美国中学生成功升大学：《美国教育启示录》

第四章　美国中学生升大学

没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。　——歌德

第一节　升大学的两种主要形式

高中学生升大学是人生路上艰难的一步，不论是在美国或西方其他发达国家，都是一样，要经过几年的艰苦奋斗，并且成绩突出才能进入自己满意的大学。

现在世界上高中学生升大学大概就是统考制和申报制，可能再没有保送制了。不管哪种制度都不是十全十美、完美无缺的。

一、统考制：教师忙、学生苦、弊端多

美国的教育制度和文化背景与中国乃至多数东方国家都不同，他们不实行全国统一考试、分数定乾坤的升大学制度。我国是全国统一考试，分等级划分数线后，从高分到低分依次录取。高分学生被录取到北大、清华等重点大学，这些学生被认为是优秀学生，家长也跟着带上光环。录取这些优秀学生的多少常被作为衡量一所中学教学质量高低的标准，这样就迫使学校为了不落人后、多培养出一些高分学生，利用各种合理的、不合理的，明的、暗的方法，去进行所谓的“教学改革”。升入高中，就利用节假日上课，补课，赶课，争取将三年的课程用二年或二年半时间完成。空出1-2学期的时间进行总复习，系统复习，进行名目繁多的考试：摸底考试、模拟考试、实战考试、热身考试……在分数挂帅下，在“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”的思想驱使下，各类考试轮回轰炸，学生们得到足够多的迎考训练，使他们从知识上、心理上有把握在6月7-9日的高考中考出水平，为学校争光；考上好大学，登上金字塔的顶端。

为了登上金字塔，各个学校从高中一年级起就为学生们打好基础。进行封闭式管理，过早进行文理分科，学生知识面狭窄；学生再没有双休日了，不分严寒酷暑，睡半夜起五更，背文章，记单词，默公式，做练习；光有教材还不够，分量太轻，还要购买泛滥成灾、错误百出的同步练习等参考资料加餐；学生在不到0.5平方米的课桌上堆满各种各样的资料，形成一个敞开的微型书库。学生们就在这弹丸桌面1/3的空面上囫囵吞枣、一目十行、生剥现套地复习，作题。在应试教育道路上的学生，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，脱离了社会活动。青年人应有的活跃、生气、自由、豪放的本性被扭曲了，成了象牙塔中的书呆子。

家庭、社会各种压力也逼着学生考高分，取得好的名次。学生时时处在成功与失败的压力下，总感到困惑和不安。这次考好了，又怕下一次考不好，总处于高度紧张状态。成功有压力，失败更有压力。几次考得不好，家长的责怪、同学的白眼、社会的议论等，学生全是在夹缝中度过。他们没有真正意义上的成长。自由、个性发展受到限制，甚至被扭曲，心理受到压抑，甚至麻木，从而自卑、消极，失去学习兴趣，产生厌烦、失落的情绪，最后破罐破摔，逃学、上网吧……有的学生甚至说：“读高中，太难了，太苦了，要短几年阳寿！”

在应试教育下，学生很苦，家长也没有轻松过。他们为了应付学校五花八门的改革，除了在经济上要支付各类收费（补课费、考试费、制卷费、班费、各种赞助费等）之外，生活上也要特殊照顾，把孩子当作小皇帝来伺候。学习成绩是家长关心的主攻方向，是根本，是重中之重。孩子回到家里第一句话就是问：“今天考试没有，考多少分，排名第几？”随后就是安慰、教育，有的家长甚至大声地责骂。要孩子现在多吃点苦，学好各门功课，考个好大学，今后就不愁没有好工作；今天的奋斗，决定未来的前途、幸福和命运；用“悬梁刺股”“凿壁偷光”“十年寒窗”等古人求学的例子启发孩子；给孩子请家庭老师，参加社会上举办的辅导班，到处搜集名校试题；在学校附近租房照顾孩子的生活，全力陪读；给孩子买各种高档营养品、保健品，补充能量和精力……总之“望子成龙，望女成凤”的家长使尽浑身解数，力挺高考，恨不得孩子马上踢开重点大学的大门，爬上金字塔的顶端，舞起胜利的红旗！

每年高考前后，关心教育成为一种群众运动。上至中纪委、公安部、教育部的党政高层，下到派出所、建筑工地、公交公司、商场的负责人都行动起来，全力为高考创造一种严肃、公平、安全、安静、优雅的考试环境。考试期间，各地考场外家长云集，气氛既喧嚣热烈，又严肃紧张。

考场上，学生们聚精会神地在方尺卷面上写写算算；考场外，家长们屏声静气，提心吊胆，比孩子还要紧张。

这大概就是中国应试教育中高中学生升大学，备战高考，参加高考的基本情况吧！

二、申报制：师生苦乐不均，问题突出

美国大学实行自主招生，高中学生升大学实行申请制度，所需材料很多，而且要真实，申请同一学校的人竞争激烈。每个人的知识、能力和特长，不是短时间内能提升的，是靠平时的积累。所以，学生们为了毕业后能申请到满意的大学，不少人一进入高中（9年级）就把目标锁定，刻苦勤奋，做各项准备，为考上好大学打基础。上课，参加课外活动，竞选学生社团职位，参加SAT、ACT、AP等考试，做义工，结识老师都有明确的计划表，按时进行。对于那些想进入名牌大学的学生来说，学习任务也很繁重，也是在紧张和提心吊胆中结束高中生活。

当然，美国大学多，不存在上不了大学的情况，只要你想上大学，是完全可以享受大学教育的，不同层次的大学总是可以提供大学资源的，只是水平和质量不同而已。所以，高中阶段学生苦乐程度是不同的，这是美国人爱自由和尊重个性的体现。

三、招生简章、形象大使宣传大学

招生简章是大学沟通考生的工具和纽带，不管哪种招生制都是少不了的。美国大学各校独立招生，各大学都设有人员相对稳定、能力很强的招生办公室，负责招生全部工作，为学校教学质量和特色把好新生录取关。他们每年把学校基本情况，包括环境、特点、专业、师资、教学科研设备、图书资料、成果、生源条件、校友就业等信息印成图文并茂的精美画册，即招生简章，招生广告和招生申请表。招生简章在每年暑假开始前后被寄给各高中学校的毕业生，九月份开始学生只要打开自己的信箱（每个学生有一个放实物、学习用具等的信箱），几乎每天都可收到几封大学寄来的画册和宣传材料，每天都可看到许多大学的招生信息。有的大学为推销自己还更早一些，高中生在11年级那年二月份就可收到招生宣传资料了。

如果说中国学生跟着高考指挥棒转，那么美国学生就是跟着名牌大学录取要求（条件）转。所以，有雄心壮志的高中学生都会认真阅读研究各校招生资料，为选择自己满意的大学作准备。为了节约起见，有的大学先只给毕业生寄一张卡片和一份文字介绍，你若对他们学校感兴趣，填好回单寄回，学校再给你寄详细资料，画册和申请表。也有的学校很大方，或说很盲目，没有统筹安排似的，各个院系给同一毕业学生寄去一大堆相同说明书、邀请函和漂亮精美的画册。

面对各大学如此多的吸引人的资料，优美的校园、理想的专业、先进的设备、著名的教授等，学生们对未来充满了憧憬和希望。家长、学生和亲友详细阅读各校资料，研究专业选择。根据自己的实力和特点进行全面比较，慢慢地从高兴、向往、盲从，到冷静下来，逐步进行筛选，最后留下几所最满意又有把握被录取的学校。在选中的学校中，既有跳起来摘桃子的，选最向往的名校作为第一选择（志愿）；又有一个绝对保险的“安全学校”做退路，这是底线，万一其他学校都不行，作为别无选择的最后选择。选择学校时还要考虑今后就业和收入。因为大学教育和专业对步入职场及其收入关系极大。

每所大学都想招收好学生，每个学生都想选好大学。家长和学生为了申报自己满意的大学，或对已收到资料的学校进行比较，在高中最后学年的第一学期，即九月份要参访各大学校园，以取得第一手资料。能亲身感受校园环境、文化氛围、生活气氛，可以直接向在校学生、教职员工、主管招生和奖学金的人员了解和资讯情况。可以旁听你感兴趣的课程，对某运动感兴趣还可以与教练见面。可以品尝学校伙食，观察学生的活动，到宿舍看看，看学生是否有各族裔组成，阅读校报，浏览告示公布栏等。还要开车到学校周围转转，了解学校周围外面的大环境和社会生活情况。

在这段时间，各大学也安排有“开放日”，打扮得体、外形出众、表达能力强的学生作为“形象大使”，不遗余力地向来校考察的家长和学生介绍学校的规章制度、教学特点、科研成果、专业设置、教师阵容等情况，之后带领来访人员参观校容校貌、建筑设施、寝室、餐厅、学生活动中心和运动场地、学生社团组织、图书馆等，把家长和学生的心煽得热乎乎的，一心想在此上学。

这段时间，家长们开车带着孩子从南到北，从东到西漫游大半个美国。名牌大学当然是首选，因为名校尽管在课堂教学质量上不一定比一般大学好多少，甚至还差不多，但是名校德高望重，知识渊博的教授多，他们对学生的课外学习影响很大。学生和教授的交往，讨论和研究多，素质比一般大学要高。正如美籍华人，加州大学伯克利分校前任校长田长霖博士所说：“未来大学必须非常关心学生的生活（广义的），因为学生在生活中得到的东西往往比课堂上学到的多。”在名牌大学学习和生活，受到名师巨匠，甚至诺贝尔奖得主的影响和熏陶，对学生的成长至关重要。名牌大学能为学生提供更丰富、更重要、更艳丽多彩的教育资源。

名牌大学是在长期教育实践中，在激烈竞争中逐渐形成的，它有自己独特的教育资源和鲜明的个性，有强大的实力和不断创新的精神和能力，为社会各界公众普遍认同和推崇。它们在人们心目中有重要地位，成为“优秀”“杰出”的代名词，被名牌大学录取至少有几大好处：容易找工作、更多的见识机会、社会尊荣感、更好的奖学助学机会、优先留学、社会关系的延续，你上了名校，你的下一代也更有机会上名校。所以，名牌大学为家长和学生所青睐，因为它将决定自己的前途和命运！

经过细阅资料和参观考察所选大学后，就将准备好的申请材料，连同报名费的支票寄往所选的学校。这些材料中，申请表是最主要的，其中项目很多，各种考试成绩都在里面，学生要一一认真填写。

每所大学都向各高中生寄出许多资料，每个学生也向多所学校寄出材料。填写各校的申请表，写不同命题的作文，还要找老师或其他人写推荐信，准备简历与作品十分费时间和耗精力。所以学校不宜报得太多，每个学生一般申请5-7所学校，最多10所，否则是劳民伤财。每年五月份学生同时会接收到数所大学的录取通知书，最后只能去最满意的一所学校，全国规定五月一日是最后决定学校的限期日，以便其他学校补录，以保证八月底或九月初开学。其他发给你通知书的学校“实到率”就要下降了。

第二节　申报大学的主要材料

一、考试成绩

美国没有统一教育标准，大学很难确定学生的水平和成绩，并进行比较，确定取舍。为此他们采用了与大学录取有关的权威性、全国性的灵活考试，主要有三种：学术能力测验（SAT）、美国学院测验（ACT）、“超前定位”（AP）作考试成绩。

（一）SAT考试成绩

SAT考试成绩分为SAT（1）和SAT（2）两种。SAT（1）只考语文和数学两科，不是专业知识，而是测试学生的综合技能。数学难度不大，只有代数，三角知识都很少；平面几何主要测试学生的逻辑推理能力和简单的计算能力。语文主要测试学生的阅读理解能力和掌握的词汇量，很多知识可从教科书以外的课外读物中获得。所以，参加SAT（1）考试的学生不一定是高中毕业生，其他年级学生都可以。试题不少来自名人名作和科普读物之中。因此，有自学习惯、多看课外书籍的学生受这些读物耳濡目染是大有成效的。当然稀奇古怪的词汇也会有几个。两门考试共1600分，每门800分。每门考得650分就很不错。

SAT（1）每年举行7次考试，不限年级和参考次数，只要交报考费就可以参加考试。这是由专设的主考机构负责的。报名时填好你申请的大学，以便主考机构将成绩单寄送该校。有的学生考后觉得成绩可以的话，再到主考机构去要求把成绩单寄给某大学，这么做还要交点手续费。有的学生还未毕业就参加SAT考试，并不是想提前上大学，而是训练和熟悉考试情况，摸清虚实、深浅，进行热身，培养参考的健康心理，以利今后进考，上好大学。华裔学生学习刻苦认真，成绩优异，常有人考满分，特别是数理化这几科。女生普遍的语文成绩比男生好，男生数理化成绩要好一些。

一般大学接受同一学生的两次SAT（1）成绩，并以最近的一次为准。也有的大学以最高的一次为准。SAT（1）成绩是最主要的材料，是大学录取的重要依据之一，也直接影响到进大学后申请奖学金金额。所以家长、学生都很重视。

SAT（1）考试前各种预备班、实习班、辅导班吸引众多考生。SAT（1）参考书和资料之多，不亚于中国高考和成人教育的考试辅导资料。享受国民义务教育恩惠的家长们，也非常乐意为此拿出积蓄，为孩子买资料，参加考前辅导。大学录取学生看重SAT（1）成绩，但不是成绩越高就一定可被录取。如果考过1500分（2005年前），千万不要花时间重考了。因为大学录取不仅只看SAT成绩，还要看其他方面。

例如，2005年3200位SAT满分的学生申请哈佛大学，结果学校录取的学生中56%的SAT在1500分以下。在名牌大学，他们录取的是将要奉献社会、奉献世界，有独特个性的人。举例来说，有一个白人女孩出生在一个富裕家庭，富到一辈子不工作也衣食无忧。她的成绩一般，因为她几乎把全部的业余时间用来做志愿工作了。高中暑假，她也没有去哈佛、哥伦比亚等名校暑期班学什么大学预科，她天天去打工、挣钱。挣钱不是为了学费，而是捐给拉丁美洲两个穷苦孩子上学。这个女孩在申请大学个人自传中写道：“是的，我的父母亲有钱，但如果我从他们那里要钱，捐出去，那是他们的慈善而不是我的。这三个暑假是我对社会的贡献的宝贵时间……”她的SAT（1）只考了1300分，却被哈佛大学录取了。名牌大学之所以是名牌，是因为他们要的人不同，几乎无一例外，它要一个特殊的你。如果你的申请材料中，与千千万万的申请者不同，就祝贺你，被录取了！

SAT（2）考试成绩。SAT（2）又叫“成绩测验”，是对所学科目选考，是专业知识考试。分自然科学、社会科学、微积分和外语四门。一般大学要求考生考一门写作、一门数学，再自选一门，即三门课的成绩，每年6月份和10月份进行多次考试。一般是毕业生参加，少数自学完高三课程的其他学生也可参加。学生们往往在这些课刚刚上完，知识记忆犹新时，趁热打铁进行考试。因此，每年五六月，参加SAT（2）考试的学生很多，考完后也好过一个没有负担、轻松自由的暑假。万一没有考好还可利用夏假再作准备，下次再考！也有的学生想利用长达3个月的暑假，认真复习，消化，巩固，等到10月再考，用暑假辛勤劳动和汗水换来更好的成绩。这种考试要认真对待，其中选择题错了，要倒扣分。从1994年起，中文被列入外语考试之一，但只在每年10月举行一次考试。每考一门要交报名费数十美元。每门课考试满分为800分。这项考试成绩主要作为大学对新生分班和定专业参考，同时也了解学生的综合思维能力。

（二）ACT考试成绩

ACT考试内容包括：阅读、数学、科学逻辑和英语四部分。每一部分又有许多内容。如数学包括代数、平面几何、三角和少量的解析几何。一般只考基础，没有怪题，难题，只要熟记概念和公式，及格没有问题。题目比较平铺直叙，直截了当，但要得高分单凭记公式、熟读课本是不行的。因为它侧重检验学生的智商，以预测学生进入大学后能否成功的各方面的潜力。试题中有些是将学生在校学的概念加以扭曲，以测试学生对不同形式的问题的推理和分析，还必须有科学的逻辑分析能力和解题技巧。ACT和SAT都是各大学承认的成绩，美国东、西海岸的学生喜欢选择SAT这一传统的考试，而中部各州的学生偏向于ACT作入学考试。这两种考试比较如下。

表1　ACT和SAT的比较

续　表

（三）AP（Adanced Placement）考试成绩

AP考试是“超前学习考试”，又叫进阶先修或叫大学先修课程，是美国中学推进优质教育的首要项目。美国教育比较自由，又注重个人潜能的挖掘和能力培养，允许有能力，有条件的高中学校开设难度大的大学一年级课程，如英语写作、文学、微积分、物理、化学、生物、欧洲史、美国政治与政府、各种外语等，有20多个学科领域35门的课程供高中学生选学。

进哈佛、麻省理工，耶鲁等名校，当然要成绩优秀，这是最基本的，但仅仅中学的这些课程考得好还不够，还要提前完成一些大学课程。美国提倡中学生在高中阶段就提前修大学课程，学生可以根据自己的能力选学，选修越多越好。修完一门，就考一门，要争取拿到学分。

AP课程的深度和广度能扩大学生的知识面，帮助学生学会分析、推理。从不同角度看问题，同时培养必要的学习习惯，以对付严格的大学课程，为大学学习作准备。2006年，中文也被列入AP考试课程，这是继1994年SAT把中文列入考试项目以来又一值得庆贺的事，这对华裔学生特别有利。有的学生所在高中不够条件开设AP课程，他们有自学能力，就自己购买AP参考书和资料，在家里自学。进修AP课程，说明该生敢于接受挑战，愿意迎难而上，也显示该生的成熟，具备大学学习的能力和成功的素质为大学招生人员所欣赏。

每年五月份是全美AP科目考试时间，每门课5分，3分不算过关。这一考试是学生表现自己能力的绝佳良机。越是名校，越是竞争激烈，越是看重学生的AP成绩。AP课程的B分，在大学录取人员眼里分量要重于一般课程的A。如果学生此项考试得了5分或4分，说明他有能力完成大学的某些课程，能力强。上大学后，AP考试及格的几门课可抵学分，各大学都承认AP学分，学生可直接跳级，免学这些课程，而上程度较高的课程。但承认标准不同，如麻省理工学院（MIT）就不承认AP电脑学科学分，即使你得了5分，也要经过他们的重新考试。选择了AP考试可能在三年内拿到学士学位或四年拿到二个学位，既省钱又省时，又可升好大学，一举数得。所以，有条件的学生，尽量争取选修AP课程，参加AP考试。哪怕三门及格，也是好的。勤奋刻苦，好学肯钻，善于独立思考的华裔学生考试AP的很多。

学生选修AP要根据自己情况，量力而行，不能选的过多，一般3-5科就不错了，否则考试不及格，得不到学分。因此，宁可求其精，不要求其多。每考1科，交考务费82美元。考试成绩在7月中旬寄给学生选择的大学，学生本人和学生所在高中。报告材料将包括历次AP考试成绩。如果对某次或某科成绩不满意，可以通过考试中心不要将成绩寄给大学，也可以取消那次成绩。不好的成绩宁可不要，以免在大学录取中带来负面影响。(www.chuimin.cn)

表2　2006年AP各科考试时间表

我的外孙女原在夏洛特一所比较好的高中学习，成绩不错，曾多次参加北卡州内高中生科技比赛，次次获奖。如2004年得了两个第一名，一个第二名，一个第五名。后又参加全国竞赛，得了一个第三名，结果到了州府罗利的一所最好的高中学习。这里专门为潜力好的学生开设AP课，为名牌大学输送新生。学校全是博士、博士后学历的教师上课，而且一日三餐分钱不交，一切州里免费供给。她在高中11-12年级学大学课程：数学、物理、化学、生物，成绩很好（后申报麻省理工和加州理工都被录取，选读麻省理工）。美国因材施教做得顶好，你有出色的才干和能力，是不会被埋没的，会让你去读尖子学校，让你发挥潜能，尽快成才。学生们不会嫉妒或攀比，你没有那种能力和潜力，就只能在适合你水平的学校深造，因为美国有适合不同人需要的大学满足不同个人学习特殊需要。

因材施教是各个中学都重视的教育形式和方法。为了开发学生潜在能量，不少学校还设有天才班，学生自愿报名，大约有8%-10%的学生参加天才班的学习。每个星期要去两次，每次学习两个小时，其他时间仍然在原来班学习。

（四）PSAT考试

PSAT考试又称为“学术能力预备考试”，是一种发现人才的考试。只考语文（英文）和数学两科，只有11年级的学生才可参加这种考试，每年10月份全国统一进行考试。《教育考试服务机构》根据成绩选出“全国荣誉学者”的候选人，再根据这些候选人自传式的材料，在学校的成绩、课外活动、社区服务、领导才能等材料综合评审，层层筛选，在全国选出2000名得奖者。这些学生可获得数千，甚至上万美元的奖金。优秀者有资格参加全国夏令营，夏令营在教育界享有盛名，在社会上影响很大。在大学录取中绝对看好这些人，上好大学他们是罐中捉鳖。即或没有得奖，进入“半决赛”的候选人，也十分光荣，可作为一项荣誉填入大学申请表，大学录取时可优先。在给学生奖学金时也是重要依据。一些企业，公司也以此给员工子女提供各种名目奖金！

（五）IB项目

IB项目又称国际文凭项目。总部设在日内瓦的国际文凭组织，成立于20世纪60年代，最初目的是为了便于工作于国际移动的家庭子女就学。如今已发展成世界上最大的国际教育组织。它在100多个国家有上千所的成员学校，它在联合国教科文组织指导下开设全球统一标准的课程，是为富有进取心的高中学生设置的相当大学预科水平的课程。IB体系中均按照相同的教学大纲进行学习，毕业时参加全球的统一考试，南北半球，每年两次考试，试卷完全相同，试卷的批阅统一由IB集中处理。因此，全世界的IB学生的学术水平得以统一。毕业时所得的是由瑞士日内瓦总部颁发的全球通用的高中文凭，被认为是全球最高水平的高中文凭证书。

IB注重培养学生具有多元文化和多学科知识，具有批判性思维和创新精神，并教会学生把在学校内学到的知识与外部世界结合。它的教学最大特点是强调学生全身心发展。除了重视学生的智力发展和高标准的学业水平外，更重视培养学生对国际事务的认识，成为本国，乃至国际事务的参与者。由于IB具有综合平衡的课程设置与高标准的学业衡量标准，全世界1100多所大学明确表示接受IB学生，包括牛津、剑桥、普林斯顿、斯坦福、哈佛、耶鲁、麻省理工等世界名校。

IB共开设六类学科和三门核心课程。六类学科：第一语言（母语）——世界文学；第二语言；人文科学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等）；实验科学（物理、化学、生物、环境科学等）；数学；艺术或选修课（美术、音乐、舞蹈戏剧等，或第三种语言，或从第三、四、五类中再选一门作为选课）。学生可根据自己的兴趣、爱好与将选择的大学专业相结合，反正每一类中至少要选一门，以保证学习的广泛性和平衡性。

三门核心课程是：知识理论课——这是必修课，目的是培养学生的判断和综合归纳能力，鼓励学生对现有知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见。强调学生以理性基础进行表达和分析的能力；拓展论文——要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研后写出4000字的论文。这项要求就为学生提供了按自己的兴趣写论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧；鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼。因为，当学生超越自我和书本知识后，就能全面发展，成为具有完整公民意识的人。

IB评分分校内校外两部分，平时成绩占20%，由校内老师评估。毕业考试试卷统一寄国际文凭总部进行评估。6门课的评定等级为1-7分，4分为及格。知识理论课和拓展论文各为3分，满分为45分。各科无不及格现象，方可取得文凭。

美国学生申请大学，参加各种考试按考试门数收费。“教育考试服务”机构（设在各地的考试中心）是市场运作，非义务性的。如果需要额外服务，如看分后向大学寄成绩，或想早点拿到成绩，都需额外交钱数十美元。美国人受教育面宽，学生多，各种考试也很多。所以，教育考试中心非常赚钱。

二、高中的学习成绩

美国教育灵活，因材施教，课程难易不同，按学生能力分普通班、加速班和荣誉班三种。不同班的知识含金量不同，但他们不搞文理分科，重视学生的全面发展。荣誉班的学生当然成为大学录取中的抢手货，加速班的学生也受青睐。若成绩都是A，显然荣誉班的A价值大，含金量高。普通班的A只相当荣誉班的C，加速班的A只相当荣誉班的B。上面已经说了高中几年的成绩都规范成平均积分点（GPA），荣誉班上课不计入平均分，但在GPA上加点分。多数学校采用4分制，但还有5分制和4.3分制的，标准不一样，给大学录取带来很大困难。因此，高中生毕业时，以年级一起排名，这是美国学生唯一的一次排名，叫作综合排名。因而，年级前十名的学生都是荣誉班的，是大学首招对象，这一排名也引起学生激烈竞争，社会反响强烈，要求废除这一办法，改用“百分制”——只向大学报告学生的成绩在全班位列在前百分之几。

三、社会活动能力资料

美国教育重视学生创造性的素质培养和尽社会义务的道德爱心教育。大学招生人员对学生课堂以外的表现，学生综合素质，重要的课外活动，社会活动等资料要进行严格的审查：分为业余爱好，特长和义工。美国大学录取新生不仅看学生的高中成绩和像SAT、ACT这样的英文、数学水平测试（没有最低分要求），还要看他们如何为社区献出时间无偿服务的情况，以及他们是否具有领导才能和团队精神，越是好学校越看重这些综合素质，道德品质，心灵和社会责任感。注重学生有健全人格，会学以致用，能对社会既做贡献又有快乐人生。

四、特长和爱好

特长和爱好是课外在家长支持和社会关怀下逐渐培养出来的特殊技能和爱好。如爱好什么乐器，有较高的琴艺，参加过什么比赛获奖；或歌舞水平较高，比赛拿到什么冠军，得到奖牌；在体育方面，网球、篮球等球技水平高，田径有特长，跑得快，跳得远，跳得高，参加过有影响的运动会，并获奖牌；在学习方面，参加过全国计算机、物理、化学、生物、数学、环境、外语等大赛，并获奖。在国际中学生的各项竞赛中独占鳌头，获大奖，更是让招生人员如获至宝。美国中学生有自办小报纸、刊物和各种社团的传统，如文学社、诗歌社、杂志社、环境保护小组、科技制作等五花八门的创造性活动。你若在校刊校报上发表文章、诗歌，甚至是文艺杂志的编辑，招生学校都会十分看好。在全国性刊物上投稿获奖，科技制作被人采用甚至取得专利，写的科技论文有独特见解被评为优秀论文等，都是显示学生爱好和特长的有分量的筹码，都要在申请表中“课外活动”一栏填写。招生人员会对你钟爱，当作首选。

高中学校课外活动名目繁多，能吸引学生积极参与。有的学生不会控制自己，什么都想参加，当这个社团的主席，兼那个组织的理事长，又要做文艺杂志编辑，体育队队长等，看起来他的活动能力强，实际上毫无扎实的功底，招生人员会认为他华而不实，徒有虚名。一个年轻的高中生，学习任务繁重，还能做这么多的工作吗？招生人员不一定会录取他。所以，课外活动要少而精，要与自己的真正爱好和特长相吻合。并且用典型实例写成文章，是最受欢迎的。

因为美国大学都希望自己办出特色，招生时对那些具有某种特长的学生特别看重，尽量精选，因此学生课外活动最好要与众不同，若是相同最好把活动的特点和成果写详细。例如，哈佛大学每年有超过两万名的学生报考，他们大多成绩优异、多才多艺，在高中时都是佼佼者，个个出尽风头。学校不可能都招收进来，录取谁就看谁有与众不同的特长，是独特而不可多得的人才，对他的录取能给学校带来新的特色！如许多人都会拉琴，若有人不仅会拉琴，而且会弹竖琴，或对中国的二胡、古筝有独特的琴艺，就会成为百里挑一的特长人才，增加被录取的机会。

五、义工材料

义工（志愿者服务）是美国教育制度的一大特色，目的在于培养学生的社会责任心、同情心和助人为乐的品德。前面已经讲过了，此处略。

六、写作水平材料

申请表上要求学生写两篇作文，题目或表中给出，或自己选定，每篇500-1000字。作文是录取中的重要材料，是显示独特个性、综合水平和推销自己的良机，需认真对待。仔细思考，选好主题，确定中心思想，用真材实料，妙笔生花地展示自己的个性和精彩之处，千万不可平平淡淡，落入俗套。这样会使每天要看大量表格和作文的招生人员，看到你的作文时不是昏昏欲睡，更加疲倦乏味，而是像注射了兴奋剂，发现了宝藏一样，兴奋不已，为之震动。你将成为他们心中的成功者，然后被录取。

七、教师的推荐信

推荐信是美国人升学、就业时必不可少的资料。由别人（推荐者）对你做出全面而权威的评价，以便接受者认可你的水平和能力，从而录取你。推荐信的质量好坏，往往是成败的关键。每年毕业生必须请几位熟悉自己，且水平高的老师用具体的事例和生动的文笔，洋洋洒洒地帮自己写推荐信，越是名师越好。所以，在中学阶段学生要经常向老师请教，谈心，讨论问题，甚至交朋友，使老师了解你，熟悉你。这些不上教材的知识，不可忽视！

第三节　面试

美国大学录取新生时，在初审合格，未作最后录取之前，为慎重起见都要进行面试。面试请各地的校友担任，大多数是教师、律师和公务员，他（她）们与准备取录的学生面谈，进一步了解他们。使校方更直观，更全面，更深入地了解考生，也让考生有机会对申请表上无法解释的情况，或没有写出来，需要补充说明的问题给予说明，更好地表现自己。也让考生更多更好的了解学校。面谈不拘形式，可以是一本正经的正规严肃，更多的是轻松自然，谈笑风生，气氛和谐，有问有答，随便友好，聊天式的面谈。在这平等，幽默，交谈和问答中对学生的口头表达能力，逻辑思维，分析推理，应用知识的能力，特长，理想抱负作进一步了解和验证。对学生来说，这也是一个表现自己，推销自己极佳良机，得到面试通知后，要做好充分准备，放松情绪，有信心，有分寸，有礼貌，畅所欲言对待为最好，最后能得到谈话者暗示：愿你好运气，这是最好的。

波士顿剑桥中文学校董事长纪虎民先生的女儿纪然5岁来到美国上小学，现在高中毕业申报哈佛大学。纪然勤奋刻苦，学习用功，知识面比较宽，参加社会活动多，每周还要上2小时的中文课，接受的是中国式的教育，教学方法也是中国式的，强调背诵，中西结合，形成了她的双语优势，哈佛看重的正是她的这个背景，准备录取她。请一位律师面试她，那位律师问纪然：“前年这个城市发生了一件黑人与白人学生之间的强奸案，不知你听说没有？你有什么看法？”

由于纪然平时注意看新闻，家里还订有不少时事报刊，她经常与同学们讨论时事问题。这样的问题当然难不倒她，她不仅讲了事情的来龙去脉，还谈了自己的看法。后来纪虎民先生听说，那位律师对他女儿纪然的印象相当不错。哈佛录取了她。

第四节　录取——“正常录取”和“提前录取”

（一）正常录取

各大学于每年的三四月份对申请本校的材料进行全面审定，比较，按本校的录取标准和规定的招生名额确定录取的学生，并发出录取通告书，这叫作正常录取，也就是一般的录取。

名牌大学与普通大学录取不一样。名牌大学是找“录取”的理由，而普通大学是找“拒绝”的理由。这中间差别很大。顶尖名牌大学号称是培养“领袖人才”“领军人才”，要录取特殊人才。

一些名牌大学录取过程是这样的：首先详读每一份申请表，然后按基本录取原则把申请者分为三类：非常可录取的；有可能录取的；不太可能录取的。只要高中平均成绩GPA满分4分（标准考试成绩SAT（1）、SAT（2）、ACT、IB、AP等），AP满分5分就行。这一关绝大部分人都可通过，也就是说“入关”不难。

表3　2002-2003年杜克大学中间百分之五十新生的平均SAT成绩

“明星效应”——注重学生的才艺和特长，这方面的尖子受到青睐。美国是一个体育大国，人们普遍热爱运动，学校也鼓励学生在体育方面发展。名牌大学如果没有在体育比赛中获胜的校运动队，就是丢脸的事。如果你篮球打得很好，跳高跳远运动成绩突出，是国家队的成员，或州里冠亚军，不仅可以录取，还会有优厚的体育奖学金。再看领导才能，团队合作精神，奉献精神，助人为乐的品德等和独创性。有一位中国学生因为成功地组织了学校的废品回收活动，加上成绩也优异，是毕业生的第一名，所以被麻省理工（MIT）录取，而他的SAT不到1500分。

学业突出点——奥林匹克数学竞赛冠军，全美各式各样的科学比赛前几名，学生创作发明、专利，均可加分，优先录取。

2006年，成功秘诀为“刻苦，实践，目标”的中国东北育才中学高三（4）班女孩李沫思就是一个很好的例子。李沫思初中时学过日语，过一级，在日语比赛中获得第一名；法语也很好；英语托福考试两次分别为640分和667分；出版了《没有人替我们成长》12万字的书；有发明专利；会心理咨询；会拉小提琴，吹长笛，爱打网球；计算机水平较高；参加美国数、理、化考试均得满分。她后来被耶鲁大学录取，并给予全额奖学金。

老师推荐信和作文——当今世界人才辈出，经过前几轮录取，60%-70%的学生已经满意地拿到名校的录取通知书，剩下来的便是普通的学生，他们入了关，但其他方面不太特殊，能否被录取，就看老师的推荐信和自己的写作水平以及其他能力了。如《在美国读书的中学生难倒了中国的教授爸爸——美国的创新教育》中四位老师给斯蒂芬的推荐信，对她给予充分的肯定，招生人员看后当然喜笑颜开。从作文中看学生的素质：激情，热情，领导才能，正直等。所以有30%-40%的学生的命运是由推荐信和作文来决定的。

在录取过程中，预录取的人数比学校实际确定的招生名额要多一点，以防同一学生被其他大学录取，不来校注册，降低实到率（录取学生数/来校注册学生数）。对一个大学来说“实到率越高”，证明该校对学生吸引力越大，知名度高，受学生，家长和社会欢迎。一般大学实到率在30%-40%之间。哈佛高达75%。

表4　录取率与实到率（2001-2002年）

美国教育部的一项重要功能就是收集教育数据，为国会的教育资助项目提供依据，并将这些资料、数据公开发表，为社会、企业，以及家长、学生选人择校。《美国新闻与世界报道》每年还要给大学排名，新生质量是大学排名的一项重要指标：一所大学的申请人越多，该校挑选学生的余地就越大，因而录取率越低越好。同时，由于学生一般要申请多所大学，好学生往往被多所学校同时录取。所以对学校来说，它录取的学生中最后选择注册入学的比例越高，就说明它的声誉越好，因而选择注册率是越高越好。这两项指标再加上录取学生中排名前10%的比例和录取生的考试成绩，共同构成新生质量指标，占排名综合指标的15%。所以，各大学的预录的学生不可能百分之百都来本校读书，即便是顶尖大学也不例外。

（二）提前录取

有些大学为了录取到好的学生和增加学校被录取新生的实到率，鼓励成绩优良、能力较强的学生来校学习，允许学生提出“提前录取”（又称提早申请、提早决定或提早行动），即你认为某校很适合自己，决定就上这所学校，要求学校在正常录取前，提前决定自己能否上这所学校。每年11月5日前就把申请材料寄到这所学校。12月中旬就会得到通知。若被提前录取了，就只能在这所学校上学，没有其他选择了。“提前录取”只能报一所学校，如果提前录取报考了多所学校，一经发现，申请表作废，学校都不审理，甚至对你的欺骗行为要诉诸法律。若其他学校录取了你，哪怕这所学校是名牌大学，你特别满意，也要放弃，不得前往。