21世纪生态环境的变化及大学的战略选择瓦西里·波波夫莫斯科国际大学副校长尊敬的刘继南院长，尊敬的各位同事：首先，受邀得以参加这么重要的国际盛事，我深表谢意。工商管理学士和工商管理硕士项目是受欧洲理事会工商教育承认的。21世纪高等教育发展趋势的特点在于对私立高等教育机构的巨大需求，莫斯科国际大学自成立之日起，就以培养市场经济和民主社会合格的专业人才为主要发展策略。......
2024-02-22
21世纪大学发展的战略模式-生态环境及发展战略
【摘要】：21世纪大学发展的战略模式吉勒·科拓斯法国计算机尖端科学学校校长博士21世纪的大学不得不面对影响全球高等教育体系的主要参数。除了这些选择，EPITA开设必修核心课程以保证学生对基本知识的学习。在国际预期方面，EPITA学生在前两年可自由选择目的地，学校鼓励学生在后三年取得国际经验。21世纪大学面临的挑战独立于上述各个方面，21世纪的大学要想在激烈的全球市场竞争中生存，将面临重大变革。大学在努力争取其国际地位的同时，
21世纪大学发展的战略模式
21世纪的大学不得不面对影响全球高等教育体系的主要参数。本文着重介绍了影响高等教育体系发展的主要参数，并指出了第一解决方案的要素，这些都是基于法国计算机尖端科学学校（EPITA）的经验。本文主要从劳动市场和经济市场、全球参数和学生个人情况的变化等方面展开。
为了确定其发展战略，教育机构必须适应学生的个人情况以及他们期望的显著变化，按照他们的习惯和喜好方式，个性化及优化他们的课程，使学生在毕业后能直接就业。一方面，业务技能、新的学习过程、知识共享、较高的教学质量、国际经验以及充分了解职业选择是学生的主要期望。另一方面，工作和经济市场的快速变化，使人力和技术技能方面都产生了革命性的变化。全球化、创新与知识管理、复杂性和适应性、保证就业的需要等促使现在的公司在战略上要研究未来的发展趋势。
在21世纪，大学比以往任何时候都面临更加重大的变革，全球化、市场化、国际竞争与认可、大规模改造、治理、财务、IT革命、“科研—教学”关系是促使大学成功转型需要考虑的基本参数。
学生个人情况的变化
由于电视和互联网等渠道的开发使用，信息和知识的获取变得日益便捷，学生个人情况的变化特征更显多样。
个性化课程
学生个人情况的变化主要在于他们与高等教育的关系已发生变化。学生不再是教育中的一个积极角色，他们已成为教育的消费者。以前是学生渴望参加一个预设置的和安排好的教育计划，今天的学生希望他所受到的教育更加个性化，能够自行选择学业的不同组成部分。
最新业务技能
能够很容易获得大量的信息，使现在的学生比过去更早地计划自己的职业生涯，这使得他们希望技能在教育过程中能立即得到应用，从而导致他们往往忽视了基本知识的重要性。
新的学习过程
过去，教授及继续教育机构被视为独特的知识来源。现在，学生通过网络能够很便捷地使用新的信息获取方式（数据库、电子学习等）。这些方式改变了教授在学生学习过程中的代表性地位。然而，为避免学生课程的零散，并保证教育的可持续性，教授必须做好应付这些获取信息方式变化的准备。
知识共享
教授不得不承认，随着学生专业化及获得专业资料的日益便捷，在一些技术问题上，尤其是在新的信息技术方面，学生可以超越教授。教授和学生之间的关系慢慢地变为双向交流。
教学质量高
信息的容易获得（例如世界一流大学的免费网上课程）使学生希望一名教授能有更多的附加价值和经验，而不是希望该门课程可提供更多的知识。学生往往混淆了获得信息和获得知识的区别，这两者是完全不同的。教授的作用是帮助学生把信息转化为知识。
职业选择
尽管在信息处理方面存在着矛盾，但学生们还是渴望能掌握不同专业的更多信息。工作似乎距离他们还很遥远时，他们已在认真地选择和规划职业生涯。
国际经验
伴随着全球化的滚滚而来，学生希望通过国际教育经验进一步加强其专业技能，获得关于世界各地教育机构的更多信息。
EPITA采取的方法
EPITA在法国巴黎的计算机研究生院，考虑到课程方面的重大变化，提出一些可能的解决办法以供借鉴。
有必要再次说明，EPITA是法国重要的研究生院，学生在高中毕业后的五年里，完成硕士和工程师文凭。前两年致力于基本科学和知识，后三年主攻专业。
在前两年，只有课外自修项目是可自由选择的，基本学科则是必修的。然而，在后三年，有大量的选择（专业、选修、可选）为每位学生提供独特的个性化课程。最后的课程是根据学生的职业计划，并与研究学院院长协调建立的。
除了这些选择，EPITA开设必修核心课程以保证学生对基本知识的学习。
教师与学生进行知识共享，这一点是通过会议讨论和学生书写及递交的《发展现代报告》实现的。报告在教师的指导下进行，并且要递交给其他学生。
寻找职业环境是学生EPITA课程的一部分，因此从第一年开始，在专业人士的指导下，每个学生都必须思考自己的职业生涯规划，并考虑其在未来五年的变化。
在国际预期方面，EPITA学生在前两年可自由选择目的地，学校鼓励学生在后三年取得国际经验（企业或教育方面）。
就业市场及经济环境解决办法
全球化
随着就业市场的全球化，很多公司无论大小都开始考虑国际层面的市场份额，并重新确定其发展战略。这些公司需要从高等教育系统中获得具备出色技能，能够使用英语及其他语言，跨国界管理，能够适应新的环境，对不同文化采取开放的态度的毕业生。
创新及知识管理
今天，企业的生存依赖于其利用知识和始终保持创新的能力。教育机构在培养学生创造力方面有根本性的作用，“研究—教学”之间的互动关系必须被执行到教育当中，学生的创新技能也需进一步加强。
复杂性及适应性
大部分行业都是在“永久创新”的环境中发展，这就推动了就业市场不断增加的复杂性。毕业生必须能够应付复杂的环境、技术、经济和社会变革。教学过程必须让毕业生做好准备，以适应这些新的变化。
即使在经济危机中依然能就业(www.chuimin.cn)
企业环境要求毕业生尽快开始工作，尤其是在经济危机期间。大学的作用是保证知识的长期延续性，还必须包括培养学生专业和业务方面的最新技能。然而，为帮助校友在整个职业生涯中都能够就业，大学将积极参与到终身学习计划中，这也是教育进程的一部分。
EPITA采取的方法
EPITA通过提供国际环境（国际经验、国际教授、多元文化的学生等）以及定期修改约束条件的教学方法，培养学生的快速适应性。
通过与研究小组合作的项目工作，这些有关企业环境的创新项目和专业能够立即适应当前和未来经济环境的需要，EPITA进一步增强了毕业生的创造力和就业能力。另外，学校授课每日在英法两种语言之间转换，培养了学生良好的国际交流技巧。
21世纪大学面临的挑战
独立于上述各个方面，21世纪的大学要想在激烈的全球市场竞争中生存，将面临重大变革。
全球化、市场化及高等教育中的竞争
学术机构不再只是在地方性、区域性或国内的环境中生存，而是面对全球性的竞争对手和市场。学校的知名度、质量和信誉方面则取决于国际标准。这就给教育带来了新的概念，“世界级”研究型大学在最近几年已取得突出地位。
然而，学术机构只有通过获得地方和国家的声誉才能发展其国际声誉和知名度。大学在努力争取其国际地位的同时，必须注意其区域、社会和经济义务。全球竞争从另一方面也提醒高等教育机构发现或重新发现来自于其生存区域的支持和参与的重要性。
高等教育机构、公共机构和商业部门之间的合作也至关重要。高校应在区域发展中发挥关键作用，努力将社会知识转向市场知识。为了在全球高等教育市场生存，学术机构在地方和国际上都必须保持其吸引力。学校的大小（拥有毕业生的多少）这一点也很重要，它是进一步发展学术机构的根本。总之，学术机构必须具备世界性思维和地方性行为。
大规模转变
如今，在世界范围内，大多数国家都显著增加了录取学生的各个年龄层次的比例。当前，全世界有超过15亿学生，这比2000年增加了50%以上。
这些新的条件促成了新的资源需求以及国家沉重的财政费用。在公众日益紧缩的财政状况下，私人教育机构的发展成为大势所趋。
公立和私立两种教育机构教学质量的保证，必须由政府和市场在快速扩张的环境中紧密合作来实现。
治理
基于不同历史、社会和政治环境，许多国家的高等教育治理模式正在逐渐发生变化。但是，我们可指出的一个重大转变是：高校管理拥有了更大的自主权以及国家更好的监督。
各国政府已推出新的公共管理方法治理和管理高等教育，希望能最大限度地提高教育质量，同时降低单位成本，并在这一过程中建立责任自责体制，以让机构本身能够顺利实现这些目标。
法国一年前颁布了一项大学自治法，结果政府、高校管理者、教师和学生之间出现了很大冲突，虽然每一方都想促进相同的结果，但各方都有不同的路径来满足各自的期望。
大学校长除自己的优先事项外，现在还要负责就业选择、工资政策、预算分配、与合作公司签署协议、研究方向等。
财政方面
用更少的钱做更多的事是大家共同的目标。
目前大学普遍的状况是从更依赖公共资金转化为更依赖社会资金，以及“使用者付费”原则。
这一问题可以从两个方向解决：强化研究和教学。即使它们有着密切的联系，但资金不是同一性质的。
私立高等院校的成长
私立高等院校可以采取非营利或营利模式。这些措施包括建立实体校园、设立跨界项目，如建立公立大学和虚拟大学。这样做能够增加学生学习机会，挑战传统大学和为高等教育补充公共预算，但营利性高等教育的发展可能会造成学校由外部无质量保证的渠道监管。
IT业的革命
电子学习课程可视为一种工具或一项目标。
IT业的革命给所有使用它的学生一个获取令人难以置信的大量知识的机会。对于教师和学生来说，网上学习已成为一种新的工具，成为他们综合性学习的一部分。
研究与教学
即使大学的第三个任务是在社会生活和经济中取得重要的地位，但大学的两项传统任务依然是研究和教学。
当研究与创新联系在一起时，创新是研究的灵魂。教学必须促进学生的思维方式的创新，并提供给他们适当的生活和学习环境。
分析教学与研究的关系不仅是一项复杂的任务，而且还涉及政治和既得利益。最近，有研究人员确定了教学和研究七个方面的关系：（1）学习研究；（2）教师做研究；（3）教师和学生一起做研究；（4）研究植根于课程；（5）研究文化对教学和学习的影响；（6）大学与其环境的联系；（7）教学与学习的影响研究。
结束语
高等教育不能只用一种模式来进行描述，一种系统的丰富性来自于它的多样性。人的因素是模式是否行得通的关键，教师和学生的个性各异，因此同一种模式在不同的学校实施也会有不同的结果。
最重要的一点是依据不同的任务评价结果。对于每种任务（教学、科研和第三种任务）不能在同样的基础上评价。至关重要的一点是，大学在对名望、排名，及所有其他认可的追求过程中，都应该包含对这三个组成部分的评估。
（2009年9月16日）
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