这些研究中有一个重要方面便是探讨三种评价间是否一致，不同研究者得出的结论也有所不同。在自我评价和他人实际评价方面，实验一中的结果显示两者之间不存在显著差异，而实验二中的结果则存在显著差异。本研究的两个实验结果之所以有差异，可能是由于评价对象的明确性所致，这在上面已经有所讨论。...
2023-11-29 理论教育
镜像自我研究:理论与实证
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心理学家认为：镜像自我结构及其要素介绍详细阅读
心理学家认为，镜像自我包含三个要素，即他人评价、反思评价和自我评价。他人可能对个体进行直接的、明确的评价。反思评价对外承接着他人评价，对内密切联系着自我评价，因而它是镜像过程中最为重要的元素。但在镜像过程中，主要关注与人际互动中关系较为紧密的自我评价。这些内容也成为镜像自我领域中的一个焦点问题。...
2023-11-29 理论教育
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关于反思评价问卷维度构建详细阅读
在信度方面，反思评价问卷的总问卷的内部一致性信度为0.71，表明总量表内部一致性信度较好。在本研究中量表信度相对偏低，这也是本研究当中的问题，由于相关研究较少，这就要求研究者必须长期的、持续性的进行探讨，经过不断的修正与检验，逐步得到较为理想的结果。...
2023-11-29 理论教育
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初中生的他人评价记忆效应：实验1结论详细阅读
这些结果综合表明本实验中的自变量操纵是有效的。表3初中生三类具体他人特质词判断的反应时及标准差再认成绩33名被试在三项任务中的再认率，R/K判断值见表4，图5。...
2023-11-29 理论教育
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明确情境中信息不对称的作用：镜像自我研究详细阅读
这些结果表明，个体的自我评价和对朋友的反思评价较为一致，个体会考虑根据信息的对称与否来推断朋友对自己的评价。③对陌生人与对朋友反思评价间的差异比较为探讨对陌生人与对朋友反思评价间的差异，对其进行重复测量方差分析，所得结果见表8。...
2023-11-29 理论教育
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镜像自我研究:反思重要性和相关性详细阅读
表4反思评价问卷项目续表第二个因素包含了B4、B5、B6、B9四个题项，这些题项主要是对重要他人对自己评价或他人对重要事件的评价的关注程度，所以把该维度命名为“反思重要性”。各维度之间的相关除了反思广度与反思重要性的相关略低外。...
2023-11-29 理论教育
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高中生对他人反思评价的记忆效应详细阅读
表6高中生三类具体他人特质词判断的反应时及标准差再认成绩32名被试在三项任务中的再认率，R/K判断值见表7，图7。...
2023-11-29 理论教育
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镜像自我研究：反思评价的证据详细阅读
Cole的研究发现，同伴评价可以预测有关个体社会能力的自我评价的改变，并具有跨时间一致性。在后续研究中，Cole等认为，如果研究者集中多个领域或多个重要他人的评价时，便会发现有关镜像过程存在的证据。Cioffi的研究也发现，反思性评价对非优秀人员起着特别明显的作用。...
2023-11-29 理论教育
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大学生对他人反思评价的记忆效应详细阅读
表9大学生三类具体他人特质词判断的反应时及标准差再认成绩32名被试在三项任务中的再认率，R/K判断值见表10，图9。综合而言，实验3结果也验证了实验1和实验2的结果，即不同具体他人反思评价存在记忆优势效应。...
2023-11-29 理论教育
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研究发现：他人反思评价的记忆优势效应详细阅读
六、总的讨论1.对不同具体他人反思评价的记忆优势效应研究一通过三个实验考察反思评价的记忆优势效应，主要涉及母亲、好朋友和不熟悉同学三类具体他人。具体而言，三个实验都发现，在再认率上，尤其在R值上，来自好朋友反思评价的记忆成绩显著高于不熟悉同学反思评价的记忆成绩。...
2023-11-29 理论教育
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镜像自我：理论与实证研究成果详细阅读
Cooley将其称为镜像自我或投射自我，它是指人们根据他人对自己的看法而产生的自我认知。这个例子能够很好地诠释镜像自我，小李对自己是否擅长物理上的认识来自于物理教师的看法，因为他觉得教师认为自己在物理方面很有天赋，因而自己也会如此看待自己。Cooley认为镜像自我有三种元素。...
2023-11-29 理论教育
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大学生对他人反思评价记忆效应的实证研究详细阅读
表18大学生三类概括化他人特质词判断的反应时及标准差再认成绩32名被试在三项任务中的再认率，R/K判断值见表19，图15。...
2023-11-29 理论教育
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模糊情境中信息不对称对评价差异的作用详细阅读
不同实验条件下自我评价和反思评价间差异比较①自我评价和对陌生人反思评价间差异比较为探讨被试自我评价和对陌生人反思评价间的差异，对其进行重复测量方差分析，所得结果见表13。不同实验条件下反思评价和他人实际评价间差异比较表16反思评价和他人实际评价间差异的重复测量方差分析结果由表16可以看出，两类评价间存在显著差异，并且信息对称与否与两类评价交互作用边缘显著。...
2023-11-29 理论教育
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儿童年龄影响元准确性：年长表现更高详细阅读
年龄也是影响元准确性的因素之一，Malloy等人以一到六年级的儿童为被试，对认知能力、可观察的行为、社会地位等方面进行研究，结果发现，即使儿童也具有显著的元准确性，其中年长儿童较之年幼儿童具有更高的元准确性，也就是说，随着年龄的增长，反思评价的准确性在增加。...
2023-11-29 理论教育
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初中生概括化他人反思评价的记忆效应实验结果详细阅读
表12初中生三类概括化他人特质词判断的反应时及标准差再认成绩30名被试在三项任务中的再认率，R/K判断值见表13，图11。图11初中生三类概括化他人加工任务的再认率和R/K判断率对照图4.小结与讨论本实验主要探讨了初中阶段青少年对不同概括化他人反思评价的记忆效应及其特点，并对实验1的结果进行了验证。在再认率上，实验4也得到与实验1相一致的研究结果，个体与他人关系不同，其反思评价的记忆成绩也不同。...
2023-11-29 理论教育
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高中生对他人反思评价的记忆效应的研究详细阅读
表15高中生三类概括化他人特质词判断的反应时及标准差再认成绩32名被试在三项任务中的再认率，R/K判断值见表16，图13。图13高中生三类概括化他人加工任务的再认率和R/K判断率对照图4.小结与讨论本实验主要探讨了高中阶段青少年不同概括化他人反思评价加工的记忆效应及其特点，所得结果与实验2相一致，发现他人与个体的关系不同，其记忆成绩存在着差异，来自家人反思评价的记忆成绩比好朋友加工的记忆显著降低。...
2023-11-29 理论教育