湖北工业大学大学生学习指南：掌握正确的学习方法

第二节　掌握正确的学习方法

提高学习效率，就要讲究学习方法。所谓学习方法，就是学生在学习过程中所采用的手段和途径。爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式是：成功＝刻苦努力＋正确方法＋不说空话。古今中外无数事实也证明了：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明，而且能带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间，为自己更好进一步的广泛学习提供有效保障；而不科学的学习方法，则会阻碍才能的发挥，越学越死，并且会给学习者带来学习的低效率和烦恼。由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。每位学生入校以后根据周围环境的变化，通过一段时间的学习生活后，基本都会掌握切合自己的学习方式方法，以适应大学这种独立自主的学习环境。根据历年与学生们的交流，结合大众式的学习方式方法，总体来看有以下几点。

一、读熟人才培养方案，了解教学计划

人才培养方案即是要将大学生培养成为什么类型的人才，切身于学生的发展，因此，它自始至终贯穿着大学生的未来发展计划。读熟人才培养方案，了解教学计划就是要弄懂大学四年学习的目标和发展的方向，这也为自己的成才之路做好了规划。人才培养方案解释了各门专业不同的发展方向和培养重点，教学计划就是有针对性的将学生每学期学习的科目课程做了详细合理的安排，告诉学生哪个学期需要学习哪几门课程，重点应放在哪几门课程之上。读熟人才培养方案，了解教学计划，有目标性地规划自己的发展，有针对性地去学习，这对提高课堂学习效率起着至关重要的作用。大学生初到大学，对于课堂学习的科目甚感兴趣，但普遍对于自己的发展方向很是模糊，都是因为对自己的培养计划不够熟悉，对将来发展的规划认识不清所造成的。大学是培养学生各方面素质综合发展的园地，是培养学生适合社会发展的温床。大学的每个专业都是对应在社会上相关工作的衍生，因此，针对每个专业所制定的培养计划同步于社会同类生产。读熟人才培养方案，了解教学计划也是为今后的社会生产活动做好准备。

读熟人才培养方案，了解教学计划就是要求学生做好大学四年的发展规划，有计划地去学习，制定每个阶段的奋斗目标，为贯穿整体的发展方向做好准备。大学的课堂学习强调学生主体性，制定个人发展规划，实行目标式学习，可以较好地提高课堂学习的效率。很多大学生在入校通过读熟人才培养方案、了解各学期的教学计划以后，就为自己制定了长远的发展规划，有的制定考研的终极目标，有的强调综合素质的发展，锻炼自己的各方面的能力，这些有目标性的学习方式，促使他们在学习进度和安排上相对合理，不仅可以较好地发挥学习积极性，提高课堂学习的效率，也让他们一步一步接近奋斗目标，最终实现了大学期间的奋斗目标。

二、看懂课表

与中小学期间学习的时间相比，大学课堂学习的时间相对少了很多。据统计，在学生学习的高中时期平均一周的课次安排可以达到30多次，而大学一周的课次平均不超过20次，这样的课程安排就为学生提供了更多的自主学习时间和自我发展空间。看懂课表简单地说就是要弄懂课程安排，结合自己的课程学习时间制定详细的学习计划。课表的安排不仅可以让我们掌握每周各种科目的安排情况，更可以通过上课前有准备的复习，提高课堂学习的效率。根据各专业的培养计划，学生每学期课程设置的安排上都有所不同。在大学一、二年级的时候，偏重基础理论知识的发展，因此在大一、大二主要学习公共课和基础课，故《高等数学》《大学英语》《电路理论》等课程在时间安排上占主导，这些课程在安排上也占据着上佳的学习时段，如《大学英语》课程一般安排在每周的上午学习；在大学三年级的时候，根据各专业发展的不同，开设的专业理论课程的时间安排上较多，这些课程分散安排在每周的各个时间段中，如2007～2008第二学期中06电气1班《自动控制理论（一）》课程安排在周二3～4节、周四1～2节、周六7～8节的时间上课等，值得注意的是这些课程在安排上两次上课时间一般会有一天的间隔，以保证学生课程学习的间歇性，有效汲取课堂学习内容并融会贯通；大学四年级这个期间，学生课程基本没有安排，但是这个时期学生重点进行毕业设计、做毕业论文。下面将通过我校一张真实的课表，来讲述各种时段的安排。

表3－1是我校2007～2008第二学期06电气1班的课表。在表3－1的06电气1班的课表中，有三个地方分别已经做了标记①、②、③。课表“①”位置是由“湖北工业大学课表”＋“班级”组成，因此，通过①处可以直观地了解课表所属的班级；课表“②”处中分别由“BR BA　00　00　00　00　00　00　00　00　00　00　00　00　00　00　00DR　00　00”和“DR－数字电子课程设计BA－电子设计CAD实践”组成，前者一共由34个“00”和6个字母组合而成，表示上课的周数为20周，每两位紧连的“00”或两个字母表示一周，周次的读发从左至右；后者解释了字母所在周次的实践环节的安排，即“BA－电子设计CAD实践”表示该班级1～2周需参加“电子设计CAD实践”的学习。课表中的横列表示星期，竖列表示节次和时间段。一般地，开学的第一个星期在课程中表示的就是第一周，如1～16周表示开学第一周至第十六周的安排。有些课程根据学时安排，划分为单双周上课的形式，在③处可以发现“电力电子技术”课程的上课时间安排为4～16双周周三1～2节，即4、6、8、10、12、14、16周的周三1～2节上课、而5、7等单周周三1～2节这个时间段中是没有课程安排的。

表3-1　湖北工业大学课表（06电气1班）^①

中学阶段，我们一般只学习10门左右的课程，而且有两年时间都把精力砸到高考科目上。而大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容多，学习任务远比中学重得多。在课表中我们可以直观地发现，仅这学期06电气1班共需要参加10门课程班的学习（包括2门实践课程），而在一周的安排中每门课程上课的次数只有一两次，相对中学科目的课堂学习时间减少了很多，但是课表中有很多空白处的时间段是没有课程安排的，如何利用好这些时间尤为重要。不难发现，若想在有限的课程学习时间中去学好各门课程是不可能的，所以只有有效地利用这些空闲的时间，通过制定详细的学习计划，进行自主的的学习，做好课前预习，以提高课堂的学习效率才能学好各门科目，顺利完成各种考核。

三、抓好课堂学习

大学是自由的天堂，这种自由促使课堂演绎出一幕幕热闹的景观。大学教室中往往不难发现这样一类学生，“上课交头接耳”、“看小说、读报纸”、“埋头久睡”等，有的同学甚至四年学习下来，没有一本像样的课程教材，这些完全是忽视了课堂学习的重要性，以致于一些大四的毕业生在交流会上有这样的“诗作”：

老师台上讲得忙，学生台下闹得慌。交头接耳乱吵吵，卿卿我我也不少。

老师转身擦黑板，学生溜了一大半。四年一过鸟兽散，才觉蹉跎却已晚。

大学虚度这四年，不如卖卖茶叶蛋。劝君今朝多读书，莫学吾等无出路。

不同的人读着，也许有着不同的感受。一、二年级的学生少不经事，也许会觉着大学课堂充满自由和新鲜；三、四年级的学生，也许会懊悔自己当初太过轻率，以致于现在陷入了早已铺垫好的自由陷阱中，悔不当初。大学学习阶段是最为珍贵的，不管是知识的积累、能力的提高，还是修养内涵的培养都是大学阶段的积淀。进大学不等于进了“成才保险箱”。能考上大学只说明具备了成才的智力和知识基础，想要成才还要努力。有些大学新生认为已经考上大学，就该松口气好好玩玩了。于是有的沉迷于游戏机室，有的网上聊天入迷，有的过早谈恋爱，直到毕业离校前才发现平时学习的一大半功课不及格，以致于发生被取消学籍回家的“可悲”事情。所以大学新生们要有成才紧迫感，千万别玩物丧志。要想学好各门功课，顺利完成学业，首先应端正态度，抓紧课程的学习时间，通过课程的认真学习，培养自己的兴趣，才能提高课堂的学习效率。课堂学习是学习基础知识、形成技能技巧的基本途径，也是拓展思维、发展智力的主要途径。

抓好课堂学习首先要有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备，要怀着强烈的求知欲和浓厚的兴趣去听课，要把在教室听课的一种意境视为是在老师的带领下进行知识的寻宝，相信每节课都能学习到实用的知识。这种心态不仅可以稳定浮躁的情绪，还可以有效地保证自己的注意力始终集中在课堂上，自己的思想始终处于活跃的状态，更好地汲取课堂的知识。其次就是要选定教材，做好课堂笔记。教材是学习的辅助工具，一本适合于科目学习的教材很大程度上可以提高学习效率。课堂学习中一旦没有教材，也就意味着没有学习工具，这种“听天书”的做法无异于“间接逃课”，将严重打消学习的积极性，也为以后的学习埋上隐患。记课堂笔记有助于理解我们所学的知识内容、有助于复习记忆，也有助于注意力的集中。做好课堂笔记并不是要照本宣科地将老师讲授的所有内容全部记录下来，这样的学习方法不仅不能提高课堂学习效率，更有甚者会出现一节课下来不知道课程重点的情况，反而大大降低了学习效率。做好课堂笔记是要有目的地记录、针对性地记录，大学课堂一节课的进度可能是书本十几页的内容，也有可能是一大章节的内容，如果全盘记录是完全不可能的事情，应在老师反复强调和讲述的知识点上，做详细的记录，必要时也可以做上标记，课下再加深学习印象。再次就是要多学会问，“学问”二字，“学”既不可缺，“问”也不可少。在学习中发问，在提问中求学。不因细小疑难而忽视提问，多问不怕烦、肯问不害羞。善于提问不仅可以使思维始终保持活跃状态，更可以激发潜在的探索兴趣。听课时要多思考，与老师的思想对话，使自己的思路跟着讲课的思路走，在遇到疑点问题或听不懂的地方时，要积极发问，问自己，问同学，问老师，一定要找到满意的答案，务求知其然，亦知其所以然，绝不为以后的学习留下“隐患”。善于提问的学生一般是课堂的积极分子，老师的心中的佼佼学生。

四、培养自学能力(www.chuimin.cn)

何谓自学？广义而言，“自学是根据社会和人的发展需要，借助社会力量，充分调动主观能动性自我学习，不断积累知识、获取技能和培养能力的活动”。狭义而言，“自学是指学生在授课以外，通过自己学习来获取更多的知识”。

1.自学的重要性

“知识可能被遗忘，但能力却伴随你终身。”伴随着信息时代的到来，知识更新速度的加剧，大学生在大学里所学的知识可能很快就会过时，如果没有较强的自学能力就很难适应社会发展的潮流而最终被社会所淘汰，甚至成为社会的包袱。反之，一个具有较强自学能力的大学生在任何时候都能够通过自学来适应复杂多变的社会竞争。美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒曾说过：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会怎样学习的人”。大学生自学能力是当代大学生多种智力因素的结合和多种心理机制参与的综合性能力之一，也是衡量一个大学生可持续发展能力的重要要素。在大学阶段，大学生自学能力的培养是不容忽视的一个关键环节，是大学生提高自身综合素质的必然要求。大学生只有培养好了自学能力，才有可能使自己在以后的工作学习生活中具备取之不尽、用之不竭的“活水源头”。

2.如何培养自学能力

大学生自学能力是指大学生不依赖于老师和他人，能通过自己独立学习、钻研而获取知识的能力。自学能力不是与生俱来的，而是后天培养形成的。大学生需要培养自学能力，首先要培养自主学习的习惯，自主选择适合自己特点的学习方法，提高获取知识的能力，结合自己拟定的学习目标去选择、吸收有用的知识。

（1）确定学习目标。人的行动是在目标支配下进行的，只有目标明确才能坚持到底，不致于半途而废。不同层次的学习主体，其学习目标有高有低。但无论是什么层次，都必须首先确立大目标，然后在大目标的基础上将其划分为一个个相互联系的中等目标、小目标，从而把大目标落到实处，变成现实的、可实现的具体的学习目标。

（2）科学设定学习时间。明确了学习目标后，就要规划在多长时间内完成学习目标，然后将时间划分为长短不等的时间段，将具体目标合理分配到各时间段上，制定自己在每一个时间段的学习计划。

（3）决定适当的学习内容。选择适当的学习内容是大学生确定学习目标后所必须的关键环节，选择太简单的内容，没有学习的挑战性，选择太难的内容，会挫伤自学积极性，学习内容应该难易程度适中，由易到难，循序渐进。最初可以在任课教师的指导下选择与本专业有关的深度合适的内容，例如那些既可以拓展知识面又可以加深对教材理解的内容，或选择自己感兴趣的其他专业的内容。

（4）选择适当学习方法。不同的学科有不同的学习方法，“一把钥匙开一把锁”，学习方法因人而异，可以借鉴别人的有效学习方法，但不能照抄照搬，要寻找适合自己的学习方法，只有使用正确的、合适的学习方法，才能提高学习效率，增强学习效果。

（5）适时检测学习程度。确定了学习目标，决定了学习内容，选择了学习方法后，可以根据学习计划，在学习的每个阶段进程中检测学习效果，检测方法可以根据目标和所选内容的不同而异。例如所学内容是教材上的内容，可以通过单元测试来检验，分数能反映对所学内容的掌握程度，如果所学内容是社会某一种考试的内容，就去参加这门考试，并努力拿到相关的证书。

（6）进行自我评价。大学生在自学的同时，应通过对学习过程、学习方法和学习效果的分析、总结，客观评价自己对自学方法的理解、掌握、运用情况，在此基础上进行自我调节和监控，适时、自觉修正自己的学习目标、学习内容，确定正确的发展方向。

（7）适当强化压力。在自学能力培养过程中需要一定的压力，适当的压力利于产生坚持学习下去的动力。在自学过程中，可以自寻压力，如把提高某学科的成绩、参加某种考试等作为自己的面临压力，促使自己更认真地学习，有时也可以把自学的目的、内容告诉周围的同学、朋友，让他们来监督自己。

3.自学过程中应正确处理的关系

（1）专业知识和基础知识的关系。基础知识是指人才培养计划中安排学习的理论基础知识和专业技术基础知识。基础知识和专业知识是相辅相成、缺一不可的辩证统一关系。基础是根基，专业是基础的应用和延伸。大学生处于由学生角色向独立的社会工作者角色转换的过程中，是人生中的一个独特阶段，也是成才的关键阶段。大学生要打好基础，扎实地掌握有关的基础理论、基本知识和基本技能，这既是科学技术发展的客观要求和进一步学好专业知识的需要，也有利于提高将来工作的适应性和后劲。但这不意味着可以放松或削弱专业知识的学习。相反，要加强专业知识的学习，拓宽专业的知识面，因为专业课是结合专业特点去巩固、扩大、加深基础知识，并且使我们学会综合利用基础知识去独立解决实际问题的技术方法，学好专业知识亦十分重要、不可偏废。

（2）专业学习和个性发展的关系。大学培养人才是按照一定的目的，有组织、有计划、按专业进行的。我校根据专业的不同特点，对培养人才的基本规格提出了明确的要求，这是每个大学生必须达到的基本要求。在大学生群体中，性格、兴趣、爱好千差万别，客观存在着个性发展的不平衡性。大学生在处理实现基本规格和发挥专业特长的关系时，首先要认真学习完成教学计划规定的学习任务，做到全面发展，保证基本规格的实现，在此基础上，再尽量创造、寻找条件发挥自己的特长，不要本末倒置。

（3）专业学习和课外实践的关系。专业学习和课外实践是相辅相成的。专业学习是大学生进校园学习的主要目的，课外实践活动内容丰富、形式多样，能够为个性有差异、学习能力与方法不同的学生发展他们的各种兴趣、特长提供一个广阔的天地，有利于开发智力和因材施教。课外实践可以作为专业学习的延伸，学到更为广泛的知识。大学生要发展自身素质，朝着“合格＋特长”的成才模式发展自己，必须在专业学习之余积极参加课外实践活动，正确处理好两者之间的关系。专业学习是主要的，丰富多彩的课外实践活动是专业学习的重要补充，要从自身的实际条件出发，选择参加课外实践活动。