父母赏识，激发孩子创造力

2024-04-16 理论教育版权反馈

【摘要】：当孩子做的事情超出常规时，日本父母会对孩子说：“了不起！你居然做出了如此有创造性的东西！”这样的鼓励和赏识，让孩子敢于幻想、敢于创新，进而锻炼了思维能力和创造能力。当孩子遇到困难或阻力的时候，日本父母不会马上伸手帮忙，而是鼓励他运用想象力，找到更巧妙、更具创造力的办法来解决。这样的赏识教育十分值得中国父母学习，只有在父母的赏识之下，孩子才会更有创造力，才能被激发

每一个孩子在小时候都会有一些奇怪的念头和想法，这些想法在成人看来，也许十分荒唐，甚至不着边际，然而这些想法，正是孩子创造性的萌芽，是培养孩子创新意识和能力的绝佳机会。

在发现孩子的奇思妙想和古怪念头的时候，有些父母不仅不感到欣喜，趁机培养，反而会暗自嘀咕：“这孩子怎么会这么想呢？”“他脑子是不是有毛病？”甚至对孩子奇特的想法加以压制，不让孩子去探索。

殊不知，这种错误的观念不仅会将孩子的创造力扼杀在摇篮当中，还会对孩子未来产生影响，让他在不知不觉中变成一个因循守旧、畏首畏尾的人。

两岁多的嘉嘉是个活泼好动的孩子，只要父母一会儿不在身边，就会“闯祸”。爸爸妈妈带嘉嘉去公园玩儿，妈妈去厕所，嘉嘉和爸爸在门口等着，看到花池里漂亮的鹅卵石，嘉嘉非想捡一个看看不可。

爸爸说花池太脏，不让去，嘉嘉马上做出要哭的样子，拗不过嘉嘉的好奇心，爸爸答应嘉嘉可以去捡一个。

刚刚浇过水的花池很泥泞，嘉嘉刚踏进去就弄了一脚泥，刚好妈妈从厕所出来，看到这个情景，忍不住大声抱怨起来：“这么脏，你去花池干什么！”然后转过头责备爸爸：“你怎么不看好嘉嘉，让他乱跑！”

爸爸一脸无辜，嘉嘉小心翼翼地说：“妈妈，我就是想靠近了看看那个石头为什么是圆的。”妈妈不耐烦地拉住嘉嘉：“就一个石头而已，有什么好看的，快走，妈妈带你去看猴子！”嘉嘉只好嘟着小嘴，跟在妈妈身后无奈地离开了。

一天傍晚，妈妈带嘉嘉出来散步，看到小区里的沙堆前围了一群小朋友玩沙子，嘉嘉又开始蠢蠢欲动，跟妈妈商量道：“妈妈，我也想去玩沙子。”“别胡闹了，沙堆这么脏，玩回来一身沙，还容易肚子疼！”

“我保证不弄脏衣服，行吗妈妈？”嘉嘉懂事地跟妈妈商量。

“不行！跟妈妈去超市，妈妈给你买好吃的，沙子有什么好玩儿的！”

刚好邻居阿姨走出来，看到这一幕，告诉嘉嘉妈妈：“孩子这个年纪，就该让他多探索一下，玩沙子对孩子的创新能力和动手能力都有好处，你就让他去吧！”

“我自己会教育孩子，谢谢你。”嘉嘉妈妈对邻居阿姨冷淡地说，邻居阿姨看着嘉嘉幽怨的眼神，什么都没再说。

就这样，嘉嘉到了上幼儿园的年纪，但让妈妈没想到的是，嘉嘉很难融入幼儿园的环境，不仅做什么都小心翼翼，还不喜欢参加集体活动，老师问他为什么，他总说：“妈妈说，这个不安全。”“妈妈说这样会弄脏衣服和小手儿。”“妈妈说……”

直到老师找嘉嘉妈妈沟通，说孩子这样发展下去会很危险，妈妈才意识到自己的错误……

事实上，像嘉嘉妈妈这样的家长，在中国不在少数，很多父母在看到孩子跃跃欲试的时候，不仅不鼓励，反而打着为孩子好的旗号打击、阻止，只希望孩子稳稳当当，乖乖地听话。在这样的教育下，孩子再也不敢有奇怪的想法，逐渐失去了探索的欲望。

日本父母从来不会这样，在孩子想要探索的时候，不管他是否会弄脏衣服，弄坏玩具，只要没有人身危险，都会受到鼓励和赏识。因为在日本父母眼中，孩子的探索是进步的开始，让孩子按照自己的想法去实践，哪怕失败了，或者带来一点小小的麻烦，对孩子来说也是一次收获，这样他就会明白，这样的事情以后不能再做。

美智子和几个小朋友一起在家里玩，妈妈给他们每人一盒牛奶。美智子喝到一半的时候，突然觉得牛奶盒子横过来像个小船，于是忍不住把盒子横了过来。没想到，盒子里剩下的那部分牛奶一下子洒到了沙发上，还不断往地板上滴。(www.chuimin.cn)

“对不起，妈妈！”没等妈妈问怎么回事儿，美智子连忙道歉：“我不小心把牛奶洒了。”妈妈过来帮忙把沙发和地板擦干净，温和地说：“以后小心点就好，没有关系的。只是，你为什么把牛奶盒子横过来呢？”

“妈妈，我突然觉得它横过来像个小船，于是试了一下，我忘了里面还有牛奶了。”美智子不好意思地说。这时其他孩子好奇地围了过来，纷纷点头：“果然像个小船哦！”“不过好像少了点儿什么呢！”

妈妈笑笑说：“大家想想看，这个小盒子怎么才能更像小船呢？”

“妈妈，把盒子剪掉一部分，然后粘上纸就成小船了！”美智子抢着说道。

“好啊，那你去把盒子洗干净，咱们一起做小船吧！”妈妈高兴地说。

一会儿美智子把盒子洗干净，妈妈拿出剪刀和胶水，几个小朋友围在旁边，兴致勃勃地看她做小船。美智子做得很认真，很快一个简陋但有模有样的小船做成了，美智子很开心，其他孩子大受鼓舞，纷纷研究奶盒还能做成什么。

妈妈把桌子上的其他东西都转移了一下，让孩子们当成手工台。过了一会儿，孩子们把做好的东西都摆在桌上，有小飞机，有小汽车，还有小楼房……再看看地上和桌上，除了这些简陋的“作品”之外，其他地方一片狼藉，胶水和纸屑到处都是。

孩子们兴高采烈地展示作品，充满期待地看着美智子的妈妈。妈妈赞扬了每一个孩子，并告诉他们：“其实只要多动脑筋，生活中处处都能用上创造力，每件物品都可以变成工艺品。”点评完所有作品后，妈妈带领孩子们把屋子打扫了一遍，孩子的动手能力也得到了锻炼。

当孩子产生新奇想法时，日本父母首先想到的，从来不是拒绝，即便会因此带来麻烦。他们会告诉孩子：“来，把你的想法说一下，咱们看看如何实施！”当孩子做的事情超出常规时，日本父母会对孩子说：“了不起！你居然做出了如此有创造性的东西！”这样的鼓励和赏识，让孩子敢于幻想、敢于创新，进而锻炼了思维能力和创造能力。

其实世间的很多发明创造，都是从所谓“莫名其妙的想法”或者天马行空的幻想变成现实的，鼓励孩子异想天开、大胆联想、勇于尝试，不仅是让孩子更加独立，增强创造力的途径，还是促使他成功的垫脚石。

日本教育中，赏识教育是十分重要的组成部分，在这种教育下，不管孩子天资如何，都能在父母的鼓励下取得最好的成绩。作为孩子，失误在所难免，比如在对待萌萌的时候，与其让她每次失误都在懊恼中度过，不如引导她换个方式，扩宽思维、发展创造性，也许能发现和创造出令人惊喜的美丽，让她对发现世界产生更浓厚的兴趣和更饱满的热情。

日本父母不仅在生活中赏识和鼓励孩子们的探索精神和好奇心，而且还善于发现孩子的奇思妙想，引导孩子做出“创举”。当孩子遇到困难或阻力的时候，日本父母不会马上伸手帮忙，而是鼓励他运用想象力，找到更巧妙、更具创造力的办法来解决。

这样的赏识教育十分值得中国父母学习，只有在父母的赏识之下，孩子才会更有创造力，才能被激发出更多种可能，才能拥有更加成功的未来。

当孩子告诉父母他的新奇想法时，孩子往往是满怀期待的，此时千万不要因为这个想法太过“无厘头”嘲笑或拒绝孩子，而应该认真听听他的想法，然后和他一起分析，看这个想法是否能够实施。

假如孩子通过想象力和创造力做出了一件不太被大众认可的作品，作为父母，必须赏识和鼓励孩子，同时引导他继续思考，向更好的方向发展。如果他遇到阻力和意外，则需要父母多指导其拓展思维。

父母赏识，激发孩子创造力

相关推荐