从单一化学科到综合学科

2024-01-28 理论教育版权反馈

【摘要】：文科学生不再学理科，理科学生不再学文科，让人的知识单一化、线性化，这是人类智慧尤其是我们中华民族智慧发展中最大的隐患之一。我个人认为，事实上人类在很多方面越来越愚蠢了，而不是越来越聪明了，或者说人类是大智慧越来越衰退，小智慧越来越增长了，其中一个很重要的原因，就是我们对智慧的形成这个问题的认识走入了一个误区。

文科学生不再学理科，理科学生不再学文科，让人的知识单一化、线性化，这是人类智慧尤其是我们中华民族智慧发展中最大的隐患之一。我们的科学家，很可能逐渐变得越来越没有人文精神；我们的人文学家，科学素养都要大打折扣。

尊敬的于光远老、何祚庥老、各位专家、各位朋友：

非常高兴参加第二届智慧学研讨会，我也想代表苏州市人民政府对于会议的举办表示热烈祝贺。第一届研讨会我也来了，我记得于老同样坐在我这边。我当时对于老说，开这个智慧学的研讨会，首先我要搞清楚人类到底是越来越有智慧了，还是越来越愚蠢了。我个人认为，事实上人类在很多方面越来越愚蠢了，而不是越来越聪明了，或者说人类是大智慧越来越衰退，小智慧越来越增长了，其中一个很重要的原因，就是我们对智慧的形成这个问题的认识走入了一个误区。今天我再提一个问题，就是智慧到底是怎么形成的。这好像是很简单的问题，但是似乎还没有解决，否则人类就不会办那么多的蠢事，对不对？智慧的形成跟教育到底有没有关系？我个人认为，跟教育的关系非常之大，也就是说，人越来越愚蠢，我们的教育难逃干系。因此做教育的人要懂得智慧形成的规律。比如说我们现在的考试制度，我最近在《光明日报》、《人民日报》写了些文章，就是希望高考制度要进行大的变革，比如说高中阶段的文理分科制度的变革。我认为文理分科是一个违反智慧学形成规律的做法，文理分科后，学理科的学生不再学人文知识，那么这些人文知识，社会的、历史的、自然的，这些对人的智慧的形成相当重要的知识，学理科的人就可能缺失。刚才何院士讲自然科学，他很多时候其实是在讲人文知识，对不对？通过这些人文精神能够洞悉很多社会的奥秘。再有，如果进行文理分科，学习好的学生都去选理科了，学理科学不好的人再学文科，文科的学生成为“二等公民”。我的孩子非常喜欢文科，但是高中的时候他坚持要选理科，为什么？选文科被人瞧不起，人们都觉得选文科的人都是学理科学不下去的人。文科学生不再学理科知识，理科学生不再学文科知识，让人的知识结构单一化、线性化，这是人类智慧尤其是我们中华民族智慧发展中最大的隐患之一。我们的科学家，很可能逐渐变得越来越没有人文精神；我们的人文学家，他的基本素质、他的科学素养都要大打折扣，更不用说他的底蕴了。我们知道，在大部分的发达国家，高校学生都是在大学二年级以后甚至是四年级以后才真正开始选自己的专业。我们现在过早让孩子们定下文理方向，这样会使孩子们的头脑越来越单一化，我觉得这是今后中华民族发展的一个很重要的问题，也是我们智慧发展过程中面临的一个很重要的问题。

所以我建议，我们研究智慧学，恐怕在智慧形成的问题上是要认真地去进行思考。还有一个很重要的问题，我们的智慧如何形成。我们的学校教育现在变成了一个知识化的教育，刚才杨院长也讲，实际上我们并不是在教智慧，而是在教知识。知识跟智慧当然有联系，但我觉得它们还不完全是一个概念，因此我们在座的专家，我们在座的中小学的一线老师，应该探究怎样让我们的孩子们、我们的民族变得更聪明，变得更富有智慧。这的确是一个非常值得研究的课题。早晨我问钱会长，像这样的智慧研讨会以后还要不要开？他说，这是个教育学会的课题研究。我说这个课题恐怕是很难结题的，甚至于有的时候我们所做的、我们所研究的，和智慧本身的形成规律距离越来越远。因此我又在想，智慧这个问题应该作为一个非常重大的问题，各个学科，尤其是像于老、何老这样的大专家要认真地呼吁、思考。

再次感谢各位专家到张家港、到苏州指导我们智慧学的研究，指导我们教育科学的研究，指导我们苏州教育事业的发展，希望大家在苏州逗留期间、在张家港逗留期间，健康愉快。(www.chuimin.cn)

谢谢大家！

【注释】

[1]本文为2004年10月在江苏张家港举办的全国第二届智慧学学术研讨会上的讲演稿。

从单一化学科到综合学科

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