提升人际关系力，强化行动思维

新教育不是缥缈的空中楼阁，它的发展和成功有赖于新教育人的共同努力。“用心做人，用脚思考”是新教育人的行为方式。“用心做人”，就是寻找人生的意义；“用脚思考”，就是提升人生的价值。

各位朋友、各位同学：

新教育团队内部的每一个人，我都在关注着，每个人的博客、每个人的帖子、每个人的交流，都在我的视线之中。

不在新教育团队的其他同学，我也在通过各种各样的路径搜索着、关注着大家前行的脚步。我为每一个同学的进步而感到幸福、开心。有的时候，看到同学们取得了进步，我觉得比我自己取得一点进步、取得一点成绩还要高兴。青出于蓝而胜于蓝，学生能够超过老师，这才是一个老师最高明的地方，也是一个老师最开心的时刻。实际上，我们已经有很多同学通过他们的努力在超过、超越老师。

每年的这个论坛，我心中涌动最多的一个词，就是“感恩”！的确是这样，我觉得无论是我个人的成长，还是新教育的事业，得到了太多太多人的帮助。新教育从1999年开始萌动，2002年开始启动，说老实话，我自己都没有想到它能发展到今天这个程度。它明天会成为什么，它明天会实现什么——新教育的蓝图在我的心中也在渐渐地清晰起来。因为我们在新教育的理论研究上已经有了相当的进展，同时更重要的是，我们有一个非常非常好的团队。我经常说，这个团队是上帝派来帮我们新教育的天使，从全国各地聚集到我们这样一个平台之上的。我们的卢志文院长，管着十多个学校，做一个校长已经够不容易了，他全国各地忙着飞来飞去，还用那么多的心思在张罗着整个新教育实验的管理工作。许新海局长是江苏新教育研究会的会长，同时管理着整个新教育实验的课题，还要做博士论文，还要负责海门教育局整个基础教育的事务。他们两个在繁重的工作之余，拿出那么多的时间、精力、心血来为新教育做事，我非常感激他们！

同时，我也要感谢新教育研究中心的同志们。我们的研究生，从研究的精神、研究的内容、研究的方法各个方面都应该向他们学习。我很坦率地说，即使是在座的大学教授，恐怕目前对教育的理解也不一定能达到他们的水平。他们这几年的成长事实上也教给我们一个做学问的办法、做学问的精神。新教育的“六大行动”、“五大理念”，渐渐地开始有了自己可以操作的、可以引领无数中小学老师去行动的课程和项目，应该说他们几位做了大量的工作。特别是干国祥老师，参加新教育团队并担当起研究中心的工作以后，无论是项目的开发，还是培训，以及对一线教师的引领，都勇于担当，积极地走在前面。说实话，我一直在暗暗地观察他们——这些人到底怎么样？这些人到底能把新教育理论研究带到哪里去？

有时候，这些人对领导是不太“尊重”的，包括对我，包括对卢院长，有的时候他们会跟我们拍桌子，有的时候会跟我们提条件，有的时候会给我们“威胁”，但是他们对一线老师，哪怕是最普通的农村教师的那种呵护、那种关爱、那种关注、那种引领，让我们发自内心地感动！我看到这一点，我就知道这些人是做事的人。所以，无论是“晨诵、午读、暮省”的儿童生活方式，还是“毛虫和蝴蝶”的儿童阅读；无论是有效课堂框架的建构，还是专业阅读、专业写作和专业共同体这“三专”的教师发展专业模式，在他们精心打造之下，渐渐地清晰起来了。一开始我也打了很多问号，我也有过担心，但是随着他们工作的开展和深入，我觉得他们走得非常好，超出我意料的好，所以我对新教育越来越有信心！

这个团队为整个新教育走专业化的发展道路作了非常有益的探索。新教育如果再有十支这样专业化的队伍，那新教育的影响力将是不言而喻的。所以我跟干国祥开玩笑，我说要拷贝十个他出来。因为新教育要真正成为一个学校的文化，要成为一个成熟的、全面体系化的学校课程，我们还要做很多，比如说“新教育每月一事”，比如说“底线加榜样”等。还有很多东西，比如校园文化、校园环境，我们的校园应该进去一看就知道这个学校是搞新教育的，就像麦当劳、肯德基一样风格鲜明，这是外在的东西。还有内在的东西，从每个早晨的晨诵开始，新教育要建立一整套体系化的东西，这个也有赖于我们专业化团队的建设。

同时，也要特别感谢我们新教育几个重要的后援力量，像今天来的王海波，这位上海年轻的企业家，就是看了一张报纸走到了我们的团队中来的，最近几年新教育的每一步发展，他都在用心，在与我们患难与共，我们没钱了，我们生存遇到困难了，他都义不容辞地出来担当；像台湾的企业家营伟华，她差不多每周都要拿出相当的时间来为新教育做义工，为新教育的问题奔走，为新教育去化缘，做了大量的工作；再比如说章敬平，他是《南方周末》的首席记者，他是从报道新教育开始走进我们这个团队的，现在主动担当起我们新教育网站的建设工作……这些人跟我朱永新没有任何私人的关系，跟教育事业也不沾边——王海波是做海运和股票的，营伟华是做房地产的，章敬平是做新闻媒体的，他们都是出于对社会的责任、对教育问题的关注，也出于对我的信任，走进了我们这个团队，而且成为核心的决策成员。每到这个时候，我都会想起他们、感恩他们！

还应该感谢很多曾经为新教育作过贡献的人，比如储昌楼，比如在座的卜延中、袁卫星、焦晓骏，他们在新教育草创期间都曾经做过大量的工作。如果没有大家的共同努力，新教育也不会走到今天。所有为新教育作过贡献的人，新教育无论今后有多么强大都不应该忘记他们！

当然，我也要感谢我们的同学们，尽管同学们参与新教育的并不是很多，即使有一些以新教育作为研究论文主题的，实际上也不一定就完全真正地走进了新教育。因为每个人都有自己的专业、领域和工作，如果说我的学生就一定要来做新教育，我想这是不现实的。但是我相信我们所有的人都在关心着、关注着新教育，也在以不同的方式为新教育作出自己非常特别的贡献。

最后，我还应该感谢我们所有的新教育人。这是一个很难统计的数字，20个实验区，600所实验学校，100多万名学生和教师，还有很多教育在线网站的老师和同学们。我经常收到这样的来信——“我们虽然没有参加新教育，但是我们都在做新教育，我们不需要一个牌子、一个标签，但是我们认同新教育的理念，我们在打造我们的书香校园，我们在积极地推进教师的专业发展。”

我内心一直在想，只要有一所学校能够用心在做新教育，只要有一个老师能够真正地在新教育理念引领下成长起来，我们的工作就没有白费，我们的努力就是值得的。一个老师就可以带动一个班级的孩子，像芷眉老师，她每天都在坚持跟孩子们、跟孩子的父母们一起阅读。现在她的孩子们已经五年级了，五年读了500多本著作。一个孩子能够在小学期间读这么多本书，这样的孩子心灵得到了多大的滋润！从2008年开始，她用了一整年的时间做了一个名为“在农历的天空下”的诗词课程，每个季节的变换，每朵校园里面盛开的鲜花，她都用心去编织，用诗词、用绘画、用音乐，把文学、科学、艺术有机地整合成一门非常有意思的农历诗词课程。在这样的熏陶下，孩子们的心灵成长根本是无法想象的！如果我们中国所有的教育者都能够做到这样，那我们的确就是在改变。

当然，也要特别感谢为我们今天这个活动作了很多努力的、以陶新华为首的同学们。每一年的论坛他们都花了很多的心思，形式上也在不断地创新。今年陶新华自费为大家印了一本册子，要我题字，我后来想了两句话，这两句话也将作为我今天发言的题目：“用心做人，用脚思考。”

这两句话既是写给陶新华的，也是写给我自己的，写给我们大家的，写给我们所有新教育人的。所谓“用心做人”，就是寻找人生的意义；所谓“用脚思考”，就是提升人生的价值。人生的意义，我觉得并不是我们所有人都搞清楚了。人怎么样才能够变得坚定？当你寻找到人生意义的时候，才能称得上真正地开始坚定起来，义无反顾，把自己的生命、心血，投入到事业中去！

我在海门会议上曾经讲了新教育的四个精神，这四个精神我觉得大部分都可以涵盖在人生的意义里面。做人是做事的前提，当你寻找到人生意义的时候，你的人生真正的方向感才会形成，你才会知道你是为什么而活着。我有很多腰缠万贯的朋友，他们活得并不快乐，甚至很痛苦。他们说，我不能天天吃鱼翅啊，我不能天天去喝花酒，我不能天天去享受，这样反而把自己身体搞坏了。很多企业家最初从贫困走向富裕的时候，非常羡慕那种有钱人的生活——开着宝马、奔驰，住着洋房，而当他拥有了这一切的时候，他会想，这又有什么，他觉得人生的方向感还没有形成。像我们走行政这一条路的，很多人当了局长，当了厅长，甚至当了部长，但是反过来想一想，也不一定就有非常清晰的人生的方向感。所以我觉得我们所有的人，的确是应该思考，究竟为什么而活着。

当你发现你已成为别人不可或缺的一种力量的时候，你就会感觉到自己活着的理由。所以当我看到山西绛县农村的孩子们、教师们因为新教育得到了那样的幸福感、那样的活力，我就认定新教育是值得去做的，是值得我们用一生的生命去做的。

我之所以讲做人，更重要的是因为在新教育的发展历程中，虽然不断有人走进来，也有人退出去，但是每一个现在的或曾经的新教育人，都是新教育的口碑和品牌。我有时候非常警惕，因为新教育的事业越来越大，新教育的人越来越多，如果新教育的某一个人出一点事情，就会影响到新教育的声誉，包括我的学生，也包括我自己。我经常开玩笑说，我已经不是为我自己活着了，实际上我是在为新教育活着！如果我犯了错误，肯定会给新教育一个毁灭性的打击。人家会说，你看朱永新口头上讲新教育，实际上他干的什么勾当！所以我想，我们每一个人都要把握好自己人生的方向感，要走好自己人生的每一步。

我们每个人在每天的生活中都会碰到各种各样的诱惑，我们应该经常提醒自己，要坐定，要给自己心里面装一根定海神针，去抵制这些诱惑。所以我经常跟我们核心团队的同志讲，我们都要好自为之，包括我所有的学生都应该这样，我们是一个共同体，是一个荣辱与共的共同体。我努力地做好了，你也会熠熠生辉；你做得很优秀，我也会脸上有光。我们每个人实际上都不是只为自己而活着，同时也在为你的事业、为你的朋友、你的亲人，为值得你爱的人和值得你帮助的人而活着。

除了要把握好自己以外，还要保重好自己的身体。我们新教育的团队经常被别人叫做“魔鬼团队”，晚上动不动就加班加到一两点钟，甚至三四点钟，这个作风我们还要纠正，因为这么拼命是不可能持久的。我今年比2008年有一个进步，就是体重减了7公斤，这是我2008年最大的成就之一。体重减了以后，人就轻松了很多，血压就正常了，身体也就好起来了。如果身体好了，新教育多做五年就是五年，多做十年就是十年。这样你才能履行自己的人生义务，实现自己的人生价值。

我的学生也好，我的朋友们也好，我想送给大家的第一句话就是用心做人，做人是最基础，也是最首要的东西。新教育也是这样，新教育是一项技术性、操作性非常强的教育事业，同时它也是人格的事业。因为我们是做教育的，因为我们是教师，所以我们每一个人更加要把握好自己的方向。说来容易做来难，每个人心里都有魔鬼，关键是怎么才能不让它跑出来，怎么才能让它永远地藏在心里，不要从嘴里蹦出来，不要从手里滑出来，不要从身上逃出来！每个人必须要学会和自己斗争，只有不断地和自我斗争，才会成为一个真正的强者。

每个人最后都是自己打倒了自己，别人是永远打不倒你的。胜人者力， 自胜者强。今天在场的奥运冠军陈艳青，之所以能够有这样的成就，是因为她战胜了自己。我们苏州女子举重队还有一个人，平时训练成绩不比艳青差，但是她只要一参加比赛就举不起来，每次都是如此，因为她战胜不了自己，想得太多了。所以我曾经给陈艳青提建议，我说你的研究论文就可以写举重运动员的心理素质的问题。我们为什么主张写日记呢？师生共写随笔，是从教师专业发展的角度来提倡的，实际上它还有另外一个功能——一个人不断地在和自我对话，不断地提醒自己，不断地激励自己，必然有助于他的成功。新教育也是这样，特别是那些过去做得不错的学校，如果自满了，不能持之以恒地和自身的惰性作斗争，就会迅速变差，甚至影响到整个新教育的事业。

第二句话叫“用脚思考”，它的含义就是提升人生的价值，讲的是如何做事。我前面讲，每一个人都要思考自己来到这个世界上是为了什么，要思考自己活着的价值和理由，要让更多的人因为你的存在而幸福。但是怎样实现这一点呢？最重要的就是要不断地提升自己人生的价值。每一个人来到这个世界都是有理由的，但是很多人都没有找到自己来到这个世界的理由，很多人也没有实现他来到这个世界的使命。

大家知道，前不久媒体、网络在炒作一个命题，叫“朱永新炮轰中国教育”，为了澄清事实，我还专门写了一篇《我没有炮轰中国教育》。实际上这是我今年在深圳作的一次讲演，这个讲演是讲中国的人才问题。中国教育为什么一直在培养人才，却出不了人才？我当时分析了四个原因，第一个原因就是讲文理分科，我说文理分科导致了我们的科学精神和人文情怀的分离，所以我不赞成文理分科。中央电视台对此问题进行了讨论，还搞了一个网上直播，一千万人参与，结果我发现60%的人是支持文理分科的，因为他们觉得现在孩子们的负担已经够重了，如果不分科，高考的负担更重。但为什么我们的课程要学那么难呢？考试难度降低下来，不同样可以减轻孩子们的负担吗？美国是大学三年级才开始选择专业的，大三以前是没有专业的。过早实行文理分科，人的很多潜能和优势就很难被发现，尤其是那些可能大器晚成的人，岂不是要被永远埋没？

人到底应该成为什么，人到底能做什么，人到底应该在什么领域有所成就，是需要自己不断去尝试的，需要一个个舞台去展示的。实际上每个人的人生都是在这样不断寻找。我也经历过一个寻找新教育的过程，找到它以后，我就再没有徘徊过，再没有埋怨过，我就是为新教育而活着！我必须把我最重要的时间和最主要的精力拿出来，投入我最热爱的事业，必须如此。

为了让新教育有更好的平台，我首先必须把我自己的本职工作做好，所以无论是在苏州市做副市长，还是现在到民进中央，我都给自己订立了一个原则：星期一到星期五，工作的时间必须百分之百用于本职工作，把新教育和本职工作的事务作一个清晰的界定。

我把人生从事的工作分为职业、事业和志业。 自己要给自己一个界限，什么是我的志业，是我一生投入生命、心血去做的志业；什么是我的事业，是我实现人生价值，发挥专业优势的经域；什么是我的职业，是我养家糊口谋生的饭碗。把这三者的关系处理好是非常重要的。

回到文理分科。就目前来看，过早地文理分科以后，文科学生不再学习自然科学，他的逻辑思维能力、精细思考的能力就会受到很大限制。学理科的学生不再学历史、人文、地理，而人文知识恰恰是和一个人的生活关系最密切的，所以理科生往往就容易缺少人文关照和人文情怀。这就是我建议要取消文理分科的原因。(www.chuimin.cn)

我在深圳讲演提出的第二点是，教育的行政化让知识分子无心做学问。在座有很多高校老师，大家都知道大学的行政化越来越严重。问题在哪里？我觉得不能怪老师，关键是制度。我们的教育制度是一个行政化的制度，是一个严格地按照行政级别来进行利益分配的制度，所有的课题、所有的奖项、所有的资源分配都是由官员决定的，这就导致知识分子都必须要参与到瓜分资源的队伍中来，他必须要做系主任，他必须要做院长，这个时候他才能决定别人的命运，从而决定自己的命运。我们没有建立那种真正自由的、由知识分子来管理学术的合理机制。在目前的体制下，对知识分子最大的肯定就是给他官当，结果就是让他离开真正能够贡献他的特长的岗位。我们还没有建立起一种激励知识分子去做好自己的学问的有效机制。

我提出的第三个观点是，阅读能力的下降导致了国民素质的降低。这个观点我不多说，因为新教育的重要使命之一就是做阅读。

第四个问题，就是“满堂灌”的教学方法，这一点媒体没有报道。“满堂灌”的教学方法导致了学生探究力的下降，而拥有创造力的前提就是拥有好奇心和探究力。一个人没有好奇心，没有不断去追逐知识的探究力，这个人、这个民族就没有创造力。如何培养内在的好奇心、探究力？最佳的培养场所就是我们的课堂。所以，新教育之所以强调要把理想课堂做好，就是因为一个理想的课堂就必须要真正把孩子们对知识的不可遏制的好奇心和探究心激发起来。我想这是我们理想课堂最值得做的一件事情，也是对民族的创造力最有贡献的一件事情。

而现在我们的教学体系，基本上是一个上课记笔记、考试背笔记、考后全忘记的现状。所以我们的大学教授是全世界大学教授中最轻松的，因为只要灌输就可以了，不用去精心备课，不用去研究教学的方法，可以以不变应万变。同时我们的教授们也是最紧张的，因为我们有发表论文的要求，要不断地去“制造”论文，“制造”那些大多没有什么用处的论文和著作。

另外一个方面，我们的中小学生是全世界最辛苦的，要学习远远超过他们这个年龄的承受力的高难知识。而我们国家的大学生又是最轻松的，高考一成，万事大吉。美国的大学生却要辛苦得多得多。许多在海外留学的学生告诉我，他们每天晚上不看书看到一两点钟是不可能的，要用大量的时间去阅读，国外所有老师上课的前提就是给你一个书单，你先读十本书，读完了以后再来上课，读不完没法上课，为什么？因为没有共同话语，因为人家的课堂是一种对话。我读过的东西你没有读过，我们之间没有桥梁，你说的是你的，我说的是我的，不可能产生共鸣。所以我觉得，中国整个教育体系从小学开始一直到大学，这种整个满堂灌的方式一定要打破。

我当时讲了四个原因，后来媒体就抓住我前面的三条，后面一条根本提都没提，然后给我戴了帽子，叫“全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新炮轰中国教育”，一下子全国几百个网站都在转载。所谓“三人成虎”，断章取义，越传越邪，弄得我也是蛮尴尬的。“炮轰”两个字更是令人哑然。

后来我还讲了对策，我说要“回到原点”，就是说我们要思考教育到底是做什么的，什么是好的教育。然后我提出教育的解放。我觉得最关键的是我们管得太多了。实际上，战争年代我们出了一批好学校，比如苏州中学，比如春晖中学，比如西南联大。你们去想一想，为什么？两个原因，首先是一大批最优秀的人才集中到这些学校去了。全国人大外事委的主任郑斯林，也是我们江苏的老省长，告诉我说，整个湖南东山学校在新中国成立以后出了30位部长级的领导，出了好多优秀的人才，因为抗战的时候，一大批海外的留学生找不到工作，都回来教书了，而且很多是在小学任教。“海归”中最优秀的人才在教小孩子，那是什么状况？最终当然是人才辈出了。还有一条是没人管学校，学校和校长的自主权大了，创造性就被激发出来了。所以，我提出要“解放教育”。回首三十年的改革开放，我认为最重要的经验就是解放。因为解放了农民，我们的餐桌开始丰富起来；因为解放了工人，我们的日用品开始丰富了；因为解放了资本，我们方方面面的发展速度快了起来。教育是目前相对来说管得最多、管得最死、管得最严的地方，所以我们的教育体制就远远落在了经济体制的后面，满眼积弊沉疴，远远不符合人民群众的需要。解放一点，少管一点，给校长更多的自由，可能我们的教育会更好。

回到“提升人生的价值”的问题。我前面讲到，我们每个人来到这个世界上，都是肩负使命的，但很可能很多人连使命之门都没进，因为他不知道他能做什么，也可能他所做的和他本来应该能够做的相去甚远。人的潜能实在是太大太大，大得令人难以相信。我们每个人都可以做得很辉煌，都可以做得很优秀。我的学生郭士荣和他的团队一起编了一本书，这本书很快将由上海教育出版社出版，叫《教育的奇迹》，其中还收录了在座的苏静老师的故事。不管怎么样，她能够让自己班上的孩子两分钟作一首诗，我觉得这也是一个奇迹。

我始终认为，只要把每一个人放在最适合他的位置上，把他的潜能真正地激发出来，他就能够做出连他自己都无法想象的事情。我相信干国祥也好，铁皮鼓也好，在十年以前他们可能都想不到能像今天这样走得这么远，可能也不一定有像现在这样的雄心，对不对？一个人只有有了底气之后，才能坚定而从容。因此，如果真正想提升自己的人生价值，那就要用脚去思考，用脚去思考首先意味着你要扎扎实实地去行走，不要浮而不定，不要一天到晚去胡思乱想。坐而论道，不如起而行之。

很多人都把我看成一个批评者，这个角色恕我不能接受。我认为自己是一个建设者，一个行动者，而绝对不是一个简单的批评者。当然，作为知识分子来说，作为社会的良心，天生担负着一种使命，就是批评，但是我们更应该想国家之所想，急国家之所急，应该帮忙而不添乱，应该这样去思考问题，这样去施行建设。国家的进步、教育的进步，更多的是靠我们每个人扎扎实实的行动。

新教育团队的人也应该思考，我们应该朝着什么方向行走，怎样才能做得更好，怎样才能做得更卓越。新教育还只是刚刚开始，新教育真正的事业、真正的好戏还在后头，我们还有很大的潜力要挖掘，还有很大的空间去建设。我们的构架已经很清楚，蓝图也很清晰，我们需要用心去思考我们未来的走向。

当然这个走向取决于我们每一个人，尤其是新教育内部团队的人，我觉得要给自己很清晰的定位，要给自己的人生一个很清晰的谋划，要给自己的研究方向一个长远的规划。所以我们更需要的是这样一种用脚去行走、去思考的能力，需要的是一种行动的哲学。新教育本身就是一个行动的哲学，它不是一个纯学术的理论，更多的是一种行动、一种扎根于乡土的情怀。

我希望我们的团队，包括我们的研究生，特别是目前正在写论文，或者准备写论文的同学，能够沉下去，再沉下去。这么多年来，我自己多少也有一点浮躁，心一直也没有真正地静下来，经常想到新教育怎么发展啊，新教育怎么轰轰烈烈有影响力啊。而当沉静下来时，我觉得自己也做得不够。所以，越是在事业辉煌的时候，我们越是要有危机感；越是在有成就的时候，越是要沉下心来，把自己的事业做得更加扎实。

我经常讲，走近才会尊敬。你只有真正地去走近那些可爱的新教育人，走近那些可爱的老师们，才会尊敬他们。我们研究中心为什么对一线的老师那样呵护、那样关注？因为我们发现了这些老师的一种能量，发现了他们的一种成长的可能，发现了他们的一种希望。新教育人经常说，要相信种子，相信岁月，相信是非常重要的。

我们怎样去提升自己的人生价值？很重要的一个方面，就是去提升自己的能力，让自己能够走得更远，做得更多。人生就是不断冲击、不断挑战自己的过程。

前面我说到，从做人的角度来说，每个人心里都有魔鬼；而从做事的角度来说，每个人本质上都是一个懒汉。我们学管理学都知道，这是属于泰勒的“经济人”的理论。“经济人”理论认为，人只要离开金钱或者利益的诱惑，就会像躲避瘟疫一样去躲避劳动。泰勒之所以能够成为科学管理之父，就在于这一点。后来的“社会人”理论、“成就人”理论，包括“复杂人”理论，都是建立在“经济人”理论基础之上的。我们应该像驱散我们心中的恶魔一样，来对待我们心中的懒惰。办法很多，我觉得最关键的，就是应该经常想一想，我是否能走得更远，我离最初上帝给我的使命到底还有多大的距离。

比如说陈艳青，我今天中午就跟她讲，你已经是两次奥运冠军，20多次破世界纪录，又是苏州市的体育局长、党的十七大代表，你说你还能走多远？你应该以邓亚萍为榜样，邓亚萍通过到国外深造，拿到了剑桥大学的博士学位，现在是国际奥委会的委员，在国际体育舞台上担当日益重要的角色。你从西山的一个小姑娘走到今天，的确已经成为亿万人羡慕的对象，但是我觉得你的路还长得很，还可以走得更远。

真正把新教育作为事业来做的人，他一定能够从新教育中得到最大的回报。实际上我本人就已经得到了很大的回报，我觉得是新教育成就了我。我今天在教育界之所以有一定的影响，如果没有新教育是不可能的。我们在苏州开始的这么一个小小的事业，能够走到今天，是大家胼手胝足的结果。同样，在这个过程中，我们每个人也都沾了新教育的光。

现在已经不是靠个人的力量能够打拼的时代，做任何事情，没有团队精神是走不远的。我希望新教育是一个平台，这个平台不是我个人搭建的，是我们共同搭建的。新教育这个事业我只是发起人之一，实际上这个事业是我们在座的很多人一起在打造的，在新教育历史上，每一个曾经为之付出、参与其中的人都应该有他自己的地位。

我想，只要能够有那么一些人，无怨无悔地把自己的心血，把自己的生命融入这个事业之中，这个事业就能走远。你不要指望从这个事业中得到什么，你越不指望从这个事业中得到什么，就越是能得到更多的东西，人生的哲理就这么简单。往往最好的回报都不是索取到的，都是自然而然得到的，凡是索取到的荣耀都是不牢靠的，都是暂时的，很快就会烟消云散。历史真正能够记住你的，是你的改变，是你的行动，是你真正去改变了教育，是你真正去引导了这个时代的潮流，是你真正去实践了一种人生的理想和价值。

我自己也在不断地反省自己，拿着解剖刀在解剖自己。我相信人同此心，心同此理，我们很多人的想法都是一样的。所以人心中不可能没有魔鬼，但是我们不要让魔鬼跑出来；人心中不可能没有懒惰，但是我们不要被懒惰所左右。我们要不断地去挑战自己，不断地去冲击更高的高度。我们新教育团队有一首大家共同喜欢的歌——《飞得更高》，我希望新教育也能够飞得更高。今天来的无非是我的学生、我的朋友两种类型，我觉得无论是同学之间、师生之间、朋友之间，都需要彼此取暖。因为人生是需要彼此取暖的，彼此取暖才能积蓄人生的力量，彼此激励才能提升自己的人生价值。人家可以做到这样，我为什么不可以做得更好一些呢？他今年做了那么多的事情，我明年能不能做得更多一些呢？人是没有极限的。

一切要立足于实事求是，一切要立足于有利于新教育事业的发展，一切要服从于有利于我们每个人的成长，这三个“一切”，是我们思考和行动的根底。新教育作为中国本土的草根教育实验，作为教育改革的一种探索，这么多年一路走来，有它的偶然性，也有它的必然性。从它的必然性来说，因为教育需要变革，这个时候没有这个新教育也会有另外一个新教育，或者其他的新新教育。在这样一个教育变革时代来临的时候，我们这个团队应该肩负起我们的责任，我们应该为此来思考、来实践、来创造。我相信2009年对于新教育来说是不同寻常的一年。

新教育事业才刚刚开始，我们每个人都任重道远。借这个机会，我也想祝愿大家全家幸福，身体健康，万事如意。

谢谢大家！

【注释】

[1]本文为2009年1月1日在苏州大学举办的新教育元旦论坛上的讲演稿。