲响大钟，是鼓舞、催促一个班集体前进不可缺少的力量。我们要求同学对祖国负责，对人民负责，首先要对自己负责，对自己的前途命运负责。班主任又不妨把自己当做一个榜样平等地置身于同学中间，以“我”为现身说法的对象，深深地融进同学的生活之中。...
2023-12-04 理论教育
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班主任工作艺术：谈心传道，激发动力，协调矛盾详细阅读
班主任的工作艺术一、谈心平等幽默，传道解惑。当学生取得优良成绩时，班主任要给学生以表扬，准确中肯的肯定，同时又指出其今后的努力方向。当差生通过努力，稍有长进，班主任要及时给予有分寸的表扬与鼓励，成为他进步的动力。当学生遇到困难挫折时，班主任要尤其关心爱护，善于激发学生克服、战胜挫折的信心。六、协调缓解矛盾，不当“裁判”。学生的思想转变，班主任不能包办代替。...
2023-12-04 理论教育
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强化中小学生审美教育，刻不容缓详细阅读
强化中小学生审美教育刻不容缓——中小学生美丑不分原因分析把青少年学生培养成德、智、体，美、劳全面发展的“四有”新人，是我们教育的基本方针。由于“应试教育”的长期影响，审美教育长期被轻视，导致不少青少年学生美丑不分，人格扭曲，违法犯罪率直线上升。因此，加强青少年学生的审美教育，培养学生美丑分辨能力刻不容缓。...
2023-12-04 理论教育
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心理学原则：表扬与批评在班主任工作中的应用详细阅读
表扬与批评的心理学原则实验和经验都表明，表扬与批评对学生的学习和品行都有明显的强化作用。因此，阐明表扬与批评的心理学原则，对教育工作者正确而有效地施教具有重要的意义。发展性原则使用表扬与批评的目的，是要学生发扬优点，克服缺点，辨明是非，分清善恶，从而促进学生心理的健康发展。作为教育工作者一定要从有利于学生身心发展的前提出发进行表扬和批评，尤其在批评学生时，更要注意发展性原则。...
2023-12-04 理论教育
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学生心理诊治：班主任工作的成果详细阅读
动其心，忍其性——学生脆弱心理的诊治在思想教育中，学校总要把先进人物和他们的先进事迹作为一项重要内容施行教育，以激发学生学习榜样的理想、意志和性格。说起学生的脆弱心理，它的形成是有家庭、个人、社会、学校诸多方面因素的，但我们不能低估家庭的作用。笔者认为，这确实是诊治学生脆弱心理的一方良药。我们要消除学生的脆弱心理，应该鼓励他们自育。我们提倡耐得艰苦，战胜困苦，这是磨砺学生，诊治脆弱心理的途径。...
2023-12-04 理论教育