培养良好的听话习惯，提高思维能力

2024-05-10 理论教育版权反馈

【摘要】：经常进行听话活动有助于提高思维能力。不良的听话习惯会贻害终生，而良好的听话习惯可以终生受用。

第二节　听　话

我们先来看美国语言学家哈尔·博伊尔的一份出租单：

你是在同一个靠听讲为生的人说话。因此，除非你愿意付费与我，否则请闭上嘴。费用如下：

听关于天气、棒球和政治的评论，每小时50美分。

听丈夫抱怨妻子，每小时75美分。

听妻子抱怨丈夫，同上。

听竞选演说，并定时大声疾呼，每小时1美元。

在鸡尾酒会上听诗，午夜前每小时2美元;午夜后每小时4美元;外加两瓶在路上喝的免费饮料。

听有关越南和其他国际问题的见解，每15分钟5美元。

听闲聊，如果讲我认识的人，不收费。其他的，每小时1美元。

听电话，费用加倍，事先收费。

听你的烦恼，一个上午15美元，如果你花整个下午听我的烦恼，钱就如数归还。

当你再决定要说些什么的时候，要另付等候费，每分钟10美分。

要么交钱!要么住嘴!

由这一份有趣的出租单就可以知道听的巨大作用了。实际上，在口语交际中，双方互为听众，互为说话者，要求双方既听也说。要练就真正的口才，必须首先学会善于倾听对方说话，当一名合格的听众。高士曼说：“倾听的重要性不亚于说话，但是了解这一点的人太少了!”

一、听话的作用

1.听话是信息交流的主要途径

我们知道，一般人花在听说读写的时间所占的比例大约是：听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。可见，在日常生活、学习、工作中，人们有将近一半时间在听，也就是说人们利用听话的方式来进行交流、获取信息的机会要比其他方式都多。特别是现代科学技术的发展，用声音来传播、保留信息的渠道越来越多，社会交际活动也愈来愈频繁，以听话的方式获得信息交流在社会生活中就显得尤为重要了。

2.听话是获取知识的重要途径

中国有句老话：“听君一席话，胜读十年书。”就是说，通过听可以获得知识，增长才干。我们吸取知识、学习经验的一个重要途径是用耳朵听。据了解，学生在学校里平均每天有46%的时间是在听，而其中66%是在听老师讲课。可见，学生的知识大部分是听来的。其实在学校之外也一样，所谓“处处留心皆学问”，在很大程度上是说要随时用心去听。

3.听话有助于提高思维能力

人脑收到言语信息后，要经过分析、综合、判断、推理、想像、联想等思维活动，将有用的信息整理储存，并随时根据需要灵活运用和处理。经常进行听话活动有助于提高思维能力。

4.听话有助于建立良好的人际关系

人都有一种表现欲，而且都需要听众。在人际交往中，你如果能做到认真倾听对方讲话，那么，对方会觉得你很重视他，从而对你产生信赖感，愿意和你继续交往。倾听还可以帮助我们了解对方的内心世界、处境情况，增进人与人之间的相互理解。倾听还是解决矛盾冲突、处理抱怨的最好方法之一。

二、听话的要求和方法(www.chuimin.cn)

长期以来，我们的中小学教育并未重视听话教育的引导与训练，造成了大多数学生听话的注意力差，话语感受力差，话意理解力差;在听话态度上不以为然、兴趣为主、消极被动。例如，听别人说话时，坐不正，侧身站，坐立不安;注意力不集中，易受外界干扰，或眼望别处，玩弄小东西;不虚心，无耐心，自以为是，不求甚解，妄加歪曲、评论;对别人的话，不思考，不分析，或轻信盲从，或一概否定;为了表现自己，常在课堂上抢话头，答话茬，甚至发出怪声。

学生时代形成的这些不良习惯，如不及时纠正，将会给以后的生活工作带来很大阻碍。我们应该养成良好的听话习惯，做到听得准，记得清，理解快，有一定的听辨能力。当然，这种能力不是自发形成的，必须学习和掌握听话的要求和正确的方法，自觉地坚持实践才能逐步提高。

1.听话的要求

第一，要全神贯注，完全投入。听话不是简单而机械地接受，听话的过程是一个仔细观察和认真思考的过程，不仅要及时捕捉对方传达的信息，而且要努力理解对方话语中深藏的含义，听出对方在话语中渗透的情感。就是说，在听的过程中要集中精力，排除干扰。不但要用耳朵听，而且要用整个身心聆听;不但要听清声音，而且要充分理解。只有这样，才能判断和你在一起的是一个怎样的人，以及他想要表达的是什么;也只有认真地倾听，才能听出对方的弦外之音。听话时不要东张西望或做一些无关的下意识的小动作，如眼光飘忽不定、打哈欠、伸懒腰等。

第二，要适时插话，及时反馈。讲话者总希望与人交流，希望被人理解，听话人应及时作出反应，如经常与说话者交流目光，适当地点头或做一些手势，并伴以“嗯”“哦”等词语以示肯定、领悟。也可以有的放矢地提出相关问题，或适时地复述对方话意，或偶尔做简短评论。例如，“你刚才说什么?”“能举个例子吗?”“你的意思是不是……”“你的话有道理!”等，以此鼓励对方继续讲下去，使交流在双方互动中更好地进行下去。不要轻易打断对方话语，改变说话人思路，或接过话头代下结论。

第三，要诚恳耐心，礼貌尊重。倾听时，不妨有意将上半身稍微向对方倾斜，并温和地看着对方，这样会令人产生一种热心诚恳的好印象。同时，有助于观察对方的表情和姿态，更好地了解对方的感情和心境。无论是坐着还是站着，都要与说话者保持适当的距离。听话时如果能面带微笑，侧耳倾听，点头称道，并随着讲话人情绪变化表达同样的喜怒哀乐的感情，就能及时表达你对说话人的尊重与信任，这对说话人是极大的鼓舞。不过，像直勾勾地看着对方，频率很高地点头等夸张的反应、过火的赞扬会造成冷场或引起对方反感。

2.提高听话能力的方法

首先，培养良好的听话习惯。不良的听话习惯会贻害终生，而良好的听话习惯可以终生受用。不少人成为国家的栋梁之材，得益于学生时代认真听课、认真记录、认真思考的好习惯。在听讲过程中有这样那样不良习惯的同学，要培养积极、专注、边听、边记、边思考的良好习惯。

其次，集中注意，加强记忆。无论听录音还是听别人说话，听的都是过耳之音，一闪即过。如果注意力不集中，就不可能听得清楚、听得准确，更谈不上理解。因此，听说话要集中注意力，听清、听准对方所说之话。当然，边听边忘是不行的，需要在听清、听准的基础上，记住听到的内容，为理解语意打好基础。学会倾听是提高交际能力的基础，也是获得更多知识、争取更多机会的重要途径。

第三，巧抓重点，理解深意。说话人常常把话语的意思隐含在一段话里，前面的话往往是引子、是提示;中间一段话，有时是要点，有时是解说;后面一段话，也许是结论，也许是对主要意见的强调或引申。听话时，可以从说话人话语的层次来捕捉要点，理解话意。当然，说话人在强调某些重点语句时，常采用故意放慢语速、突然停顿、提高声调或故意降低声调，以及手势等加以提示，听话人也可以从说话人的语气、手势变化来捕捉要点，理解话外之意。如果听话时漫不经心，不求甚解，不抓重点词句，不注意说话人的非语言提示，只求理解话语的表层意思，就很难达到与对方交流的目的。

三、常用听话训练方法

1.听记训练

听记训练是指用文字把话语内容记下来的一种训练。它可以提高听话的理解能力，促进语言的发展，是提高学习效率的重要手段。

(1)训练要领：①听记时，注意力高度集中，并准备好纸笔，养成边听边记的良好习惯。②掌握听课速记的一些方法。常用的有符号式，即自己设置一些专用符号，代表那些常见专用名词或词组;浓缩式，即记下主题句、统领句、关键话语。另外还有跳行记、留空记、首尾记等方法。

(2)训练方法：①全息听记比赛。学生准备好纸笔，教师念一段或几段文章，学生边听边记下听到的所有内容，比一比谁记得最全。②争当“优秀秘书”。推举一位同学扮演秘书，再找几位同学扮演客商。“客商”纷纷向“秘书”陈述购买产品的事项，“秘书”要快速记下来，稍加整理后，立即向“经理”(也由一名同学扮演)汇报。其他同学评议一下，哪位“秘书”听记后复述得最好，推选他为“优秀秘书”。③作听课笔记。教师定期或不定期地对学生的听课笔记作检查，针对不同情况作不同指导。

2.听辨训练

听辨训练指听话过程中对听话内容进行思考、辨析，从而得出正确判断的一种训练。它可以锻炼学生听话的注意力、判断力和品评力。

(1)训练要领：①听辨过程中，边听边对话语内容的各个方面进行比较。②注意从材料的总体上把握，才能从局部、细节处做出正确的判断。

(2)训练方法：①听辨正误。用分析的态度，辨别出所听材料中哪些是正确的，哪些是错误的。例如，听别人说话，分辨出方言或发错的音，分辨出语病;听读有毛病的材料，指出其中的问题和错误;组织学生参加讨论或辩论，分辨哪些观点正确，哪些观点不正确，并说出原因。②听辨异同。在听话的过程中，辨别几段话语之间的共同点或不同点。例如，先让学生听两篇或几段话语，再让他们从这些材料中辨别出相同点和不同点;听读两篇题材相同的习作，比较它们在选材角度、剪裁等方面的不同。③听辨真伪。从对方话语中听出哪些是真心话，哪些是假话。找一些难辨真伪的话语或段落篇章，让学生从中辨出真话与假话。

3.听测训练

听测训练是从听到的话语中，推断出没有听到的话语或言外之意。它可以有效地锻炼学生听话中的注意力、想像力、推断力，激发学生听话时思考的兴趣。

(1)训练要领：听话时，要在头脑里想像说话人是怎么说的，按照话语内容的逻辑或事件发展的总趋势，运用丰富的想像和合理的推断能力，来推测未知部分。

(2)训练方法：①推测结果。老师或同学讲一个故事的前半截，学生认真听后，根据已知材料的脉络，作合理想像，推测故事的后半部分，再把自己的推测讲给同学们;也可以组织学生猜谜语，听补歇后语。②推测原因。讲一个故事，故意把中间一段去掉，只讲故事的开头和结局，让学生作合理想像，推测出中间的故事情节;或听读不完全的信或文章，让学生推测所缺部分内容。③推测意图。让学生根据话语的背景、内容和说话人的表情、语气，推断他讲话的意图。④推测人物。让学生听一段人物介绍，推断他是什么样的人;或给学生读一些文学作品中关于人物的描写文字，让学生推测人物的职业、身份、年龄、性格、爱好。

培养良好的听话习惯，提高思维能力

相关推荐