民族精神教育的核心是培育爱国主义精神，而爱国主义的体现首先要具备“国家意识”。所谓国家意识，是指一个国家的国民对国家的认同和向心力，是国民个体对国家忠诚并承担相应义务责任，并同时取得相应权利与利益保障的认识和心理状态。再加上独生子女的身份，往往以自我为中心，在他们的心目中个人的重要性可能要超越其他，包括国家和民族。尽管调查只涉及了一部分学生，但是窥一斑而知全豹，青少年的爱国主义情感正在弱化之中。......
2024-06-09
多元文化与语文育人：让孩子们感受到文字的温度
【摘要】：轻轻掩门的一声清响上海市静教院附校陈美那天，当我踏着铃声，满面春风地走进教室，我的心不禁凉了一截：讲台上有两个女生尚在黑板上涂鸦，教室后窗有三四个男生凭栏远眺，嘴里还大声叫嚷着什么。请大家翻开讲义《轻轻掩门的一声清响》……当孩子们念《轻轻掩门的一声清响》，他们还能触摸到文字的温度吗？在“露滴竹叶”的掩门声中，我们体味着一颗细腻而饱满的心。
轻轻掩门的一声清响
上海市静教院附校 陈 美
【案例描述】
那天，当我踏着铃声，满面春风地走进教室，我的心不禁凉了一截：讲台上有两个女生尚在黑板上涂鸦，教室后窗有三四个男生凭栏远眺，嘴里还大声叫嚷着什么。最致命的是教室后面还坐着两位不速之客——外省市的轮岗教师。这一切，她们尽收眼底。一种强烈的挫败感袭上心头……
冷静，冷静，再冷静。我告诫自己：尊严，不是靠淫威赢得。
按照惯例，课前三分钟，学生轮流演讲。
“今天谁演讲？”我阴沉着脸说。掌声却空前的热烈。
孙恬歌，这假小子！
“我演讲的题目是‘你凭什么成功？’。”鞠躬示意，自报家门，落落大方。说着，手臂一挥，目光聚焦黑板——“成功”——篆体，且似从印章上拓下的，不偏不倚地封印在一个边框里。多么心灵手巧的姑娘啊，我在心里赞叹。原来，上课铃响起时，她还未完工，我走上讲台的当儿，她还在精益求精。我庆幸，自己的“雅量”，褒赏了一颗尚美的心。
她从秦始皇的臣子李斯说起，一直说到农民起义家李自成，10分钟过去了，滔滔不绝，侃侃而谈……没有草稿，只有手心里小纸条上只言片语的提纲。犹如周立波的清口相声，妙语连珠，博得阵阵掌声。15分钟过去了，她谈到了中国首善陈光标的事迹。我不禁焦躁起来，我的这堂课咋办？难道，就这样让她漫无边际地讲下去吗？我有点心猿意马。倘若我的教学内容和教学设计不能完整地呈现于后面观课的两位专家，那将是多么遗憾的事！上帝保佑！
20分钟！她竟脱稿，站在讲台上，足足讲了20分钟！
掌声雷鸣般地响起。
这20分钟，我虽然一言不发，但这又何尝不是一种语文学习呢？我已不在乎专家的挑剔。
“简直是百家讲坛啊——”我正要评价小孙的演讲，“报告——”门被推开了，站着三个男生。
我的脑子又“嗡”地炸开了，这迟到也太离谱了吧？！
“怎么回事？”我无法不严肃。
“1000米补测。”
“为什么选择这个时间？”我近乎责问。
“体育老师说只有这个时间可以，否则，过期作废。”
我无奈地叹了口气，自我解嘲般地说：“我只想遗憾地告诉你们，你们错过了一场精彩的演讲。”(www.chuimin.cn)
“我们全听到了，老师。我们只是不愿意打扰她，所以站在门口。”
啊？哦！
教室里又一次响起了热烈的掌声。
还需要煞费苦心的导入吗？
请大家翻开讲义《轻轻掩门的一声清响》……
“每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失……如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊……”
读着清新隽永的文字，我看到同学们闪烁的泪光。
当我宣布下课的时候，我的教学任务只完成了一半，我向专家真诚地致歉时，没料到，两位专家握住我的手，激动地说：“我们终于看到了语文教育的曙光。”
我陷入了沉思。
【案例反思】
泰戈尔说：“不是锤的敲打，而是水的歌舞，使鹅卵石臻于完美。”教育，对灵魂的塑造，也正是这种无痕的雕琢。
我庆幸，我的课堂，有孩子们的舞台。课前三分钟，三尺讲台，让孩子们魂牵梦萦，热血沸腾，这是我始料未及的。犹记得起初的抓耳挠腮、拘谨窘迫，到后来的字正腔圆、落落大方，直到现在的激情澎湃、滔滔不绝。有几个学生还搞起了专题演讲，说“儒”，谈“道”，讲“侠”，百家争鸣，百花齐放。有的孩子，事先跟我打招呼，我今天的演讲大约需要15分钟，行吗？我只好忍痛割爱，做出让步。细想，我还真得感谢孩子们，一学期来，我们借此谈了多少人生的话题：欣赏、感恩、责任、诚信、善意、友情、宽容、坚韧……一个个扣人心弦的故事，一句句掷地有声的箴言，像一枚枚绚丽的贝壳，沉淀在记忆的沙滩。
我庆幸，我的雅量，褒赏了尚美的心。我无法想象，倘若我不分青红皂白，斥责了那涂鸦的女孩，还会有20分钟精彩的演讲吗？倘若我铁青着脸勒令那迟到的男孩立壁思过，还会有那第二次爆发的掌声吗？当孩子们念《轻轻掩门的一声清响》，他们还能触摸到文字的温度吗？有人说：天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观。做老师，要有用生之长的慧眼，要有谅生之短的胆识，要有宽生之过的气度。我的“雅量”营造了美丽的契机，感动了彼此。
我庆幸，我的心弦，与孩子的心弦共振。苏霍姆林斯基说，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。亲近学生，了解学生，用思想唤醒思想，用智慧点燃智慧，与他们共呼吸，同休戚。在“露滴竹叶”的掩门声中，我们体味着一颗细腻而饱满的心。
卢梭说：“教育错了的学生比未受教育的学生离智慧更远。”
陶行知先生也说过异曲同工的话：“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。”
教师，就是打磨的匠师。善意的批评是一种雕琢，博大的宽容是一种雕琢，真诚的点拨是一种雕琢，智慧的激励是一种雕琢……
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