澳大利亚高等教育特点-->澳大利亚高教特点生态环境及发展战略-->生态环境与发展战略

2024-02-22 理论教育版权反馈

【摘要】：澳大利亚的高等教育部门由大学和其他高等教育机构组成，这些一起被称为高等教育提供机构。高等教育的决策、控制和管理由澳大利亚政府、州政府和国土部门以及教育机构自身开展。澳大利亚高等教育发展状况高等教育作为一个产业正日益变得全球化，教育的全球化加剧了来自其他国家的挑战，这些国家在高等教育上投入了大量资金和设备。

澳大利亚高等教育的特点

罗伯特·斯特伯澳大利亚邦德大学校长

澳大利亚的高等教育为澳大利亚的未来发展作出了最根本的贡献，它对澳大利亚的经济、文化和社会发展起到了至关重要的作用。

教育现在是澳大利亚最大的服务出口部门，也是仅次于煤炭和铁矿石之后第三大出口部门。

在过去的25年间，澳大利亚教育服务出口平均年增长率大约为14%。

2007年，高等教育为澳大利亚的经济带来了价值达70多亿美元的出口利润。

2005年，共有34.4万多名国际学生选择来澳大利亚留学，其中大约一半的学生在高校就读。

澳大利亚优良的教学质量、良好的教育基础设施、英语授课以及安全的社会环境，成了国际学生的优先选择地之一。

在过去十年中，海外学生的数目增加了两倍，高等院校的总招生人数增加了50%。

与亚太经合组织（OECD）其他成员国相比，澳大利亚本国有着接受大学教育相对较高水平的人口。

澳大利亚的高等教育部门由大学和其他高等教育机构组成，这些一起被称为高等教育提供机构。

目前的澳大利亚高等教育系统由39所大学（37所公立，2所私立），海外大学在澳大利亚的2所分校，3所自我认证的高等教育机构，150多所非自我认证的高等教育提供机构组成。

许多大学向本科生和研究生提供系统的课程。根据不同的学科类别，有一些大学是专业类学校，但是所有的大学都有课程教学和研究项目。

其他高等教育提供机构是各种各样的、规模不一的专业类私立机构。其中包括宗教性院校、产业类或者专门的职业学院，以及为准备在大学深造的学生提供预科课程教学的学院。

联邦政府对公立高等教育有拨款的责任，体现在提供由政府出资的学生住所，政府提供的学生贷款、奖学金和用于特殊用途的拨款。

州和国土资源部门对高等教育也有一定的责任。尤其值得一提的是，大多数大学是由州和国土部门建立的，或得到了这些部门的承认。

高等教育的决策、控制和管理由澳大利亚政府、州政府和国土部门以及教育机构自身开展。

澳大利亚高等教育发展状况

高等教育作为一个产业正日益变得全球化，教育的全球化加剧了来自其他国家的挑战，这些国家在高等教育上投入了大量资金和设备。

澳大利亚国内的教育提供机构之间的竞争也在加剧，它们为赢得最有才能的学生、最好的教师和有限的政府拨款展开了竞争。

然而，政府拨款与教育部门的发展并不同步。教育机构不得不减少对政府拨款的依赖，不断地寻找可替代的资金来源，用来支付大学设施和学生奖学金所需的费用。

澳大利亚缺乏一些重要的职业如教师、护士和医生人才。人口老龄化，在下个十年内将有大批有经验的工人退休，这些都会加剧人才的缺乏。

为了应对高等教育部门面临的挑战，把握机会，2008年3月，澳大利亚政府发布了自2002年以来第一份重要文件——《澳大利亚高等教育评估》。

根据文件，政府建立了评审小组，对高等教育部门的未来方向、政策选择和资金改革进行考察并写出报告。评审小组计划2008年年底前向政府提交建议报告。

学位制度历史

澳大利亚教育和培训领域中的学位框架是全国性的，目的是对学生在义务教育之后的教育结果提供一个全国统一的、有质量保证的、能得到认可的评价。

大学有颁发从文凭等级到博士学位的资格。

职业教育和培训部门有颁发相应证书及研究生文凭的资格。

学士学位的获得通常需六个学期的学习。

澳大利亚学生高中毕业后就基本具有进入大学学习的资格，因此，大部分入校生都不需学习大学预科课程。

大部分大学的学习在三年之内完成，即每年两个学期。

邦德大学的一个具有竞争力的优势就是，为学生提供快速获得学位的渠道。从建校开始，邦德大学就已经运行三个相等时段的学期（三学期）教学日历。邦德大学的学生可以用花在别的学校三分之二的时间来获得学士学位，因此，学生要比同龄人更早参加工作。这样不仅对国家生产力作出了贡献，而且提高了对邦德大学设施的使用效率。为满足市场对学生学习的灵活性的需求，以及各行业对熟练的毕业生的需求，许多澳大利亚大学都已经或正在采纳邦德大学每年三学期制的模式。

大学的功能和转型(www.chuimin.cn)

高等教育推动了以不断发展的知识和创新为根基的澳大利亚经济，不仅有推动生产力发展的潜力，而且有赋予个人权利、帮助人们克服自己弱点的潜力。

澳大利亚高等教育部门的作用和使命在于：培养未来劳动力；培养未来领导；为澳大利亚人提供工作；推动经济和地区进步；促进与其他国家的文化和贸易联系。

2006年，教育部门聘用了大约9.2名员工。

该部门还丰富了澳大利亚的社会和环境前景，也推动了支撑澳大利亚社会的自由主义争论。

澳大利亚大学高等教育的作用是：教与学、科研、培养上手快的毕业生及提供扩大至社区的服务。

为实现这些目标，2006年澳大利亚政府引入了教与学表现基金，该基金奖励那些学生学习成绩优异、本科教学质量优秀的大学。

许多澳大利亚大学都积极参与科研。2004～2005年，高等教育科研和发展的支出总额是43亿美元，占国家研发总支出的27%。

还有许多大学与业界保持紧密联系，这样能保证大学学生在一些重要的领域得到一定培训，尤其是诸如交流和团队工作之类的“软”技巧，从而让学生在毕业后不需经过在职培训就能顺利地转化为劳动力。

邦德大学制定了一套新的“核心课程”，每一位攻读学位的学生必须至少完成以下四类课程组中的一门课程：传播、信息科技、社会准则和组织。这就保证了每一位攻读学士学位的学生获得了基础广泛的、雇主关注的一般性技巧，而且能让学生提前做好工作的准备。

澳大利亚的大学还成为所在地区的一个重要组成部分，公众也可以使用大学的图书馆和其他公共设施。

私立大学的发展情况