新形势下高校班主任队伍建设的对策建议：新时期新探索

2024-07-19 理论教育版权反馈

【摘要】：新形势下,笔者认为,加强高校班主任队伍建设具有特殊重要性和战略紧迫性。近年来,随着教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》等文件的颁布,各高校的确是非常重视大学生的思想政治教育工作。因此,新形势下,必须把班主任建设提到重要议事日程上来,采取切实有效的措施予以加强。教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》也指出,高校要认真做好班

新形势下高校班主任队伍建设的对策建议

曹　震　程永扬　宋　隽

摘　要:新形势下高校班主任队伍建设面临严峻挑战,思想重视不够、队伍不稳等问题在高校班主任队伍中普遍存在。因此,应采取完善选聘制度,优化队伍建设;建立规章制度,严格考核程序;加强培训工作,建立切实有效的长效机制。

关键词:新形势　高校班主任　队伍建设　对策建议

“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。”建设一支高水平的班主任队伍,是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制;建设一支高水平的班主任队伍,对于全面贯彻党的教育方针,把大学生思想政治教育的各项任务落到实处,具有十分重要的意义。

自20世纪90年代以来,我国高等教育的改革和大跨步发展,使得高等教育由精英教育向大众教育转变,越来越多的学子开始享有接受高等教育的权利。据统计,2007年我国普通高校大学生和研究生的招生规模分别达到570万人和42.4万人,普通高等教育在校生达1738.8万人,研究生110.5万人。新形势下,笔者认为,加强高校班主任队伍建设具有特殊重要性和战略紧迫性。

一、新形势对高校班主任队伍建设的挑战

随着我国高等学校扩招规模的加大,大学毕业生人数大大增加。昔日的“天之骄子”、“社会精英”已经成为“受过高等教育的普通劳动者”,中国的高等教育由精英教育慢慢向大众化教育转变。新形势给高等教育的发展带来了前所未有的机遇,但也对高等学校的教育管理者带来了严峻的挑战。

首先,高等学校环境的变化带来的挑战。目前,我国正处于经济转型期,各种社会思潮泛滥,开放的大学校园没有了往日的宁静。处于“象牙塔”中的大学生们,受到来自社会形形色色的诱惑,人生观、世界观、价值观都尚未完全成熟定型,很有可能误入歧途。这时候,加强大学生的思想政治教育工作成为高等学校教育工作者的重中之重,而班主任就是大学生思想政治教育工作队伍的主体之一。为应对新形势下大学生群体思想政治工作的复杂性和重要性,班主任队伍的专业化能力亟待提高。

其次,高校人才培养机制的变化带来的挑战。我国的高等教育经过近十余年的发展,已慢慢由以往的精英教育转变为大众化教育,高等学校的规模越来越膨胀,在校的学生几乎成几何级数增长。而根据教育部规定的1∶200的专职辅导员配置比例,很多学校都没有达标,一位专职辅导员往往要负责300～500名学生的思想政治教育工作,这在很多时候都显得难以招架。这样作为大学生思想政治教育工作队伍主体之一的班主任,其肩负的育人责任就任重而道远了。班主任队伍的规模也亟需与学生规模相称,需要进一步的扩大。

二、目前高校班主任队伍建设存在的问题

1.思想重视不够

这主要体现在两个方面。一方面是领导的重视不够。近年来,随着教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》等文件的颁布,各高校的确是非常重视大学生的思想政治教育工作。但班主任队伍的建设问题往往被忽视了,具体体现在:班主任队伍没有相对应的、规范的管理和考核制度,也没有相应的激励和报酬体系。另一方面是班主任本身对班主任工作的不重视。很多班主任没有把所带班级学生的思想政治教育工作放在一个战略的高度来对待,认为只是工作的一部分而已,更多兼职的班主任则认为教学和科研的工作重于班主任工作,而思想上的忽视造成了行动上的不及时、不到位。

2.整体素质不高

这里并不是说担任班主任的教师知识素质、工作能力等素质不高,而是指班主任工作所需要的相关专业知识比较欠缺。大学班主任队伍一般由兼职人员组成,大多为刚走上工作岗位的专职青年教师、专职学生工作干部和在读研究生,甚至是一些专职辅导员。这些人员的精力主要集中在自己的本职工作上,对于班主任应该做什么、怎样把工作做好等问题,很少进行深入细致地研究。即使专职辅导员对班主任的工作有比较深刻的认识,但囿于时间和精力,难以把班主任工作落到实处。事实上,班主任工作是一门融教育学、心理学、社会学和方法论等多学科的工作,这需要班主任具有较宽的知识面和较强的工作能力,还需要有一颗对学生的“爱心”和一颗对学生工作的“耐心”。

3.在其位不谋其政

高校班主任多为兼职,少数班主任过分追求个人利益,淡化了教书育人的神圣职责,认为从事第二职业,创造一点经济效益或致力于教学、科研,写写文章,为晋升职称做好准备,比从事班主任工作更为实惠。加上班主任责任重大、薪酬不高,不少教师对从事班主任工作都积极性不高。即使勉为其难做了班主任,也只是主持或者出席一下开学和期末的班会,平常与学生接触较少,没有尽到班主任应尽的职责和义务,没有发挥其应有的作用。这样寥寥的几次见面,使得班主任对学生根本谈不上了解,更提不上因材施教了。更有甚者,班主任只认得主要学生干部,对班上大部分学生的印象只停留在花名册上。

4.队伍不稳定

正因为思想上的不重视和没有完备的班主任队伍建设体系,高校班主任队伍呈现出明显的不稳定特征。一方面,不少高校对班主任工作缺乏有效的考核体系,部分学校班主任考核的等级差别不大,班主任工作做得好不好对教师职称评定、工资晋升和职务升迁等直接利益没有多大的实际联系,导致班主任岗位对教师而言没有吸引力。另一方面,部分教师对班主任工作性质、任务的认识简单化、理想化,没有认识到其艰巨性和复杂性。没有充分的思想准备,工作经不起挫折,遇到棘手问题,便束手无策,打退堂鼓。这就造成了班主任队伍缺乏保证,稳定性差。

三、新形势下高校班主任队伍建设的对策和建议(www.chuimin.cn)

班主任队伍建设的好坏,直接关系到加强与改进大学生思想政治教育的相关措施能否落到实处,直接关系到大学生思想政治教育的成效。因此,新形势下,必须把班主任建设提到重要议事日程上来,采取切实有效的措施予以加强。

1.完善选聘制度,优化队伍建设

胡锦涛总书记曾明确地指出:“要采取有力措施,按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求,着力建设一支高水平的辅导员和班主任队伍,使他们在学生思想政治教育中发挥更大的作用。”教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》也指出,高校要认真做好班主任的选聘配备工作。因此,各高校应该转变观念,思想上重视班主任队伍的建设,严格选拔方式,规范选拔程序,增强班主任的使命感和责任感;严格选拔条件,真正做到能者上、庸者下,选出一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的班主任队伍;拓宽选拔范围,改变以往基本上从任课教师中选拔的方式,除了选拔一些优秀教师外,还可以从部分专职行政人员、部分中层干部、退休老教授中选拔聘任,从而保证班主任队伍的规模和稳定性。

2.建立规章制度,严格考核程序

班主任的考核和激励体制是实现选聘、管理和培养的保障。各高校应制定切实可行的《班主任工作量化考核细则》,实行目标管理,搞好综合评价。通过班主任评优体系对班主任进行考核,并对评优结果给予相应奖励。当然,这个评优体系要保证科学,打破平均主义,还要有专门的部门负责记载评估体系中的各项要素、班主任平常工作的落实情况,并对其考核。特别是,学校每年要按规定组织严格的评估考核,评定出客观的考核结果,避免考核评估走过场和流于形式。把评优引进班主任队伍建设中,形成一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班主任心理出现应急状态,提高心理活动水平,打破原先工作中一成不变的沉闷现象,激发广大班主任积极工作的士气和活力,强化班主任的岗位责任意识,切实提高班主任工作的实效。

3.加强培训工作,建立长效机制

高校环境的变化对高校班主任的素质提出了更高的要求:对学生进行思想政治教育,引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观;引导学生提高主动获取知识的能力;对学生的生活方式、生活习惯进行指导,引导学生培养社会交往能力和良好的身体、心理素质等。这些素质的要求是需要掌握一些相关学科背景知识的。教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》也指出,各地教育部门和高校要制定班主任队伍的培训规划,建立分层次、多形式的培训体系;还要创造条件,积极组织班主任参加社会实践和学习考察,提高解决实际问题的能力,增长做好思想政治教育工作的才干。对于初次担任班主任的年轻教师,还要有针对性地开展岗前培训。学校各院(系)应坚持每月至少召开一次班主任例会,定期召开班主任工作经验交流会,并且要把这些培训形成制度坚持下来,建立一种提高班主任整体素质的长效机制。

4.提供政策保障,提高福利待遇

从总体上说,近年来大学教师的社会地位、经济地位得到不断提高。但是,随着高等教育改革的不断深入,班主任的薪酬制度没有得到很好改善,具体表现为津贴偏低,大多数高校班主任工作又没有和职称评定直接挂钩。建议各高校要重视这一问题,要逐步地采取合理措施,为班主任队伍的建设提供政策保障,切实提高班主任的政治待遇和经济待遇。此外,还应该根据实际情况,在政策上应向班主任倾斜。对工作出色、成绩显著的班主任要给予表彰和奖励,并与其晋升、晋职、深造、住房分配等切身利益挂钩,从而激发班主任的工作热情,促使他们全心全意搞好学生政治思想教育与行政管理工作,慢慢走上专业化和职业化道路。

5.自觉转变观念,正确角色定位

教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》对班主任的重要作用定位为高等教育从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。新形势下,大学生群体表现出思想活跃开放、竞争意识强烈、思想受到多元化影响、重视个人利益和自我价值的实现等特点。这就要求班主任自觉转变观念,坚持“育人为本,德育为首”,认真履行“育人”这一神圣职责,还要因材施教,“对症下药”。班集体的管理说到底是人心的管理,而管理的精髓不是“管”而是“理”。“管”是限制,表示被管理者不能做什么;“理”是引导,表示被管理者应该做什么。班主任还应该致力于构建和谐的新型师生关系,把自己定位为大学生心理的辅导员、职业的规划师、生活的良师益友,成为学生生活的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。

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