新时期高校家校合作教育的新探索

2024-07-19 理论教育版权反馈

【摘要】：高校开展家校合作教育的途径研究吕叙杰摘要:学校和家庭相结合,实现共同教育是高校教育者十分关注的问题,但目前高校对学生的培养大多集中在学校教育上。从学校方面来看,由于地域、成本等原因限制,高校很少或者基本没有家校合作的意识。

高校开展家校合作教育的途径研究

吕叙杰

摘　要:学校和家庭相结合,实现共同教育是高校教育者十分关注的问题,但目前高校对学生的培养大多集中在学校教育上。我们应充分开展互相交流式合作教育,再慢慢转向人际参与式、共同管理式合作教育的家校合作教育模式上来,达到共同教育学生的目的。

关键词:高校　家校合作　问题　策略

著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出:最完备的教育是学校与家庭的结合,没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。大学生的全面发展是学校、家庭和社会综合作用的过程。

家庭和学校作为其中重要的两个部分,只有理念趋同、目标一致、方法互补,形成合力育人的氛围,才能使大学生更好地成长和成才。家校合作可以使学校在教育学生时能更多地得到来自家庭方面的支持,而家长在教育子女时也能更多地得到来自学校方面的指导,因此,家校合作教育显得尤为重要。

一、高校中家校合作教育的现状

十年前,家校合作教育工作仅仅停留在基础教育阶段,对于大学生教育领域的合作开展较少,高校很少主动争取家长的合作与支持,学生家长也认为子女的教育已经不需要投入过多的精力。但2004年中共中央、国务院16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》出台之后,高校家校合作教育的情况发生了明显的变化,很多高校开始关注家庭教育在学生培养上的作用,有研究表明家校合作教育极大地提升了学生的培养质量。

笔者所在的学院(华中农业大学资源与环境学院)坚持学生的家访制度,校院领导、班主任、辅导员、学生党员等定期或不定期主动上门家访;坚持每周电话访问,通报学生情况,争取家长支持;坚持每学期书信来往,将学生学习成绩、在校表现以及学校相关政策等告知家长;长期利用手机和QQ与家长保持联系;坚持家长会制度。

二、高校中家校合作教育存在的问题

1.合作理念缺乏科学性

从家庭方面来看,部分家长缺乏参与学校教育的意识,认为终于把孩子送进了大学,后面是学校的事情。从学校方面来看,由于地域、成本等原因限制,高校很少或者基本没有家校合作的意识。

2.合作内容缺乏系统性

由于缺乏整体的合作活动计划,大量的合作与沟通随意性较强,难以前后呼应。家校合作所涉及的内容相当狭窄,总是高度关注学生学业,谈不上四年一贯的、适合青年大学生年龄特点和发展规律的家校合作内容。

3.合作方法缺乏互动性

家校合作应该是双方的相互交流、沟通,这才是家校合作的真正前提。但在实际活动中,学校总是根据自己单方面的需要来安排,只有单向表达,缺乏双向对话,其结果必然是学校和教师无法得到更多的、有效的反馈信息。

4.合作途径缺乏多样性

家校沟通常见的方式是家长会,但其形式和程序也太过固定。而传统的家访已经逐渐淡出,新兴的网络沟通方式则受到经济条件和家长文化素养的限制,目前还难以全面推广。合作渠道单一、时间仓促影响到合作的内容和深度。

5.合作机制缺乏规范性

家庭与学校之间的合作活动多处于自发、松散的状态之下,缺少专门的制度或组织对其进行总体上的规划与掌控,大部分高校没有关于家校合作工作的规范或者制度,影响活动组织的科学性、规范性。

三、开展高校家校合作教育的策略(www.chuimin.cn)

1.互相交流式合作教育

(1)建立学生家庭信息数据库。对学生及家庭情况准确的了解,是进行家校合作教育的一个重要前提条件。学校应该对学生基本情况进行全面的统计,包括详细的家庭信息。同时将学校学院领导、辅导员和班主任电话等信息完整地告诉家长,在家庭、学校、学生之间建立起一个完整的互联网络,保证双方信息网络的畅通。

(2)电话、短信交流。辅导员的日常工作比较繁杂,这就决定了大范围面对面的访校、家访难度较大。现代通讯技术可以实现与家长及时沟通。学生在校在家情况、取得的成绩、存在的不足、学生的异常生理心理动向、安全提示等都是电话、短信联系的重要内容。电话、短信联系是比较经济高效的交流方式。

(3)利用网络资源工具。①搭建学院博客,建立班级网页。建立学院博客,链接班级博客,这样可以发挥学生的个人能力,收集本班的相关信息,让家长一目了然地看到自己子女实时及班级情况。②QQ、电子邮件交流。以QQ和E-mail为代表的网络通讯工具给我们带来了快速便捷有效的沟通,但由于地域或者文化层次等因素,这种交流的普及仍有待扩大。

(4)传统信件来往。信件来往耗时耗力,但效果明显,信件所携带的信息量大,信息真实且易于保存。信件交流的时间一般为新学期开学初或节假日前后,信件可包含学生成绩、在校表现、调查问卷等,同时可以对特殊群体学生家长介绍学校在经济资助、学习困难等特殊情况上的帮扶政策,让家长安心。

(5)家访。高校中的学生来自全国各地,学生的情况,辅导员只有主动去了解才能因材施教。辅导员可以利用寒暑假或节假日进行家访,也可以联合班主任等其他政工干部全面进行。但被访家庭十分有限,建议选择家庭贫困、学生困难或者个性较强的学生。家访一般需要准备学生基本情况材料、学校情况介绍、调查问卷、学校相关政策材料等,务必做好家访记录和资料保存。

2.人际参与式合作教育

(1)邀请参与报告讲座。学校可以邀请优秀的学生家长来参加学校的大型活动,并在适当时机邀请优秀家长给学生作辅导性报告。充分利用家长多年的亲身经历和人生体验现身说法,对广大学生进行深刻的人生观、价值观、伦理道德观、法纪观和艰苦奋斗精神等教育,这是学校老师单纯的说教所无法达到的效果。

(2)聘任家长担任校外辅导员。家长是社会宝贵的财富,对于学校来说家长则是一个宝库。学生家长不仅数量庞大、职业广泛、资历深厚,而且阅历丰富,其中必然有很多文化层次高、业务专长的家长。这样不仅解决了师资不足,而且能把家长组织起来参与学校教育,是使学校教育和家庭教育结合起来的一条有效途径。

(3)建立校外社会实践和实习就业基地。高校有着良好的家长资源,在建立实习单位建设方面也应充分发挥家长优势。学校应主动寻求与家长单位的合作,在其所在单位建立长期合作的社会实践和实习就业基地的友好关系。学校也可以利用家长自身优势广泛收集就业信息,为子女所在学校的学生提供实习和就业信息。

3.共同管理式合作教育

(1)建立家长委员会。成立由家长代表、教育委员、分管领导组成的家长委员会,定期召开会议,反映家长对学校的意见,听取学校的工作报告,协助学校解决困难。家长委员会,作为学校与家庭联系的桥梁,既可以及时反映家长对学校工作的意见和建议,又可以协调家长之间、家长与学校之间的关系,协助学校做好家长工作。

(2)举办家庭学校。家庭教育是学校教育和社会教育的基础。家庭学校是家庭教育的源泉,是家长们获得最有效的教育方式的途径。办好家长学校主要针对家庭教育中家长们出现的困惑及问题进行系统有效的讲解。家长通过在家庭学校的学习,掌握、改善了教育孩子的方式方法,使家庭关系更加融洽。考虑到家长一般都有自己的工作,且空间上比较难集中,实施起来比较困难,可先探索网络家庭学校。

参考文献:

[1]朱红.新时期家校合作教育刍议[J].教育探索,2005(3).

[2]陆瑾,夏骄雄.高校中家校合作教育的策略研究[J].中国青年政治学院学报,2008(5).

[3]刘倩妹.关于高校家校合作的调查研究—以济宁市高等学校为例[D].曲阜,2010.

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[5]罗福建.大学家校合作:问题、原因与对策[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2009(2).

[6]李跃进.高校辅导员开展家校合作教育初探[J].九江职业技术学院学报,2009(1).

新时期高校家校合作教育的新探索

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