每个孩子天生有独特的天赋

2024-05-29 理论教育版权反馈

【摘要】：每一位父母都应该相信自己的孩子是与众不同的、带有天赋和才能的，也请每位母亲尽自己最大的努力去发现、挖掘自己孩子的天赋。老卡尔的故事前面已经提到，他将一个弱智的孩子培养成为一个具备天才特质的孩子。其实，只要我们以孩子的“兴趣”为挖掘天赋的起始点，就不会有什么不利的影响。

引导：每个孩子都是带着天赋出生的

没有教不好的儿童，只有不好的教育方法。

——陈鹤琴

自然法则教育相信每个孩子都是有天赋的，无论他多么普通、多么平凡，都会带着某种天赋出生。而现今我们看到的孩子大多数都是普通、平凡的，天才似乎少之又少，大多数看上去似乎没有激发某种潜质的可能了。其实，这与孩子的智力无关，关键是孩子的父母在孩子小的时候没有将教育工作做完善，必要的牵引工作没有做到，导致孩子原本拥有的天赋消失。

我们经常会觉得自己的孩子没有天赋，很平凡。主要是因为在最初阶段孩子的天赋没有被发现，也没有通过很好地牵引指导来指引他走向正确的方向。有的孩子的天赋是很强的大，强大到无法被阻碍扼杀；但是大多数时候孩子的天赋要靠挖掘、保护、牵引才能够继续它、发展它。

每一位父母都应该相信自己的孩子是与众不同的、带有天赋和才能的，也请每位母亲尽自己最大的努力去发现、挖掘自己孩子的天赋。

挖掘孩子天赋的关键期

当孩子对世界表现出兴趣的时候，就是这个孩子要接受教育的时候，对于孩子的教育要按照他所表现出来的兴趣和趋势进行，而这个兴趣和趋势其实就在预示孩子天赋的存在。老卡尔的故事前面已经提到，他将一个弱智的孩子培养成为一个具备天才特质的孩子。因为老卡尔把握住了孩子的特质，并在早期对其进行开发，一个智力有缺陷的孩子尚能如此，更何况是普通孩子。

神童长大后变成平凡人的例子也是数不胜数的。有很多小时候表现出某种特质的儿童在稍大一点或是成年后表现平平，就是因为他们的父母非但没有将孩子所表现的特质进行培养、发展，反而到处炫耀、表演，使孩子的天赋日渐萎缩，最后变成了普通人。

老卡尔可以将弱智儿子变成天才，而天才也可以日趋平凡，这与父母的引导有很大的关系。如果父母在一开始就注意到孩子的潜质或天赋，并对其进行开发和引导，把握好方向、审时度势、用对方法，就能够将孩子培养成天才。(www.chuimin.cn)

很多人都对小维尼的成就羡慕不已，这与早期的教育方式是密不可分的。要在不同的阶段给予孩子最适合的教育，最大限度地开发孩子的智力。对于每个孩子来说，不管天资如何，经过合理的早期教育都能够变得很优秀。

孩子要在与父母的合作中进行才能训练

伯尔教授和夫人有4个可爱的孩子。当孩子处在襁褓中的时候，夫妻俩就开始对他们进行“美文”训练。他们有意识地将自己的所有精力都放在如何使孩子爱上“美文”上。他们在培养孩子之初就懂得把握方向，对孩子的语言天赋进行深度开发。他们将孩子们放在一个舒适的环境当中，母亲就会带着感情去为孩子朗读那些经典、伟大的作品，帮助他们加强语言方面的记忆和感受。他们的孩子在摇篮期时就能够对简单的诗歌节奏有所感觉。伯尔夫妇认为，如果不对孩子进行有意识的观念和逻辑训练、没有系统的语言训练，孩子就不能与那些具有伟大思想的作品靠近。

几乎所有的孩子都要在与父母的合作中进行天赋的开发和智力的训练，父母对于孩子天赋的发现、引导、培养起着重要的作用。很多智力迟缓，年龄比较大的成功人士，或许更能说明他们的天生拥有敏锐的思维，只是天赋被掩埋了。如果他们在早期进行训练，他们的父母与他们进行合作，可能这些天赋能够更早地被挖掘出来，他们也就能更早地成功。

过度开发是否会损耗智力和生命

鲍里斯·塞德兹博士认为：“在错误的观念下学习和思考将会导致神经错乱，甚至会导致精神分裂。”由此可见，错误理念的困扰和纠结才是导致精神分裂的原因，并非是大脑过度开发造成的。目前，还没有出现过因为过度思考或学习而出现精神错乱或精神分裂的案例，所以不要担心对孩子的大脑进行开发会损耗孩子的精神，我们可以放心地去在他们的生命处在最初阶段的时候激发他们对知识的热爱以及对游戏的兴趣。如果我们总是担心过早开发会对孩子产生不利影响而错过了最佳的天赋开发的时机，就会将孩子的天赋浪费掉，以至于当孩子稍大一些的时候变得很平凡。其实，只要我们以孩子的“兴趣”为挖掘天赋的起始点，就不会有什么不利的影响。

很多有特殊天赋的人才，如：音乐家、美术家、舞蹈家等，当他们将自己的天赋发展得过深、过久，很可能就会变得古怪，交流能力、融合能力、自理能力就会变差，甚至与社会脱节。因此，很多父母都会认为真正的天才就是疯子、精神不正常等。没错，现实生活中确实有很多天才出现了精神错乱的现象，疯狂成了他们抓住灵感的途径；似乎很多事实证明内心的痛苦才能不断地带来灵感，神经错乱才能领悟到更深的艺术境界和人生。

但是在我看来，这些看法是非常荒谬的，当那些所谓的“天才”只能在特殊的刺激下或是极度的痛苦下才能发挥自己的“才能”时，这种“才能”是不应被认同的。这就好比一个人在发疯的时候力量就会大几倍，但是这种力量是不被人们羡慕的，这对于患者本身也是一种伤害。无论是什么事，都是有原则和底线的，我们不能越过那条警戒线。在母亲对孩子的天赋进行开发时，要尽自己的最大努力来寻找并引导出孩子的某些才能，但不能以牺牲其他天赋为代价，也绝不能在某一领域没有节制、无休止地进行开发。比如：对孩子的数学智力或美术才能进行无休止地开发，就很容易导致孩子思维混乱或与社会脱节。

学习要在一个兴趣盎然的氛围中进行，要让孩子热爱学习、向往学习，并且能够从学习中有所感悟。我们提倡培养智慧型的人才，要心智、意识、才能全面、均衡地发展。当然了，一个人是不可能在各个领域都表现突出，不用去羡慕那些单一型的人才，真正健康发展的模式应当是擅长某一领域的同时兼顾其他领域的发展。就如同一颗发展均衡的树一样，主干蓬勃向上的同时也要保证枝干的平衡发展，否则的话，看上去就会觉得那是一种病态。

每个孩子天生有独特的天赋

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