孩子成绩差怎么办-爱在左，管教在右

2024-10-24 理论教育版权反馈

【摘要】：但我想说的是，万一孩子真的不是在课业学习上有天赋的人，也真的不善于背诵记忆，那么，我们该怎么办？所以面对学习成绩比较差的孩子时，我们一定要先帮助他把这个“失败者”的标签给撕掉，让他体会并享受成功的滋味，知道自己仍然是可以被尊敬的。撕掉“失败者”标签的第一步：发掘孩子的长项，给成功一个合理的定义我在前文中一直提到一个词——“气质”。

孩子成绩差怎么办？

我常常思考这样一个问题：一个有50个学生的班级里，大概只有10个学生的家长心情是比较安适的，因为他们的孩子学习成绩好，不太让人操心；而有30个学生的家长可能神经是紧绷着的，因为孩子的学习成绩可上可下，特别需要努力用功；还有另外10个学生的家长心情是灰色的，因为孩子的学习看似无望，所以只能焦心如何另为他们安排前程。

目前在中国的小学里，平均每个年级大约有5个班。因此，6个年级乘以5个班级再乘以30个家庭里忐忑不安的双亲，就等于有1 800个大人每天或多或少地为孩子的学习成绩而焦虑。如果我们把每个城市的每所小学都计算进去，得出来的焦虑人口数字是十分惊人的！

我关切的还不仅仅是这些为数众多的家长们，我更关心的，其实是那些成绩在班级中下游的孩子们，我能想象他们每天在学校和家庭里因学习“失败”而承受的压力挫折，以及他们因此而产生的对自己的错误看法和自卑的评价。

当然，我们必须承认，现行的“科举制度”确实十分严酷。虽然教育专家们常常在那里高谈阔论，说什么孩子必须减负啦，需要改变考试制度啦，家长别给孩子压力、要放宽心啦，但没钱没势、没法送孩子出国念书、没有家族事业可以继承的绝大多数家长，却真的找不到那“条条大路通罗马”的其他的路在哪儿，所以只能硬着头皮逼孩子念书，好削尖脑袋挤上那条看似唯一通往罗马的小路！

所以我不打算在这里假惺惺地告诉你们读书或学历并不重要，因为读书和学历确实重要，也的确是平民翻身的重要途径之一。但我想说的是，万一孩子真的不是在课业学习上有天赋的人，也真的不善于背诵记忆，那么，我们该怎么办？该怎么帮助他在其他地方杀出一条也可以通往罗马的血路来？

首先，我们要帮他撕掉“失败者”的标签，让他享受“成功”的滋味

“标签理论”（Labeling Theory）是我在任何亲子教育的演讲中，对前来听讲的父母们都一再啰唆强调的东西，因为它实在是太重要，也太容易影响孩子的日后成就表现了。

“标签理论”是一个发展心理学上的理论，是指一个人的思想和行为，会下意识地由他脑门上所贴的标签来主导。也就是说，他的思考方式、行为表现、学习动机、人际互动等等，都会下意识地去符合这个贴在脑门上的标签。如果脑门上贴的标签是“成功者”，那么他就会以成功者的心态去迎接挑战、面对生活；反之，如果他脑门上贴的是“失败者”的标签，他就很有可能在遇到些微的困难时不战而降，心想，反正我努力了也还是会失败，所以还不如不努力，免得再受打击，白费工夫。

我在和许多青少年互动的过程中，常常难过地看到脑门上贴着“失败者”标签的孩子。他们大多学习成绩比较差，在学校里、在家庭中都不太有被尊敬的体验。有的因为自视甚低，行为上表现得畏畏缩缩，有轻微的抑郁倾向；有的却用自大狂妄来掩饰内心的焦虑自卑，变成天不怕地不怕、欺负同学的小魔王。

其实，这些孩子的学业尚不是我最担心的部分，作为专业的心理治疗师，我最担心的是他们日后步入社会后的职业表现，以及他们长大成人后的社会化能力和人际关系。事实上，许多从小没有享受过成功，并且因此还备受嘲笑羞辱的成年人，不仅在事业上一无所成，甚至还会有婚姻上的困难，因为他们总是想用掌控、压制了另一半的成就感，来消除童年没有获得的快意。

所以面对学习成绩比较差的孩子时，我们一定要先帮助他把这个“失败者”的标签给撕掉，让他体会并享受成功的滋味，知道自己仍然是可以被尊敬的。

撕掉“失败者”标签的第一步：发掘孩子的长项，给成功一个合理的定义

我在前文中一直提到一个词——“气质”。“气质”是人格心理学上的专有名词，是指一个人与生俱来的性格和能力的表征。有的婴儿天生的气质像小绵羊、小天使，有的婴儿则像磨娘精、小霸王。有的孩子生来喜欢动脑、看书，有的孩子则喜欢动手、实践。这和孩子的好坏优劣无关，只和他从娘胎里得到的遗传以及他出生后接受的最初教养有关。

同样，在一个有50个学生的班级里，老师一定会发现某些学生对数理化的理解力特强，某些学生则是语言的表达能力更好。此外，有些学生对音乐、色彩的感受力敏锐，有些则在体能和肢体协调力上优势突出。可惜的是，在现今这个对“成功”的定义如此狭窄的社会里，我们不得不承认自己扼杀了孩子的很多美好天赋，压抑了他们原本可以发挥得很好的能力，硬是把他们塞进教室里，在他们并不十分擅长的项目上，定了他们的死罪！

当然，我并不是说我们可以不再顾虑“优胜劣汰、适者生存”的社会竞争法则，任由孩子不再学习，只是去发展自己的长项。我的建议是，当我们发现孩子的某个长项时，要巧妙地利用这个长项，让它成为孩子博取“成功者”标签的机会，去帮助他拥有成就感，好赢得愿意接受其他挑战的心理筹码，而不是打压他、禁止他，让他觉得自己一无是处。

多年前，我先生的一位朋友念初中一年级的儿子向来是个让老师和家长伤脑筋的孩子。他的学习成绩总是在班级排名的后三分之一间游荡，但他却精通电脑，不仅会设计复杂的程序，还厉害到能成为侵入别人电脑的可怕黑客。最初，他沉迷电脑这件事让他爸爸几乎抓狂，总是为了电脑和他大发脾气，甚至还曾经在暴怒之下把电脑给砸烂过。但是在一次饭局中我和他苦恼不已的妈妈聊过天后，我教了她一个小小的技巧，就把这件让全家人几近崩溃的事给圆满地转败为胜了。

我教她带着一个“让金阿姨头疼不已”的难题回家，请他帮忙写一个如何使用photoshop软件去编辑照片的程序（那时photoshop才刚刚出来，还是很时尚的东西），好让“愚笨的金阿姨”一步一步照着去做。

几天过后的周六晚上，我们两家人约了一起吃晚饭，这小小的电脑天才带着打印出来的程序，在饭桌上耐心地教我怎么一步步去做，这其间，我先生还请教了他几个更复杂的电脑程序问题。最后，我们非常诚恳地感谢了他，我还问他是不是能利用闲暇时间再帮我的“电脑盲朋友们”作些其他的指导。

在他欣然同意了我的请求之后，我很温和地说：“这样吧！毕竟你还是个学生，我也不能总是耽误你学习的时间。要不，我们来设计个时间表，你看每天是先把该写的作业写完之后再研究电脑，还是先研究电脑再写作业？”

13岁大的他，已经很识时务了。他谨慎地拿眼睛瞄了瞄父母，想了两三分钟之后，坚定地回答我：“我看还是先写作业，先学习吧！”

我接着说：“好呀，好呀！那你就先学习，再研究电脑。不过，你觉得每天需要多长时间研究电脑才够呢？”(www.chuimin.cn)

他又想了想说：“嗯！以我的能力，最多一个小时就够了。”

于是，在接下来的几个月里，一直到那个学期结束之前，他都是先写作业，再研究电脑，而我也真的会时不时搜集一些和电脑有关的问题去请教他，并且在他帮忙处理完问题之后，请他吃比萨奖励他，还送给他一些和电脑有关的小礼品。

如今这个孩子已经从培养计算机专业人才的学校毕业，由学校定点推荐进入一个世界前50强的软件公司上班，从事软件设计工作。到目前为止，才二十出头的他已经为网络游戏公司开发出了好几套软件，除了给自己买了房子和车子之外，还自觉基础能力不够扎实，利用周末苦学英语，让他的爸爸妈妈好生骄傲。

我们要做的第二步是：理性地认知自己孩子的能力，协助他力所能及地向上攀爬

在这里，我要提出一个很重要的“阶梯理论”。这个方法尤其适合那些学习成绩比较差的孩子，能帮助他们在积极务实的计划下，有效地达到目标，并且扭转从前“我是个失败者”的自我评价。

阶梯理论的重点是，先找出孩子目前的位置，然后在现在的位置与希望达到的目标之间，搭出几个他们力所能及、经过努力之后就可以攀爬上去的台阶，让孩子在每登上一级台阶之后，享受成功的美好经历，习惯进步（是的，习惯进步！），并且相信自己也可以成为成功的人。

举例来说，如果现在孩子的数学考试成绩每次都在30分左右，是全班的倒数几名。好的，现在你在30分和及格60分之间，依据孩子的实际能力搭上几个台阶。我们可以和孩子一起讨论，问问他在努力学习之后，预估下一次考试可以得到多少分。如果孩子为了讨好爸妈，夸口说60分甚至80分，我们不要讥讽他，只要诚恳、心平气和地说：“我们可以慢慢来，下次先考到45分怎么样？”

你可能会说，金老师，既然孩子都下定决心说要考及格了，我们为什么要不信任他，降低标准呢？

没错，孩子一定希望自己能考出好成绩，也一定会尽可能想办法要考出好成绩。可是如果他的实际能力距离好成绩还有一定的差距，那么与其让他再次体会失败的挫折，还不如帮助他正视自己的实力，一步一步地往上走，并且在一步一步向目标前进的过程中，发现学习的乐趣，习惯并享受成功的经历。

所以请记得，制订学习计划时，不仅孩子需要务实，我们做父母的，更需要冷静而客观地面对现实。

计划开始实行之后，如果孩子真的考了45分，达到了比上次进步15分的目标，虽然还是不及格、还是班上倒数几名，我们仍然要高兴地庆祝他的成功，给他应得的赞美和奖励，让他发现，只要努力，自己是有能力做到的。而且这次成功的经历，也会让他更有积极的动力和自信，把脑门上失败者的标签渐渐撕去，相信自己也是成功者，充满信心地继续往下一个台阶攀爬。

这时你可能会再问我，金老师，如果这样一小步一小步地往上爬，还没爬到顶上，中考或高考就已经结束了，那有什么用啊?！

是啊，是啊！我知道考试在即，任何步骤都得加速。可问题是，如果我们不这么帮他，以他目前的成绩，他还是考不上好学校。那么，与其这样，还不如把考学的目标放在第二位，把培养孩子的自尊自信、积极负责、努力向上的素质放在第一位。而且这些素质会成为他血肉里的养分，跟着他一辈子、影响他一辈子，并且决定他今后成为什么样的人。

当然，我希望我们不要等到孩子已经在学习上饱受挫折之后，再实行阶梯教育。如果我们能尽早在孩子还小的时候，就帮助他养成为自己制订计划的习惯，对他今后的助益会更大。

面对学习成绩不好的孩子，我们要做的最重要一步是——接纳他，并且爱他

让我们实事求是地说，一个因为备课、教学已经充满压力、筋疲力尽的老师，在面对一屋子四五十个吵吵嚷嚷的小学生时，即使他从心眼里愿意，也是不太可能真正做到因材施教和一视同仁的。而且如果我们希望老师能注意到每个学生的小小心灵和细微的情绪反应，那更是对已负荷过重的老师的苛求。

因此，观察孩子的情绪反应和及时“出手相救”的责任就只能落在爸爸妈妈的肩上了。

我在前面曾说过，从心理学大师弗洛伊德的理论来说，每个孩子，终其一生都在寻求父母的认同。在我们每一个人的内心深处，都埋藏着光宗耀祖的雄心壮志，只不过有的人把这种野心合理化为前进的动力，有的人把它变成压迫自己的粗壮横梁，而还有些人把它当成评价自己的唯一标准。

如果我们做父母的，能让孩子理解成功的定义不是那么狭窄，只要他能成就对他人有意义的事、能身心健康地成长、能获得生活的幸福，就能使我们引以为傲，那么他在努力取悦我们的时候，就不会如此的辛苦，不会变成瞧不起自己、身心不健康、不幸福快乐的人。

孩子在学校里已经在每一次公布成绩或领取考卷时遭受了挫折和耻辱，也在每一次公布成绩后回家的路上饱尝了忐忑惶恐，虽然是他因为自己不努力而罪有应得，但作为最爱他、最能够安慰扶持他的父母，我们能不能在管教他的同时，控制住自己即将出口的辱骂，以及那最可怕的嫌恶、失望、忧伤、不再信任和不复关爱的眼神和表情。

因此，今后，让我们的管教只就事论事地针对学习，而不要波及我们和孩子之间最重要的情感纽带。因为，如果连我们都转身背弃了他，那么这可怜的孩子，从此就真的一无所有了！

孩子成绩差怎么办-爱在左，管教在右

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