TERI大学：生态环境与可持续发展

TERI大学的成长、生存和可持续发展——印度的一所利基大学

P.P.Bhojvaid TERI大学副校长博士

引言

对于像印度这样人口众多的发展中国家来说，教育的重要性不言而喻。国民健康与经济繁荣的提升与该国教育的层次与广度息息相关。如果说这两个目标的重要性对任何政府来说都毋庸置疑的话，那么我们可以大胆地说，强调高等教育的发展乃是其中的重中之重。像印度这样幅员辽阔、人口众多的国家，要让国家机器向所有的人提供高等教育和基础设施是不可能的，也是不可取的。然而，就在最近一段时间，大力推进高等教育的普及这种趋势却反而凸显出来。政府在印度的大多数省份投资建造了大学，这些大学为学生提供了价格低廉、质量尚可的教育。有些大学自身的表现非常突出，赢得了很好的国际声誉。

随着就学孩子数量的增加（印度的总教育率，即GER，已经从7%增长到11%—全球的GER为24%。印度人力资源发展部确立了2011年把GER提高到15%的目标），大

专院校的录取比例也相应增加了。随之改变的是大专院校提供的学科的性质——从传统的理科、工科、医科、商科和文科转变到新兴的领域，如环境、管理、计算机科学等等，而人们对职业课程和培训的兴趣更是迅速提高。针对这些新兴领域的资格认证常常会给人们带来在大量进军印度的公司中工作的机会，特别是在上世纪90年代初，在经济开放以后，这种趋势便更加迅猛了。这两股力量似乎凝聚起来为私立大学的出现营造了有利的氛围。

从上世纪80年代开始，政府开始对符合特定条件的学院授予综合大学的办学资格。如今，印度约有100所私立大学和3775所私立学院，在工科、医科、药科、管理以及酒店管理等学科拥有80%的高等教育生源。这些学校的教育质量也参差不齐——有些享有盛誉，而有些却疏于管理。

当然，这些私立的学校由于很大程度上受到财政的限制，不可能也不能完全替代公立大学。私立大学永远不能通过教授学生语言、文学、历史和音乐而使他们成为印度文化遗产的托管人——传承文化遗产这一任务必须由政府投资的大学来承担。在这些知识领域的教学或科研不针对那些大量的为私立学校创造效益或仅仅是让其维持生计的学生。

私立学校扮演着重要的角色。私立学校不仅仅帮助那些对高等教育心怀热望的莘莘学子圆了大学梦，还能够迅速提供那些被陈旧官僚程序所累的公立院校不能提供的专业。这些规模相对较小的学校提供的类似专业有：可再生能源、可持续性发展、基础设施发展与环境经济的政策与法规，等等。

本文考察了被称为“知识世纪”的20世纪高等教育的扩张趋势，然后分析了全球化对高等教育的影响以及随之而来的发展中国家私立大学雨后春笋般发展的现象。在最后一部分，是一所利基大学（TERI大学）的成长案例，讨论该大学从事环境相关学科、可持续发展领域的研究生教育以及在这方面所得到的国内外的认可。

20世纪世界范围内高等教育的扩张

许多学者都研究了高等教育这个在全球范围内促成了一种全新社会模式形成的教育进程，这种全新的社会模式崇尚正规教育，并把很多年轻人作为高等教育的合适人选。这些学者统计了20世纪全球每一万人的高等教育入学人数，发现在20世纪后期（20世纪60年代后）有一个集中的极端增长。他们提出了全球教育转变理论来解释这个现象。

这些学者普遍认为经济发展促进了高等教育的扩张，而高度的民族竞争导致高等教育扩张的理论是站不住脚的。事实上，大家所看到的是，在二战以前，本质上高等教育是很有限的，因为主流社会，特别是欧洲的主流社会只需要少量的国家精英来满足封闭的国家协会和职业系统的需要。因而，宣扬“教育过度”的理论成为主导理论，因为比起很少的可以提供的职位来说，合格的候选人太多了。然而，20世纪60年代以后发生了重大的全球性教育转变，导致了整个“过度教育”主题的弱化。新的社会形态与以下机制性变化密切相关，这两个变化使科班出身的人才数量大幅上升成为必须：

（1）民主化、自由化和人权的扩张，使得人们要求学校教育不再有数量限制。一场“让所有人受教育”的运动扩大到全球。

（2）世界范围内的科学技术扩张与日益升级的社会科学化成为人类潜能增长的大梁。

（3）国家崛起逻辑后来演变成个人和组织为不确定增长作计划的总体概念，使循序渐进的变化成为社会政策的主要焦点。

（4）世界政治形态中组织和机构的发展，致力于传播前教育文化模式和谈论。

然而，这些学者们也意识到，这四个因素虽然已经在全球发生了作用，可是这个作用却不平衡。欧洲及其他发达国家与第三世界国家相比受这些教育转变的影响要大得多。然而随着时间的推移，各国之间的差异正逐步减小。再来谈性别方面，在20世纪70年代，全球的大趋势是男生的入学数量比女生要多得多。然而从70年代到90年代，这种差距开始缩小。而到了2000年，女性的平均入学人数反而超过了男性。这一证据与全球的教育论点是一致的。

许多论著作者提出了与普遍观念相反的理论——根据民族语言对高等教育进行划分是有负面影响的。我们看到的是那些强大的民族和语言群体能够很有力地限制第三方的加入，这就减缓了扩张的速度。从更深的角度讲，一些观点认为大学系统的缺失会阻碍入学，这种理论是很空洞的。在19世纪70年代以后，社会上的大学入学率在没有大学系统的情况下也得到了提高。这些学者总结，不只是那些通常被提到的国家因素影响教育扩张，全球因素也产生了影响。此外，这也在世界各地对教育的发展产生了影响，有时候会推进教育大规模的扩张。其结果就是形成一个高度扩张的全球高等教育系统，这意味着当代社会乐观的合理化意识形态的胜利。全球化的效应及其对高等教育发展的作用将会在下面进行讨论。

全球化及其对高等教育发展的影响

Yang（2003）基于一个批判性的理论框架来研究全球化及其对高等教育的影响，认为全球化本质上是一种市场现象，它的繁荣昌盛取决于利益创造者的需求。于是，全球化通过跨国合作为其他经济机构在生产和产品配送方面创造了一些有利条件。但是，全球化也由于过度依赖市场的力量而饱受其苦，于是便在诸如人类伦理之类的其他重要问题上付出了高昂的代价。富人们把异想天开的念头置于穷人的需求之上。从这种意义上讲，市场是盲目的，它仅仅具有对金钱作出反应的能力。

人们普遍认为，全球化意味着“国家的死亡”。与这种观点相反，Yang认为既然全球化并不适用于非经济的需求，那么国家的角色比自由化政策要更加重要。即使是这样，最强大的国家政府也会成为政策的囚徒，这些政策受全球竞争的驱使，几乎没有改变的可能。所以穷国家的学者总是试图与富国的学者竞争。这种现象是建立在西方的文化帝国主义模式基础之上的。在文化帝国主义的概念中，知识生产由科研生产国所支配，而科研生产国基本上都是工业大国。所以在高等教育中，就产生了课程标准化的现象，进而对市场作用力作出回应。

所说的那种认为教育是由税收支付的“大众食粮”的观念已经被新的观点所替代：教育服务由受教育者支付，国家减少对教育机构的干预面，因而教育机构必须在全球化的背景下争夺生源作为自己的客户。这种思维助长了不同高等教育部门之间的竞争意识，促使高等院校追逐市场带来的回报。因而那种认为学术圈是专心做学问的传统观念便不复存在了，比如说，西方国家的大学正越来越热衷于提供“海外学位”，因而学校便印制各种炫目诱人的宣传册来展开生源争夺战以获取经济收益。

还有，因为全球化，经济标准开始成为一种衡量的基准，过分强调教育的实用和技术价值成为一种国际趋势。比如说，参照现今印制的期刊的数量以及此类刊物中发表的学术论文的数量，就可以说明大学已经把教育价值抛在脑后了。这就导致了更能产生经济效益的应用科学和技术超越了基础理论研究，人文学科表现得尤为明显，从而使得基础理论研究处于支配的地位。此外，这还拉开了少数名牌大学和那些数目众多、不达标准、平庸无奇的大学之间的差距。后者除了与数目稀少但兴旺发达的大学相竞争之外别无选择，由此复制了市场作用力的需求，导致了21世纪出现了很多大学与工业之间的挂钩和联系，这也是由需求的市场作用力所促成的。结果，学生便把课堂视为款待他们的地方，而不是做分析研究的地方。课堂代表了以获得待遇优厚的工作为最终目标而必须体验的一个未用空间，这样说可能并没有错，但这种观念就把大学老师降格到企业家的角色，其作用仅仅是生产商品化的、统一的、适应特定市场状况的个体。

综上所述，全球化对全球高等教育的影响大体上是负面的。但是，全球化的影响一部分是由人的反应所决定的，这些反应总是能反映出当地的条件与背景。因而，从高等教育与全球化进程的意义上来说，对个人与全球之间关系的自省态度必须受到重视。

印度高等教育的扩张以及全球化对高等教育的影响

印度的情况也不例外。印度曾经是古代的学问中心（佛教寺院可以追溯到公元7 世纪，纳兰达佛教大学可以追溯到公元3世纪），而教育传统的改变发生在英国殖民统治时期。第一所进行西方教育的大学于1818年在加尔各答附近的塞兰坡建立。在那个时期，高等教育被认为是为英国在印度统治和扩张其经济、政治以及行政利益服务的工具，因而大学中提供的课程偏重于人文和语言，而不是科学与技术。在印度获得独立之后，高等教育在多个层面得到了扩展。综合大学的数量从1950年的25个增加到2006年的371个；同期，学院的数量从700个增加到18000个。1950年印度仅能向10万人提供接受高等教育的机会。而现在，1120万学生获得了接受高等教育的机会。此外，和全球趋势一致的是，独立后，大学教育国家扩张可以分为很清晰的两个阶段。第一阶段（1950～1980），很明显的特征是高等院校数量稳步上升（主要得益于民众的广泛支持），高等学校致力于扩大地域分布以向全国的学生提供公平受教育的机会。另外一个特征是印度理工学院、管理学院等院校的建立，这些院校得到了美、英、苏、德的技术（课程和体系的发展）和财力的支持。学术文化也仅仅限于这些被选定的高校群体而没有扩展到高教系统的其他单位。

这个时期高等教育的另一主要发展是私立高校数量的迅速增长，这些高校是由公共基金拨款建设的。实际上这是政府为了树立自己福利国家形象的一种举措。总而言之，虽然1980年后印度的高等教育的规模稳定扩展，已经出现了一批高质量的高校，但是社会对高等教育的巨大需求仍是前所未有的。这种趋势一方面来源于工业与商业的要求，另一方面来源于中产阶级数量的大量增加，因为中产阶级有支付较高学费的能力。于是，大量私立教育机构（初级和中级机构）便能够在经济上维持生计。此外，由于国内发生了财政危机，政府觉得很难再建立新的公立大学，这也表明政府已经不愿再为扩大高等教育的容量承担更多的责任。

在这个时期，开放经济创造了新的工作机会，特别是在服务行业，比如信息技术产业和印度国内跨国公司的建立，也催生了大量的私立大学。即使是公立大学也开始针对花得起钱的中产阶级开设一些费用高昂的专业。此外，许多外国高校也开始与印度的高校合作开设一些专业，使印度的高等教育面貌发生了巨大改变。

就像本文前部分所论述的那样，美国和欧洲的教育体系对技术类院校的影响是非常明显的。在印度，私立院校的数量增长迅猛，对高等教育的影响相当突出，从学生数量而言，私立院校成为高等教育的主要提供者。私立院校开设了如工程和技术、卫生、教师培训、计算机教育之类的职业专业课程，从而保证了学生的就业。

如今，有些高校运用了美国的教育模式，有些运用了混合教育模式，有些高校是公立的而有些则是完全私立的，因而高等教育机构的水平也参差不齐，既有印度商学院之类的精英五星级高校，也有设备短缺、师资匮乏的学校，而后者占据了私立教育机构和大学的绝大多数。

在经济快速增长和全球化的这种大背景下，一个拥有全球眼光和地方重心的“利基大学”在新德里建立了。关于这所大学的建立发展和生存案例将在下文进行论述。

案例：印度TERI大学.一所私立利基大学

起源

在本文的前一部分已经很明确地指出，大多数国家（发达国家与发展中国家）已经越来越深入地认识到经济是由知识推动的，而服务业更具有可持续发展的潜能。因而为了跟上知识型企业迅速发展的脚步，以知识为基础的教育通过实际的研究从而获得了特殊的意义。而这正是TERI大学的特点，TERI大学进行的教育是以能源与资源研究所（TERI，以下均简称为TERI）30年严谨的研究为基石的。

TERI成立于1974年，是一个充满活力，灵活应变，立足本土、放眼全球的组织。到1982年为止，TERI在能源、环境和可持续发展领域不断地扩展自己的研究活动。这些活动为农村能源课题中出现的问题提供了环境友好的平台，为印度的石油天然气产业发展定下了基调，在RI帮助解决全球性大陆气候的变化问题，协助当地社团保护森林，为日益增加的城市交通和空气污染问题提供解决方案，并促进了印度工业中能源利用效率的提高。

TERI走过了很长的一段路，如今已经成为一个拥有超过700名来自跨学科和高专业领域的员工组织。其办公地与地区中心配有走在学科前沿的先进设施，从事各种类别的活动。TERI是一所把人类社会推向可持续发展的未来的研究所，它高度重视对学生的培训、能力构建以及教育，其规模在发展中国家的高校中也是最大的。

通过在自然资源保护和管理等方面进行的研究，TERI创造了一个巨大的知识宝库。TERI高等研究学校（现在的TERI大学）建立的目的在于在社会上传播这些知识，促进学生能力的构建和开展更深入的科研活动。

TERI大学于1998年8月19日成立大学专项拨款委员会，被赋予“综合大学”的地位。根据1999年10月5日印度政府人力资源发展部教育司F-9/19/95-U-3号通告，TERI大学拥有授予硕士和博士学位的资格。

TERI大学始于TERI的研究和培训活动，这些活动促进和单位影响了其学术的发展，开展了联合研究并为研讨会、专题会和其他会议提供相互的支持。TERI为TERI大学的建立提供了初始资金，在财政上对TERI大学提供了支持。此外，TERI现有的基础设施——先进的实验室、设备精良的实地研究站和高度职业化的人力——也可供TERI大学利用。

使命

作为一个高等研究中心，TERI大学热切地致力于服务社会，并通过教学和创造新的知识来促进学问发展，为全球作出贡献。TERI大学以创造优良的学术为己任，并致力于创造一个有利于人才和知识分子成长的环境。

目标

TERI大学的建立有以下几个目标：

（1）为TERI准备后备力量，在工程研究、生物科学、环境研究、公共政策和其他合适的类似学科分支方面进行培训。

（2）支持学术研究及知识的推进与传播。

（3）做所有对推进学校的目标有必要和有益处的其他任何工作。

（4）构建或参与与国内外其他教育机构的合作活动。

（5）组织发起与所设置课程相关的理论和实践教育培训计划、会议以及论坛。

大学的结构

TERI大学借鉴TERI的科研活动发展出一套编制结构。学校一共有两个学院，分别是应用科学学院和政策与规划学院。除了学校自己的教学班子，还吸纳了30名拥有博士学位的TERI研究员，这些研究员在法规制定研究、政策研究、生物资源、生物技术及能源与环境等领域的项目工作上有着丰富的经验。

应用科学学院：

（1）自然资源系

（2）生物资源与生物技术中心

（3）能源与环境中心

（4）生物技术系

（5）能源与环境系（建设中）

政策与规划学院：

（1）政策研究系

（2）法规制定与政策研究中心

（3）法规研究系（建设中）

TERI大学可授予的各种学位

（1）博士学位

TERI大学目前授予的博士学位：

能源与环境

法规制定与政策研究

生物资源与生物技术及自然资源

正式的学位学习开始之前，学员要接受为期12到18个月的严格的课程学习。完成课程学习和全面考核后，学员们被正式接纳并开始博士学位的学习。

（2）硕士学位

学校有授予以下学科硕士学位的资格：

理学硕士（环境研究方向）(www.chuimin.cn)

理学硕士（自然资源管理方向）

理学硕士（水资源管理方向）

理学硕士（地理信息方向）

理学硕士（植物生物技术方向）

理学硕士（气候科学与政策方向）

经济学硕士学位（环境与资源经济方向）

站在21世纪保护环境的角度，为了传播TERI在保持生物多样性、保护生态系统、维持森林面积、把科学知识转化为合理的政策、把环境问题与发展相整合等方面的经验，TERI大学开设了授予硕士学位的环境研究专业、自然资源管理专业和水资源管理专业。

自然资源系的硕士培养方案旨在通过开设自然科学、经济和公共政策课程来培养自然资源和环境管理人才、科学家、研究员和政策制定专家。借助GIS（地理信息系统）和遥感技术之类的工具，学生能通过大大小小的项目来了解学科之间的关系。

（3）MBA学位

①MBA（基础设施）

为了培养能够领导专业人员、能够对企业进行全方位的改革以把企业推向其发展逻辑终点的骨干人才，TERI大学引入了授予基础设施研究领域MBA学位的课程。其目的正在于培养大量的专门人才和学术精英，为影响公共政策和施行法规建立基础，学校通过基础建设行业的科研和教学来发展有效的管理方法。

对水、电、电话通信和各种各样的基础设施服务来说，一个经济可靠的供给对经济增长和发展的意义非常重大。许多这样的基础设施服务被视为是自然的垄断，一般由国有或者是某些私有垄断企业负责供给，这些私有垄断企业的价格、投资规划、人力政策、参与竞争的供应商的准入条款以及服务的质量受政府的掌控。不断变化的经济赌注和利益集团的政治力量纷纷涉足基础设施部门，以应对垄断基础设施部门的不良表现；取代由技术转变创造的垄断的竞争机会也随之产生，许多国家已经针对这些垄断部门进行了或者考虑进行大的工业重组和法规改革计划。

然而，在大多数改革的受调控的垄断基础设施部门中，有些重要的部分仍然是自然或者合法的垄断，需要继续受政府调控。在经济的变化中两种最主要的社会控制方式是竞争与直接调控，而我们很少仅仅依靠其中的一种方式。政策的目的在于决定两种方式的最佳结合点。公用事业的调控问题是MBA学位培养的核心问题。这一培养计划旨在通过调控专家的能力建构，使之成为公用事业的管理者、顾问和政府的调控专家。

MBA（基础建设）学位培养计划包含了一个全面的、结构合理的两年课程，使学生能够制定、分析、评估法规政策，并从其行业的最高利益出发，管理可选的法规体制。这一课程是针对法规的制定过程和竞争政策中涉及的道德概念与技能的培训而量身定做的，也能够帮助学者们从技术、经济、社会、法律和政治的角度来理解法规的制定。

②MBA（事务可持续性）

在这个躁动的时代，发展中国家上演着经济增长的故事，工业和非工业的各种行业人员面临来自现代社会的挑战，扮演着新的角色。工业以其丰富的资本，在社会发展中扮演的角色更加重要，而政府和民间团体组织则通过从事有效率的工作来达到社会目标。对于工业来说，既有对可持续的、符合民族特点的发展方式的不间断需求，也有对消费者和普通民众不可逃避的责任。而政府面临的挑战是，如何在应付环境恶化问题的同时实现发展目标。这些挑战增加了对新技术的需求和对现有管理教育框架内适应高层次社会意识的需要。

除了培养能适应其职业中涉及的这些可持续性问题的充满活力的管理骨干之外，对现有领导进行重新定位也很重要，领导的目标要从利益最大化和具有成本竞争力转变为对消费者需求、社会压力和环境规则更加负责任，要与利益人之间形成一种价值增值的关系并处理好公私合作关系。此外，这些领导还需要一种与众不同的洞察力以便在日益多变和多样文化的环境中工作。

本校的MBA（事务可持续性）是针对应届毕业生和有工作经验的职场人士的培养，是在目前的环境中把工业与政府中的领导人才相结合的一种有力尝试。通过这种尝试，该项MBA培养计划通过迎合发展中的新技能与把管理教育和符合民族特点的可持续方式相整合的相关新观点，来达到扩展管理教育的视野和知识体系的目标。

这不仅仅是一个MBA培养计划，还是一个MBA+培养计划，把TERI的知识资本运用到可持续发展中从而加深印度在管理教育方面的社会和民族意识。该学位培养计划的毕业生将成为一个对要求新技能的世界有整体把握和长期眼光的合格的领导者。

（4）技术硕士（可再生资源工程管理）

世界现在正面临能源危机和气候剧变，可再生能源的研究和应用对任何国家来说都非常重要。这就使得社会对该领域的专家和工程师的需求激增。

然而，虽然情况很迫切，印度却很少有学校能提供涉及相关学科的、结构性很强的培养方案。为了满足对该领域训练有素的技能型人力资源的需求，TERI大学设立了可再生资源工程与管理的技术硕士学位（全日制）。

该学位由能源与环境中心设立，旨在培养解决工业应用领域的实际问题的技能型人才和能从事学术研究的人才。

这一课程不单传授可再生能源技术和应用知识，而且还涉及能源经济和能源转换技术等同样重要的能源基础建设协作方面的知识。

该培养方案的培养方向是可再生能源和能源管理。

（5）文学硕士（公共政策与可持续发展）

该专业学位是为有工作经验的政府公务人员以及有志于促进发展型政策制定的非政府部门和企业部门的公务员所开设的。该课程涉及经济改革和可持续发展领域各个方面的政策。

在该学位培养方案的第一年，最基本的要求是专业课，学生会接触最基本的公共政策环境概念。这些专业课是实践型的，同时也会向学生演示一些新的方法和工具。第一学年包括在TERI大学新德里本部讲授的一系列核心课程和选修课程以及一个六周的短学期，其中五周在美国德克萨斯大学奥斯汀分校的林登詹森公共事务学院学习，还有一周在美国耶鲁大学的森林与环境研究学院学习。

第二学年的大部分时间用于学生在其所选领域的项目或者论文的准备，这些活动将在学员们各自的工作地进行。到第二学年末，学员将带着完成的论文返回TERI大学并在那里度过三周，在这三周里他们将展示自己的项目并完成学位要求的剩余工作。

课程发展和教育理念

TERI大学的科研和教学方案在本质上是跨学科的。目前，在校全日制学生有380人，其中80人从事博士学位研究。和任何一所现代大学一样，TERI大学同样希望通过远程教育进行教学扩展，开放其提供的能源与环境等一系列相关专业培养方案。目前，学校的经费来自于学生的学费，而政府机构不提供任何经济支持。TERI大学的课程富有革命性，提供利基领域的培养方案，大纲根据精心设计的程序经过了正规审核，教授的科目是经过由该领域的专家和学术理事会组成的研究委员会审核后制定的。

教师可以自由地提交、开发并教授新的课程科目。TERI大学以全日制教师为核心，辅以附属教师、访问教师和国际教师团队，学校会在需要的时候召集这些教师，他们的课程同样要遵照全日制教师的程序。

TERI大学的图书馆与该地区其他几所高校的图书馆互通，这样学生就可以借到在本校借不到的书籍。期刊的价格虽然高得惊人，可是学校仍然在网上进行了订阅。

TERI大学的学生是通过在印度同步进行的以网上选择题为形式的测试选拔的，大多数学生都来自NCR内，也有很多学生来自德里以外的地区。TERI也积极地从海外寻求生源，这些海外生源带来全世界各国的知识和经验。

国内和国外的合作

TERI大学就与MBA基础设施）学位提名相挂钩的政策研究系的教授职位与国家热能公司和国家水电公司签署了谅解备忘录。

2005年1月，学校与印度政府人力与培训部签署了谅解备忘录，资助A类官员攻读硕士学位（公共政策与可持续发展）。此外，德意志银行每年为MBA（基础设施）学生筹措三个奖学金。

2002年2月，TERI大学与耶鲁大学的森林与管理学院签署了谅解备忘录。这项跨校合作由VK Rasmussen组织资助，旨在促进两校之间互利性的学生、师资、资源和理念交流。TERI大学还与美国北卡罗莱那州立大学、德国Frei大学签署了谅解备忘录，以通过师资、学生和科研人员的交流来加强学术科研能力，进行科研项目和出版的合作。TERI大学同时和美国圣路易斯Donald Danforth植物科学中心以及英国的诺丁汉大学签署了谅解备忘录，以鼓励合作性的科研和课程开发。

总结

印度知识委员会（2007）在最近的报告中，把灵活性、革命性与创造力定义为大学生存和发展的基本要素。TERI大学成功地以这些基本要素为基石，旨在培养拥有全球公民素质的学生。TERI大学不仅仅通过教科书来宣讲知识，这所大学传授的知识是建立在TERI专业技术人员获得的实际研究经历基础上的。案例研究和实践构成了每一门课的精髓。此外，TERI大学的课程由本校的教师和校外的专家定期审核。还有，TERI大学信仰利基理念，致力于成为一所利基大学，凭借学生和教职工的积极参与和创造力在学术和研究上取得了卓越的成绩。这些特质和特性给TERI大学注入了强大的力量，使TERI大学在没有公众财力支持的情况下得以生存和延续。TERI大学还在环境与可持续发展领域受到高度肯定，被誉为精英中心。许多国内外组织慷慨解囊，通过捐款、基础建设发展基金、奖学金和雇用本校的学生等方式给予该校有力的支持。同样，国际上享有盛誉的大学也来到TERI大学，进行学术、学生和师资及培养方案的交流合作。

（2009年9月16日）

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利基（niche）（商业用语）是指针对企业的优势细分出来的市场，这个市场不大，而且之前没有得到令人满意的服务。把产品推进这个市场，有赢利的基础。利基大学特指针对性、专业性很强的大学。