信、望、爱、学、思、恒-成功六字诀

信、望、爱、学、思、恒，这是我归结的“成功六字诀”。“信”是信心、 自信、信念；“望”是希望、理想、志向；仁爱是安身立命之本；学习是继承发扬之光；思考是提高效率的途径；有恒是赢到最 后的保障。

各位同学：

今天我非常高兴来到美丽的桃源一中，跟大家一起谈心。王校长说给大家讲学，我看还是不叫讲学，叫谈心吧。我希望增加一点谈心的氛围，所以，在我讲的时候，谁都可以随时递条子上来，我随时停下来回答你的问题，这样针对性会强些，交流得也会更深一点。当然，如果没条子也没关系，我最后至少会留一个小时以上的时间，给大家提问题。

桃源是一个我向往已久的地方，一是因为陶渊明那篇著名的《桃花源记》；还有一个很重要的原因，我的导师——上海师范大学教授、我们国家著名的教育学家和心理学家燕国材先生是桃源人。在我读教育心理学的时候，他对我的帮助很大，是我的恩师。 自从2001年在北京的“21世纪中国师德建设论坛”上相识以来，王校长先后打过数十次电话盛情相邀，却之不恭，我于是下决心来。

今天我想讲六个字——信、望、爱、学、思、恒，题目就叫“成功六字诀”吧，由这六个字来伴我们度过今天上午的时光。

有同学刚才插话，说我把“问”丢掉了。我说“问”是“学”的一个组成部分，学问学问，你不会问就不会学，无问不成学，无学不含问，所以我不单独把“问”作为一个问题来讲。“信、望、爱、学、思、恒”，也不是我的发明，是从我的老师那儿搬来的。这个老师不是燕国材先生，而是我在日本作研究的时候的日本导师，叫篠田雄次郎。现在，我一个字一个字地谈谈我对这六个字的理解，也把我的一些经验、认识跟同学们分享。当然，同学们自己有一些什么想法，也可以发表意见，你们同不同意我的观点，或者你们有什么好的材料来补充我的观点，或者你们还有什么疑问，都可以谈。

一、信

“信”，信心、 自信、信念。我们每个人刚刚来到这个世界时，上帝也许不太公平，比如，每个人的相貌不太一样，有些人比较美丽、英俊，有些人则外表平凡，有一些甚至还是先天残疾。但是，上帝又是公平的，他在我们每个人身上都安装了成功的密码。只要付出足够的努力，每一个人都能找到属于他自己的成功密码，从而赢得辉煌的人生，无论是智是愚，是健康还是残疾，都是这样。

南京有个学生叫周婷婷，一个聋哑人，经过自己的努力，被美国著名的大学录取为研究生，应该说是一个很大的成功。我们也看到了舟舟，一个智障儿，成为知名的指挥家……他们都能够成才，我想我们在座的每一个人，没有理由不成才，没有理由不在人类的发展史上留下自己的痕迹。

如果你没有做好的话，一个很重要的原因是你没有自信。马克思曾说过，一个哲学家和一个搬运工之间的差别，远远小于家犬和猎犬之间的区别。家犬跟猎犬之间有多大的区别？无非是一个经过人类的驯化，一个没有经过人类的驯化。一个伟大的哲学家和一个仅仅靠体力劳动的搬运工，他们的差别比这个还小，那么，我们人和人之间的先天差距是不是更小呢？因此，有一百个理由、一千个理由、一万个理由让自己自信。但在十年以后，二十年以后，人与人的差距会变得越来越大。本来大家都应该成功，都能够成功，但到了最后，并不是都能成功，为什么？因为你没有找到成功的密码，你没有用自信去热情地拥抱未来。

自信对人的发展有多重要？大家熟悉的发明家爱迪生曾经讲过，自信是成功的第一要素。拿破仑·希尔，美国成功学的一个重要的代表人物，也是反复地强调自信，他甚至说， 自信就是生命和力量， 自信是创业之本，信心就是奇迹。我也认为自信是影响我们成绩的一个重要因素。我多年前承担了一个研究课题——“差生的心理和教育”，曾做了一万份的心理调查和智力测试，学习成绩差的和成绩好的学生同时测试，结果发现很多差生的智力并不差，有的甚至比成绩好的还好。学习差，一个很重要的原因，就是自信心差，他觉得自己笨，认为自己学不进去，甚至怀疑自己的记忆力不好。

其实，人一旦有了信心，就会产生奇迹。 日本有一家能力开发研究所，顾名思义，专门开发人的能力。这个研究所的所长在小学读书的时候，全年级500人，他是470名，是名副其实的后进生，可他后来成为全日本著名的心理学家，做了能力开发研究所所长。他的能力开发其实就一招，帮你树立自信心。当时他是第470名啊，但是他父母亲星期天照样带他到山上去玩。如果我们的孩子是第470名，恐怕要么干脆放弃，要么就关在家里做作业了。他上山玩的时候爱打小鸟，枪法很准。如果是我们的父母就会说：“学习这么差，打枪倒行啊。”但他的父母却说：“你的观察力很好，你的行动很敏锐，这是学习最重要的基础。”父亲和他下棋，下着下着，父亲故意输给孩子，父亲说：“你很厉害，学这么一点儿时间，你就把我打败了。”人家的父母就是通过这样一件件小事，不断去强化他的自信心，他也就一天天好起来了。这就是自信的力量。

我曾经和朋友合写过一本小书——《男女差异心理学》，专门研究男女的差异。我特别为女同学多说一点儿话。在我们的社会里，女性想成才，要比男性付出更多的努力。你看，我们的校长多数是男性，市长绝大多数是男市长，国家领导人里面也是男同志多。男女半边天，为什么成功的女性少？因为她们最缺少一样东西——自信心。这个自信心，是被社会消磨掉的。孩子一出生，我们的社会就在用不同的标准培养男孩子和女孩子。男孩子的玩具是飞机、大炮、汽车，给女孩子买什么玩具？洋娃娃、小熊。不要小看玩具，玩具体现了社会、家长对孩子的期望：男孩子的玩具是刚性的、硬性的，象征着阳刚之美；女孩子的玩具都是柔软的，象征着阴柔之美。男孩子的玩具都是活动的，可以拆，可以拼装，可以组合；女孩子的玩具都是静止的、固定的。男孩子的玩具是开放的；女孩子的玩具是封闭的。如果把洋娃娃的肚子打开了，里面是什么？一团棉花！我们的社会通过玩具赋予男孩子刚强、开放、活动的特性，给了女孩子温柔、文静、封闭的特性。如果是男孩子顽皮，家长往往不大在意，甚至还很开心，可是女孩子不行，父母就会训斥：“这小丫头怎么这么疯呀！”同样的顽皮，对男孩子是表扬，对女孩子是批评。由此可见，男女在个性上的、创造力上的差异是人为造成的，是因为受社会价值观的影响，很多女孩子丧失了自信心所造成的。

在小学和初中阶段，男女生的学习成绩基本是相当的，甚至女孩子总体要更好一些，而一上初三、高中，班里比较拔尖的学生中，男生所占的比例就明显超过了女生，一些以往学习成绩一般的男孩子成绩开始上升，有的突然上升为班上的“明星”。不少家长，甚至有许多“教育家”都说：“女孩子呀，没办法。”他们总是将这一现象的原因归结为女孩子们在这一阶段生理和心理上的变化。这种看法合理吗？固然女孩子在这个时候因为生理发育和情感的萌动会影响到学习，但男生也同样如此啊。男孩子在这个时候出现第一次遗精，跟女孩子第一次月经一样，都属于生理上的变化。当第二性征出现以后，男孩子也同样开始注重打扮。我看我的孩子也是这样，初中时再脏的衣服他不在乎，现在高一了，开始爱干净了，脏衣服不肯穿了，也开始关注女孩子对他的看法，这是人之常情。男孩子出现这些情况，成绩反倒上升了；女孩子出现这些情况，成绩却下降了。什么原因？ 自信心发生了变化。

初三、高中阶段理科的学习难度和比重大大增加，而我们的学校、老师、家长却普遍认为“男孩适合学理科，女孩适合学文科”。谎言若重复一千遍就变成了真理，这在心理学上讲就是接受暗示的过程。当社会暗示变成了自我暗示，女孩子就认为“我真的不行，算了，努力了也没有用”，结果女孩子退步了；男孩子认为“我真的很行，我还行，那我就要拼一拼”，拼了就有希望，结果进步了。所以说， 自信心是一个非常重要的因素。

心理学研究表明，男女两性的差异，主要体现在：第一，女性的语言表达能力普遍优于男性，而男性的空间想象能力普遍优于女性；第二，男性在数学上优于女性，而女性在文学、写作、语言运用上优于男性。这两点是有科学依据的，其他的都没有，尤其没有我们想象的差别那么大的。

过去社会上有人批评某些领导用人的主观性：说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。我说，这句话用到教育上倒是一句真理，我把它命名为“朱永新教育定律”。你想造就一个人的话，你就一千遍一万遍地对他说：“你真行！你好伟大！”一定能创造奇迹，再不行的孩子都会变得很优秀。有很多教育的奇迹都是这样产生的。我们经常说只有不好的老师，没有不好的学生，真的是这样，没有一个学生是不能成功的。2001年，我在《报刊文摘》上看了这样一个故事：北京一个普通的母亲，生下的孩子是一个脑瘫儿。我们知道，脑瘫儿不仅智力有问题，行为上也有障碍，不能正常地行走，不能自主地控制行为。但是这个母亲就不信这个邪，坚持训练他的手指，训练他的活动能力，训练他的眼睛，用小电筒不断地训练他的眼球，不断地训练。就是这么一个孩子，在2001年高考的时候，因为各门功课太优异了，尤其英语和计算机都是全市的尖子，在到底报考外语还是报考计算机专业上，他举棋不定。这说明什么？起点再低的孩子，只要我们有耐心，只要我们相信他能成功，只要他自己有信心，就一定能成功。如果我们不断地跟一个学生说“你真的蠢！你真的笨”，那就是要毁掉他。

同学们，当老师和家长说你“不行”的时候，你一定要高昂起头，挺起胸，对自己说：“我能行，我要行给你看，我今天不行明天行，明天不行后天行，今年不行明年行，明年不行后年行，总有一天要超过你们。”人生中只要树立起这样的信念，我保证你成功，如果不成功你来找我，我专门开“成功保险公司”。

这就是我今天说的第一字——“信”。一定要相信你自己。世界上没有救世主，只有你自己能救自己。救自己的唯一法宝就是相信自己。如果成功的话，别忘了让我分享你的喜悦。

二、望

“望”，希望、理想、志向。你来到这个世界上到底想干什么？你的使命、人生的价值是什么？也有人说，好像跟我们中学生谈希望、谈理想早了一点儿，我们现在唯一的理想就是考一个好点的大学。当然，对在座的同学来说，考一个好大学应该成为我们近期的希望之一，但是如果把人生的目标仅仅定位在考一个好大学，这将是你人生的一大悲哀。

我们整个中国的教育的最大疏忽就在于把所有的目标都定位在考取大学，考一个好大学，所以我们才会把“哈佛女孩”炒得那么火。考取哈佛算什么？考取北大算什么？考取清华算什么？真是那么令人鼓舞吗？我大学考得很平常，江苏师范学院。没有关系，我可以不断地改变我自己。我读研究生是在上海；读博士，我到了同济大学；读博士后，我到了复旦大学；后来做教授，可以在北大清华作报告。我没有成为清华的学生，但我可以成为清华的老师，有什么不可以啊！所以你们的目标如果仅仅定位在考取一个好大学，我觉得太浅薄了。

目标的定位是很重要的。我们背《桃花源记》，朗诵《岳阳楼记》，如果只是为了考试，那么你就不会有热情，考完不久就忘光了。如果你的目标是定位在我要背诵它一辈子，你就会有长久的记忆。我做过一个实验，把学生分成三组，给他们一段背诵的材料。第一组的要求是把这段材料多看几遍，好好看；第二组的要求是我下个星期的考试要考这个材料，你们要好好背诵；第三组的要求是不仅下星期考试要用，而且希望今后整个人生都能把这段材料背诵出来，永远都不要忘记。结果，一个月后，第一组、第二组只有不到10%的人能背诵，第三组有50%的人能背诵。这说明，同一件事情，定位不同，效果是不一样的。所以，既然来到这个人世，我们就应该使自己活得更精彩，做得更优秀，把自己的潜能充分挖掘出来，调动起来。不想当元帅的士兵不是好士兵，元帅只能是极少数的，不是人人都能当的，但是一个根本没有想过当元帅的人，他恐怕连士兵都做不好。

前不久我去了浏阳。我们很难想象，在浏阳的山沟里面出了一个胡耀邦。胡耀邦的老师会想到从山沟沟里能走出一个胡耀邦吗？浏阳的小镇上走出一个谭嗣同，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”！尽管牺牲时年仅34岁，谭嗣同却创办了中国第一个算学馆，这次我专门去看了看，我觉得他是一个英雄，应该朝拜。因此，我觉得大家给自己定位的时候，一定要尽可能给自己提出更高的人生目标，更高的人生境界，更高的人生追求，考取一个好的大学仅仅是万里长征走完了第一步。

希望是人生的灯塔，理想是我们每个人前行的重要的力量源泉，我们每个人都应该树立起自己的人生理想，都应该尽可能让自己做得更好。当然，随着我们的成长，随着我们的进步，我们的目标也可以不断地进行调节，但是心中应该有理想之光，应该有希望之光。这一点光芒将在人生中永远激励你前行，有的人可能最后能拥抱它，使自己同样变得光芒四射；有的人可能最终不能拥抱它，但当你不断地接近它时，这光芒不仅指引你、照耀你，而且会使你自己多少有一点儿光彩。

大家有时间可以去看一本书——《产生奇迹的行动哲学》，是日本一个叫德田虎雄的学者写的。在这本书里，他谈到自己的成长历程。这个人跟我们差不多，是日本农村的一个苦孩子，成绩也不是那么出类拔萃，但是他在高中时就立志做一个改变日本医学史的人物，因此他考了三次大学，前两次不理想，考上了很差的大学，他放弃了。他认为要实现自己的目标，就必须进早稻田大学的医学系。第三年，他考取了。他如饥似渴地学习，时刻不忘自己的理想。他每天早上照镜子，看到的是十年后的自己，十年后的医学改革家。结果，十年以后，他终于成为全日本最著名的青年医学改革家。

有很多梦想成真的故事，我再给你们讲一个。下个月人民教育出版社要出版我的一本书——《新教育之梦》，为了追求一种新的教育，我也充满希望，我也没有停止。这本书的序言叫《梦想成真》，序言里我用了一个真实的故事：英国的一位幼儿园老教师，有一天在家里打扫尘封的阁楼的时候，发现了一个小包，打开一看，里面是他班上30多个学生的作文，所谓的作文，只不过是简单的几句话，题目是“我的梦想”。孩子们的梦想五彩缤纷，有的要做总理，有的要做大臣，有的要做王妃，有的要做老师，有的要做银行家……发现这些孩子在幼儿园写下的梦想时，这个老教师萌生了这样一个想法，要把这些梦想还给这些孩子。都几十年过去了，到哪里去找这些孩子呢？有一家报社帮了他的忙，把所有孩子的姓名、当时在幼儿园的情况、老师的情况在报纸上登了出来，希望他们跟老师联系，找回儿时的梦想。一年之间，大部分信都物归原主了，只有一封信找不到主人，这封信的主人叫戴维。正当老教师想把这封信送到一个私人博物馆时，戴维来信了：“老师，您不要去找了，那个名叫戴维的人就是我，英国的教育大臣，英国历史上第一个盲人教育大臣。当时我的梦想就是要当一个教育大臣，我的梦想已实现了，我已不需要这封信了，因为当时我在写自己的梦想时，我就记住了，我是每时每刻都在追寻着我的梦想。不过我想告诉我儿时的伙伴们，我想告诉我所有的朋友，告诉我的老师们，只要你们能不断地追寻你们的梦想，你们就能够梦想成真。”

同学们，很多事情在我们看来是不可能的事，其实是可能的。所以不要低估了你的能力，低估了你能做出的成就，真的是这样。因为所有的伟人，都是从我们学生中产生的，都经历了同我们一样的中学时代。我希望桃源一中的学生，特别是今天听讲演的学生，在十年、二十年以后，能够涌现出影响中国历史、为人类作出更多贡献的优秀人才。

三、爱

爱，“仁者爱人”。拥有爱，拥有同情心，拥有正义感，我觉得这是一个人的安身立命之本。爱的情感，是所有高尚情感的源泉。我们想一想，我们拥有多少爱？我们对一花一草、对身边的同学们、对我们的老师、对我们的父母、对学习有多大的爱心？(www.chuimin.cn)

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基，曾经在他学校的大门口写有一条标语——“爱你的妈妈！”当时很多人不理解苏霍姆林斯基，这么一所学校，这么一个教育家，怎么就写这么低要求的一个口号？其实，爱自己的妈妈就那么容易吗？有多少人嫌妈妈啰唆，有多少人曾对妈妈高声恶语？恐怕不少。爱心是我们爱别人、爱祖国、爱人类的力量源泉。一个没有爱心的人，是一个没有出息的人，是一个没有前途的人。爱心无价。无论做什么事，都要有爱心。只有去爱，才能享受到人生的真情；只有去爱，才能感受到人类的伟大。

爱心是善良之本。有人说，人不能太善良，善良就要挨人欺，就要吃亏。我不这么认为，因为真正善良的人，真正拥有爱心的人，才能拥有别人的爱，才能得到别人的帮助。我们生活在一个个群体中，任何一个人想离开团队取得成功，都非常困难。有人曾经对诺贝尔奖获得者做过统计：早期的诺贝尔奖的获得者多是单兵作战，靠个人或很少几个人的努力去做课题而获奖，但现在诺贝尔奖获得者几乎没有一个是单靠个人的劳动而获奖的，一般都是一个兵团，数百人，甚至更多的人在攻克同一个课题。当然，最后获奖的是其中的一两个代表人物。我们生活在一个相互依赖、相互联系的社会之中。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”没有好的人际关系，没有好的人缘，就很难真正取得人生的辉煌。

心理学把人分成两类，一种叫人缘儿，这种人大家都喜欢他，都愿意帮助他；还有一种人叫嫌弃儿，大家都很讨厌他。相信我们大家都不愿意做嫌弃儿，都愿意做人缘儿。做人缘儿一个很重要的前提就是要有爱心。有爱心的人才会体贴别人，才善于了解别人，才能知道别人的冷暖，才会在别人最需要帮助的时候伸出援助之手。所以，要学会爱，学会爱父母、爱老师、爱别人，我觉得这是做人和人生成功的一个基本因素。不仅要爱人，还要爱事业、爱学习。不爱学习的人，不爱读书的人，是不会取得好成绩的。

当然，因爱而来，还要在学习中寻求快乐。我们很多同学都有这样的感觉——当你解开了一个难题，你会很开心；当你写出了一篇你自己很得意的文章，你会很快乐。那么，做学问做事业，不仅需要爱，还要在爱中找到快乐。一个懒于学习的人，把学习当做一个外界强加给他的事情来做，就既无爱可言，也无快乐可言。天津有一个学生，很讨厌学习，学习成绩很差，老师经常批评他。有一天，老师又把他叫到办公室训话，这个学生发火了，把桌子一拍，叫道：“学习是谁发明的？老子不干了。”对这样的同学来说，学习是谈不上快乐的。

你不爱学习，学习也不爱你，你就不会有好的学习成绩。第二次世界大战时，德国军队曾经把一批革命者抓起来，押在一个特制的牢房里。所谓特制的牢房，就是一人一个小房间，看不到阳光，没有机会跟别人说话。在阴暗、潮湿的小房间，每天只让你做一件事——编织篮子，一件非常机械、单调的事情。结果，几个月下来，有好几个人变得憔悴、忧郁，得了精神病。四年下来，只有一个人活着走了出来，而且很健康，满面红光。他靠的是什么法宝？热爱编织！他想办法每天编织一个新花样，反正是编嘛，与其痛苦地接受它，不如愉快地拥抱它！他刻意寻找编织的乐趣，不仅健康地活了下来，而且还成了一个著名的编织师。

所以，在我们看来，有时非常枯燥、非常乏味的事情，如果你去寻找它内在的魅力、内在的美，就会发现，原来生活可以如此美好，原来学习可以如此快乐。我建议每个人给自己找四条学习快乐的理由，找找看，想办法让自己开心起来。当然，我也希望老师们能够给学生创造开心学习的条件，在课堂里面和外面，能让学生们开开心心地学习。这就是爱，是我们学习知识、走向成功的一个重要的情感因素。

四、学

“学”，学习。学习首先是继承，尤其你们现在是为人生打基础的阶段。在这个阶段，同学们要趁年轻多背诵一些名篇，包括英文名篇。我组织力量为中学生编了一本书——《英文名篇诵读本》，我希望我们的中学生能够背诵这本书。比如说，莎士比亚有一篇文章——《青春与老年》，背诵下来对你一辈子都有用。虽然我能够比较自如地用英文和外国人交流，并且还翻译了一些英文的书，但是很遗憾，英文我没有背，所以英文文章我一篇都写不出来。我希望我们的中学生在基础教育的前半段能够把中国文化的根基打牢，我还希望你们这些高中生，在做学生的时候，能够背诵一些英文名篇、名言、名人演讲，这些将是你们一生的财富。

学习的方法很重要，要把时间花在最值得学习的东西上。学习首先应该是阅读经典。我觉得，所谓人文精神，在经典里面都可以找到。比如说《巴黎圣母院》里，就有什么是美，什么是丑，什么是善，其所包含的人文精神，几乎就是一本公民的教科书。学科之间都是相通的，越往高处走，学科越相通。所以，第一，要爱学习；第二，要善于学习，善于把握对你一辈子真正有用的东西；第三，要注意把握学习的规律。比如说记忆，其实也很有规律。人与人的记忆力差不了很多，在很大程度上和善于不善于记有很大的关系。

心理学上也有很多关于记忆的专门研究，比如说，背诵一篇材料，有人要读十遍，甚至二十遍，反复地读才能背诵。大家可以试一下，当你记诵一个材料的时候，只看一遍就马上进行背诵，肯定能记诵其中一些内容，然后，把没记住的那些内容再看一遍，再来尝试背诵……这样，本来要看十遍才能记住的东西，现在只看三遍就能把它记住了，这就是尝试背诵的好处，也是善于学习的一个表现。当然，对于一个步入社会的人来说，学习就显得更加重要了。我觉得很奇怪，有些在学校里学习成绩很好的孩子，步入社会以后，便再也不看书了，甚至连报纸也懒得读了，这样的人其实只是把学习当成了任务，而没有把握学习的本质。当今社会是学习型社会，终身学习的习惯和能力对人的生存和发展至关重要。

五、思

“思”，思考。“学而不思则罔”是你们课本里有的。什么叫思？我们可以从不同的侧面对“思”进行思考。从哲学的角度来说，思维的过程是从现象到本质的过程，是发现事物之间内在联系的过程；从心理学的角度来说，思维的过程是把握事物规律的过程，也就是某些同学所说的把感性认识上升为理性认识的过程。那么，具体到学生，什么是思？实际上，思维是人之所以为人的一个重要标志。我思故我在。善于思考，就是能对一个问题举一反三，能由表及里、由浅入深，能把握事物之间的内在联系，能反思自己的行为——对于一个思者，反思也是一个非常重要的标准。

思，有一种是对客体的思，还有一种是对主体的思。

对客体的思，即在学习的过程中，我们应善于将学习的对象联系起来，也就是说，知识在你的头脑里面不应该是孤立的，而应该是广泛联系和交叉的。为什么感觉东西记不住？为什么感觉知识需要用的时候却想不起来？大侦探福尔摩斯曾作过这样一个比喻：对于世界上的每一个人来说，学习的材料实际上都在你的大脑里，都是你的，衣服是你的，袜子是你的，裤子也是你的。善于思考的人早已将一切处理妥当了——把衣服放在最下面的抽屉里，把袜子放在最上面的小抽屉里，把被子放在顶层上。而有些人，所有的东西都一股脑儿往抽屉里一塞，等到要找一只袜子时，他就把被子、衣服全部掏出来，找半天，才找到那只袜子。善于思考的人呢，因为准备在先，所以能打开小抽屉一下子将袜子拿出来。这两种人最大的不同就是，前者对所需对象经过了自己的消化、理解和整理，从而建立了联系。我觉得，这也是一个很重要的学习策略和学习方法。

学习时要给自己建立一个知识图表，这个图表不是抄人家的，是自己创建的。大学读书时，我经常给自己建立这样一个知识图表，当别的同学抄我的图表时，大家都很开心，因为我提供的一些东西很有用，但实际对他们来说是作用不大的，因为不是他们自己搞出来的，是我搞出来的，为什么这个放在这里，那个放在那里，只有我心里清楚，他们并不清楚。所有的东西一定要经过自己的咀嚼、消化才能成为自己的东西，这是对客体的思。

对主体的思，又称为反思。你想要学好，就要研究，不仅仅是学术上的研究，还要想为什么这一段时间学习效率比较高，而那一段时间学习效率比较低？为什么这个问题比较容易懂，而那个问题就感觉棘手？因此就应该思考这个问题，研究这个问题。我今天是不是努力了？我有没有虚度光阴？这就是反思。我非常赞赏一种行为——写日记。我是中国日记教育的积极倡导者，在我看来，写日记不仅仅是为了提高写作水平，不仅仅是为了练字，不仅仅是一种道德的长跑，它实际上是帮助一个人成长的非常有用的工具。

人有三个我——自我、本我、超我，这三个“我”每天都在进行激烈的斗争，而日记就是现实中的“我”跟理想中的“我”进行的对话，它会不断地激励你前行，激励你克服惰性，培养自我反省的能力和习惯，从而发现自己生活中、学习中存在的不足与问题。这对写作当然也会非常有利。

苏州有一所小学，我让那里的学生从小学一年级开始写日记。我跟他们校长说，你在学校建立一个专门的日记图书馆，6年一个循环。到时候，你可以让每个学生从在这6年写的日记里面选50篇到100篇，学校印制成册，冠名为“× ×小学出版社”出版，让学生自己做封面设计， 自己做美编，然后把这个东西留在学校，存放在日记图书馆，很有用的。

我的孩子跟你们差不多，在苏州中学高一年级读书，这次也到桃源来了。他小学时出了一本书叫《老虎拉车我敢坐——一个小学生眼中的缤纷世界》，由江苏教育出版社出版；初中毕业时出了一本书，叫《我和老爸是哥们儿——一个初中生的情感生活写真》；高中还将出一本书，叫《背起行囊走天下——一个高中生的山水情怀》。去年暑假他用第二本书的稿费到英国去了一趟，回来之后便写了这本游记。他在《文汇报》、《中华散文》、《文学报》等很多全国著名的报刊上发表了好几十篇文章。有人问，他怎么那么会写文章呢？我说他写文章没什么诀窍，第一就是读书，读经典；第二就是写日记。有人说日记没东西写。怎么会没东西写？你们试试看，如果你们把班上每个同学都写一遍，每一篇写得都不一样，是极不容易的，你要去观察、去体验，你要去把握每个人的个性，去观察每个人的特点。如果还没东西写，那好，写花草，买杜鹃写杜鹃，种菊花写菊花，见到兰草写兰草。我们还买动物，就写动物，写小鸟、小狗、小猫，看小狗跟小猫怎么斗、怎么讨主人喜欢，把这些都写下来，那是非常生动有趣的。我就是这样教育自己的孩子的，他也就是写他自己的生活，他自己的喜、怒、哀、乐。小学生、中学生看他的书看得非常起劲，因此小学的那本书卖得很好，15 000册，两个月全部卖光；初中的那本在昆明的图书订货会上全部卖光。最近台湾的出版社也给他出了台湾版。他写的就是活生生的中学生，他也玩电脑，他写过《电脑游戏——让我欢喜让我忧》；他也打篮球，所有你们每天都做的事情，在他的日记里面都有，在他的文章里都有。既然如此，我们大家为什么不能写呢？做一个有心人，能经常反思自己的行为，我们的成长才会持续有恒。

六、恒

“恒”，恒心。“贵有恒，最怕一日曝，十日寒。”如果前面的五点都能做到但却不能坚持，最终将一事无成。对于“信”，今天相信自己，明天就不相信了；对于“望”，我今天有一个志向，可我不是立长志，而是常立志，一天有一个志向；对于“爱”，我今天爱一下，可我明天不爱了；对于“学”，我今天学一下，到明天就不学了；对于“思”，我今天思一下，可明天我就不思了——这是最最要不得的。毛主席说：“一个人做一点好事并不难，难的是一辈子做好事。”我也要说：“一个人做到以上五点并不难，难的是永远做到这五点。”恒，可以说是所有成功的基础保障。我们也知道“勤”是成功的重要前提，可什么是勤？实际上勤就是恒，恒就是勤。写日记容易，你今天回去马上就可以写一篇日记，但是你能够坚持十年吗？

我最近开了一个“成功保险公司”，今天在这里我也开一个分公司。在座的学生，无论是初一的，还是高三的，都可以在我这里投保，当然，如果你们没钱，可以和父母商量，看能不能要到1万元到我这里来投一下。1万元不行，1000元也行；1000元不行，100元也可以；100元有困难，10元也行；10元不行，1元也可以。如果你能够坚持写十年的日记，十年以后，你还是没有出息，你还没有成功，我10赔1,1元我赔你10元，10元我赔你100元，100元我赔你1 000元，1000元我赔你1万元，1万元我赔你10万元。当然，你可以放心，我一分钱都不带走，都放在王校长这儿，请他做我保险公司的代理人。但是有一条，我要跟你签合约，合约的最基本条款就是从今天——2002年5月5日开始，每天写一篇日记，将你每天的所学、所思、所做都写下来，一天也不能落，落一天就是你违约，1万元就没有了。我敢说，如果你们都来投保的话，我会赢，我不会亏，就算我亏了，我也会很高兴，因为我培养了桃源的英才，因为你们今后都会很优秀，都会超过我，都会是我们桃源的骄傲，到时候我相信王校长也会跟我一起来赔。

你们不要以为这样做很容易，的确，你做一天容易，做一个星期容易，做一个月容易，做一年也容易，但做十年不容易啊！做一件事情，你能坚持十年；研究一个问题，你能钻研它十年，不成功才怪。但绝大部分的人是坚持不了的，所以我这个保险公司开到哪里赢到哪里，我越是亏本，我们国家就越有希望；越是亏本，我们大家的人生价值就越能得到体现，而我相信即使我亏本了，你们以后也不会要我的钱的，你会觉得你值得，说不定你投了1万，成功后赚了100万，还会赞助我们50万，因为没有我当初的保险公司，不会激励你奋发努力，是不是？

总之，成功并不像我们想象的那么遥远，并不像我们想象的那么困难，但也并不像有些人想象的那么容易。成功之路就在你的脚下延伸，就在你的坚持下铺展，你只要不断地坚持，坚持，坚持到最后，胜利就是你的。无数的事实证明，“靡不有初，鲜克有终”，要有一个开始太容易了，每个人都可以在你需要的时间开始一个新的人生；但是，要有一个好的结果太不容易了，因为我们每个人随时都可以中断自己的努力，随时都可以中断自己的追求。也正因为如此，很多人都在走到成功的边缘时放弃了。所以我希望我们在座的，今后能够为桃源争光，为桃源一中争光。你们不是有句话叫“今天我以一中为荣，明天一中以我为荣”吗？我相信，我会看到你们十年以后的未来。十年以后，我希望你们能主动地跟我联系，说：“朱老师，2002年5月5日这一天，你的一席话，改变了我的整个人生。”我相信到时一定会有人，用他优异的成绩，用他辉煌的人生，来跟我说，来跟我们王校长说，说我初战告捷，我还将继续，我将不达目标决不罢休。

好了，今天我将这六个字献给大家，我也会用这六个字跟大家共勉，我也不会停止努力，我也会跟你们一样，从今天起开始我新的人生！

谢谢同学们！

【注释】

[1]本文为2002年5月在湖南桃源一中举办的学生论坛上的讲演稿。