多元文化下的语文育人

2024-06-09 理论教育版权反馈

【摘要】：“价值多元背景下中小学语文学科德育建设的实证研究”课题报告概要当代中国社会正面临着价值形态由一元向多元的转变，价值观教育也面临着前所未有的挑战。中小学师生道德认识与语文学科德育现状调查，是本课题研究的基础。语文学科德育实施课堂教学的评价研究，是本课题研究中的一块硬骨头。

“价值多元背景下中小学语文学科德育建设的实证研究”课题报告概要

当代中国社会正面临着价值形态由一元向多元的转变，价值观教育也面临着前所未有的挑战。在多元社会中，不再是一套价值体系主宰整个社会，人们的价值追求呈现出多样性。这种多样性在某种程度上是社会进步的表现，是现代社会的一个重要标志；但在某种程度上，也会影响中小学生乃至教师的思想和价值观的选择，这对语文学科的德育建设提出了新的挑战。

本课题采用问卷调查、文献研究、案例研究、课堂观察等研究方法，从中小学师生道德认识与语文学科德育现状调查、语文学科德育核心价值观的构成、语文学科德育实施的教学方法、语文学科德育实施课堂教学的评价等四个方面展开研究。

中小学师生道德认识与语文学科德育现状调查，是本课题研究的基础。它从学生和教师两个角度切入，通过实证调查的方法得出价值多元背景下中小学生思想道德现状、中小学语文教师道德认识与学科德育现状等信息，力求比较全面地描述中小学语文学科德育建设的现状，分析价值多元背景下中小学语文教师和学生的道德判断、道德倾向和隐含的价值观。调查目的不在于评价中小学生道德品质的高低或道德发展的程度，而是在于了解和分析当下中小学生道德认识的状态及其所产生的变化，以此来探讨在价值多元背景下，如何针对中小学生道德现状，提高语文学科德育的实效性。

语文学科德育核心价值观要素的构成研究，是本课题研究的关键。语文学科德育核心价值观以社会主义核心价值观为基础，以语文课程标准为依据，明确中小学语文学科德育核心价值观是中小学语文学科德育实施中，全体语文教师和学生都必须遵奉的信条。它是语文学科德育的基本主张，是学生持久和根本的信仰，是每一名学生共同的价值追求、价值评价标准和崇尚的精神。(www.chuimin.cn)

语文学科德育实施的教学方法研究，是本课题研究无法绕过的存在。虽然提出了见微知著、移情入境、勾连纵横、以读悟情、价值探究、观点采用等语文学科德育实施的方法，但是仍然强调，语文学科德育绝不是某一种教法所能涵括，更非某一次教学就能解决问题。它无法也无须生搬硬套，关键在善于拿来为我所用。只要心中有道，手中有术，不拘泥于一法，不迷信于成法，自觉融入语文课程与教学改革的洪流，语文学科德育才能真正开拓出姿态万千的育人新径，才能获得持久的生命力。

语文学科德育实施课堂教学的评价研究，是本课题研究中的一块硬骨头。别看只是形成一张评价表，但评价表背后的理念与原则、评价表形成的基础、评价表的设计与使用、使用后问题的发现和修正，每一步都必须体现出实证研究的特点。

语文学科德育不是强加于教师的遵命工程，也不是心血来潮的另辟蹊径。它是教书育人理念的自我清理，是重温教育价值的庄严回归，更是一场凤凰涅槃般的浴火重生。它所标举的，是工具性与人文性的交相辉映，是智性培育与德性涵泳的自觉融会，更是真理、善性与美感的忘情欢唱。

多元文化下的语文育人

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