多元文化与语文育人-核心价值观的主心骨

2024-06-09 理论教育版权反馈

【摘要】：核心价值观是“做人的主心骨”上海市市西中学胡志成2012年12月7日中午，我班开展了一场“思想家园模拟生涯拍卖会”。整个社会对青少年的价值观产生了怀疑。最近的一些研究显示，青少年的核心价值观存在五大缺失。你认为这有利于青少年价值观积极化吗？

核心价值观是“做人的主心骨”

上海市市西中学　胡志成

【案例描述】

2012年12月7日中午，我班开展了一场“思想家园模拟生涯拍卖会”。

钱：欢迎各位前来参加本次的生涯拍卖会。我是本场的拍卖师钱昕舟。

赵：我是拍卖师赵哲城。在拍卖会开始之前先向大家介绍一下拍卖规则（略）。

钱：好，话不多说。下面我宣布，市西中学建校66周年来首场拍卖会现在开始！首先展示的是第一件拍品——一张取之不尽用之不竭的信用卡。拥有了它，你可以从此衣食无忧。有人抱怨你花钱如流水，你可以自豪地对他说：“根本停不下来！”现在开始竞价。

（以下省略若干拍品）

钱：本次生涯拍卖会到这里就告一段落了。有人收获了金钱，有人收获了爱情，有人收获了健康。而我们希望同学们收获的远远不止这些。

赵：我们时常会在一些报刊中看到有关“如今青少年抛弃道德情操、亲情伦理，变得自我主义，急功近利”的报道。整个社会对青少年的价值观产生了怀疑。在座的每一位可能都会对类似的报道嗤之以鼻。但是通过刚才的拍卖会，相信每个同学都体会到了这并不是空穴来风。

赵：在刚才的拍卖过程中，我们请专人做了记录。金钱、爱情、健康、名利等竞拍一空，而道德、伦理、诚信、友善等竟然流拍。这一结果确实堪忧。

钱：在接下来的时间里，让我们一起就“青少年价值观”这一话题展开思考讨论。首先什么是价值观？最近的一些研究显示，青少年的核心价值观存在五大缺失。具体表现为：（1）生命观教育缺失；（2）幸福观教育缺失；（3）仁爱观教育缺失；（4）义利观教育缺失；（5）公德观教育缺失。

赵：那么究竟是什么导致了如今青少年道德精神淡化，或者说价值观趋向世俗化？有人说是社会流行价值导向所致，有人说这是应试教育的产物。让我们来听听同学们的看法（略）。

钱：从同学们的讨论中我们可以得出，使青少年价值观功利化的原因主要有以下几点：（1）社会主流价值导向功利色彩严重（媒体）；（2）独生子女的生长环境使青少年更容易出现自我主义；（3）应试教育的竞争使青少年承受了过大的压力。(www.chuimin.cn)

钱：于是就有人提议说将中国的传统文化引入现在的教育中。例如将《弟子规》作为如今儿童的启蒙读本。你认为这有利于青少年价值观积极化吗？

钱：对于“青少年价值取向问题”张贤中同学有他独到的看法。请他与我们进行分享（略）。

赵：适者生存，强者发展。市场经济的运作规律是如此，青少年学会在社会竞争中实现自己的人生目标是无可非议的。只是人生的意义需要精神的支撑。如果不管道德行为的自私，人际关系的冷漠，思想的空虚，那么这样的人生必将是悲哀的。

钱：当你宁可回家刷人人，打dota，也不愿为班集体服务；当你习惯了对同学恶言相向，习惯了独来独往、没有一个朋友；当你挥霍着皮夹中一张张毛爷爷，却不曾想过将钱捐助给更需要它的同龄人时，正如刚才张贤中所说的，我没有权利责备你，只是每个人的价值观不同罢了。但是你是否想过，你的这些行为无形中在一点点地使你的生涯贬值。

赵：在这场拍卖会中幸运的是，我们每个人真实的人生却是无价的。它的价值无法用金钱衡量，它的价值由你来决定，由你的价值观决定。

钱：一个人的价值观或许是一生中最重要的。从今天开始，从每个小小的改变开始，多一些宽容，少一些自私，多一些责任，少一些功利……多年以后，你会感谢自己最初的决定。

班主任：当下同学们的价值取向确实堪忧，而这一结果可能是家长价值取向片面、社会价值多元混乱、学校德育泛化空洞造成的。但从同学的热烈讨论中我又欣喜地感到我们的同学在成长的过程中能够独立思考，逐渐在形成自己应有的价值观，有着自己的人生规划。我的建议是，价值取向应该坚持“和而不同”的原则，只要坚守或不违背社会主义核心价值观，任何适合自己的价值观都是无可厚非的。接下来我们共同来营造教育的氛围，在社会主义核心价值观的引领下，共同树立尊重意识、诚信意识、规则意识，以“正能量”的精神归属来面对人生，从而热爱生活，尊重生命，诚信友善，融入社会，更好地实现人生价值。

【案例反思】

核心价值观是学校育人的基本主张，是学生最根本的信仰、价值追求、价值评价标准和所崇尚的精神。为了学生的终身发展，育人应从根本上树立三种意识，面对家庭、学校和社会三个维度建构学生的核心价值观。

首先，树立尊重意识。尊重原则在人际关系中被称为“黄金法则”，做人首先要学会尊重。1.教育学生感恩父母。许多学生已经习惯于接受父母长辈的爱，理所当然地享受着他们的照顾和无私奉献，失去了对父母爱的尊重。学校的感恩教育应重在让学生在享受父母关爱的同时，能学会理解父母的付出，学会珍惜，学会感恩。2.教育学生友爱同学。同学是亲密的伙伴，同学间关系的好坏，对教育过程发生潜在的影响。对同学友爱是尊重同学的表现。3.教育学生对人有礼貌。对学生进行礼仪教育，使学生对各种公共礼仪有基本的感性认识；让学生在日常生活中养成文明礼貌的习惯；通过引导和示范，让学生在理解礼仪重要意义的基础上通过模仿，逐步潜移默化。

其次，树立诚信意识。诚信是最基本的伦理价值需要，是一种人们在立身处世、待人接物和生活实践中必须而且应当具有的真诚无欺、实事求是的态度和信守承诺的行为品质。1.教育学生对家庭讲责任。要让学生理解父母对自己的责任，体贴父母，主动为父母分忧；引导学生做诚实孩子，袒露内心世界；教育学生生活节俭，不攀比，不乱花钱；让学生学会并主动承担力所能及的家务，学会料理个人生活。2.教育学生在学校讲诚实。应创设诚信的班级文化氛围，使学生牢记“诚信为本，做人在先”的道理；应强化措施，规范行为，调整偏差，将养成的良好习惯由自觉走向自主，把外显的动力逐步内化为个性品质，促进学生健全人格的发展。3.教育学生对社会讲合作。建立对他人的信任感，通过团队合作，让学生感受彼此坦诚交心的乐趣；提高学生的沟通能力，在沟通中实现互相理解，找到共同的目标和方向；还要克服人性中过于个人主义的倾向，警觉“自私之心”影响合作的诚意。

第三，树立规则意识。“无规矩不能成方圆”，规则是社会的稳定器，是和谐的保障。规则既是外在的，也是内化在人们心中的行为准则。1.教育学生对父母讲孝道。要求学生讲孝道，主要应体现在引导学生“敬爱”。对父母的敬爱，是发自内心的、真挚的。2.教育学生在学校守纪律。让学生意识到学习、生活和工作过程中都需要纪律的约束、规则的规范；应引导学生参与规则制订，参与制度建设，从而养成遵守纪律的意识和习惯。3.教育学生对社会守法纪。一个社会的人知法、守法相当重要，它是一个国家法治化的关键性要素。德育就是让受教育者懂得做一个守法的公民。

以“正能量”春风化雨般温暖学生的心房，学生便会以“正能量”的精神面貌来面对人生，热爱生活，尊重生命，诚信友善，融入社会，更好地实现人生价值。

多元文化与语文育人-核心价值观的主心骨

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