高等学校校园文化建设:内容与途径，解析

2024-01-22 理论教育版权反馈

【摘要】：一充分发挥社会心理效应，促进良好的校风形成良好校风是校园文化的重要组成部分。可见，改善人际环境是构建校园文化的重要内容。究其根源是封建等级制的隶属关系、小生产的以邻为壑排斥相互协作的从业方式及小农经济自给自足的狭隘心理等文化传统加上现时流行的实用主义的“关系学”构成的一种人际关系藩篱。在非正式组织中坚持公平原则，破除实用主义庸俗的关系学，其根本是强调人格的平等、责任的相当。

理想的社会主义的校园文化应包含有良好的校园，和谐的人际关系，浓厚的学术气氛，文明的生活方式，丰富的文化生活，共同的价值趋向。

一　充分发挥社会心理效应，促进良好的校风形成

良好校风是校园文化的重要组成部分。一种精神氛围的形成，就是形成良好的社会心理效应。社会心理效应对青年人的成长有着极重要的影响，心理状态直接影响着创造性思维的进行，对于人才的成长，精神产品的创造有着密切的关联。活跃、自由的学术空气，严谨、紧张的学业竞争，坦诚、热烈的教学研讨，和谐、有序的学术合作，都需要并且在产生着心理效应。

但是目前高等学校校风、学风不好，从校园文化角度看大多是由于高校社会心理效应处于“非良性循环”状态。这就需要在形成校风中应用社会文化的研究成果，来促进师生之间、学生之间进行正常的思想、情感的交流，形成激励人们进取，团结合作的氛围。继承和发扬优良的学风校风有以下几种社会心理效应是应当注意研究和利用的。

（一）目标期望心理效应。

个人对目标的不懈追求，是人生的动力。团体不断明确共同的奋斗目标，会使成员产生进取心，减少无所事事的人事纠纷，从而把注意力吸引到期望目标，促使个人发挥潜能。如果善于把大的目标分解为小目标、阶段目标，每一个小的成功，都会成为一种激励，使人们的心理状态进入奋发向上的良性循环。组织以其正确的目标，使其成员具有共同的理想与追求会形成凝聚力也会增强向心力。

（二）领导行为示范效应。

对全校来说领导干部和教师应有效地发挥榜样示范作用，对学生来说，教师的形象、修养往往成为学生模仿的榜样。领导的以身作则，教师的为人师表，能够产生一种示范效应，对形成一种行为风尚起到有力的推进作用。

（三）情感补偿效应。

精神氛围是渗透了情感因素的心理环境。好的心理环境中，必然充满了人情味。每个成员在情感上互相沟通，易于相互理解。以个体间的感应，使某种积极、向上的情绪渲染整个环境，引起群体的共鸣，达到鼓舞士气的激励作用和以情动人的教育作用。处于成长过程中的青年大学生，特别渴望关心理解。除了晓之以理，更要动之以情。

（四）公平心理效应。

组织应尽可能地为每个成员提供实现目标的均等机会，尽管个人的条件、能力、水平不同，在竞争中只要公平，赏罚分明，便会产生积极作用。而不运用公平效应，就会产生消极作用。

（五）从众心理效应。

人的社会性，使他具有从众的心理机制。人们往往通过观察、对照别人来决定自己的行为，来感觉自己的价值，通过反馈整体的价值取向来调整自己的价值取向。校园文化通过这种心理机制控制人、影响人，形成一种校风。

从众心理的积极意义在于它使人能实现社会化，而消极意义在于一旦某种风气形成后，要扭转它就得有勇气来战胜从众心理。

二　发扬民主、改善人际关系

文化的深层结构，心理状态、思想、意识等是在人际交往中形成的。可见，改善人际环境是构建校园文化的重要内容。

在信息时代，科学技术工作中的集体性已成为一种必要，而且是发挥个人作用的一个条件。“当科学家以个人有限的知识和精力难以胜任对自然界和社会进行 ‘立体作战’的要求时，把具有不同知识结构和不同智力类型的各种人才组成人才集团，进行卓有成效的合作和共同研究，这种群体创造的方式就应运而生，迅速崛起。”在科学发展史上，在玻尔领导的哥本哈根大学物理研究所曾经因为聚集了一批杰出的科学家，才取得了丰硕的研究成果。维纳与一批各学科杰出的人才在哈佛大学的餐桌上从不同的角度广泛地讨论，才产生了控制论——一种崭新的科学方法。这些史实都雄辩地说明了无论是出人才还是出成果，都需要有一种平等自由和真诚合作的人际关系。而在我们的校园里却由于缺乏这种精神氛围和行为习惯，造成颇多内耗、隔膜，妨碍了学术探讨和合作。究其根源是封建等级制的隶属关系、小生产的以邻为壑排斥相互协作的从业方式及小农经济自给自足的狭隘心理等文化传统加上现时流行的实用主义的“关系学”构成的一种人际关系藩篱。因此，在校园文化建设中要重视人际关系的改善。

首先，在人际交往中要增强民主意识。在正式组织的人际关系中坚持公平原则，破除等级造成的“奴性”。在非正式组织中坚持公平原则，破除实用主义庸俗的关系学，其根本是强调人格的平等、责任的相当。每个人应当得到同样的尊重，每个人的个性也应当得到理解和包容。只有观念上更新才能推动人们发展社会交往，培养民主精神。并且发展与人交流、与人沟通的能力，发展理解人、关心人、乐于助人的良好品德。

同时，在学术交往中要强调自由平等地探讨与真诚密切地合作，应增强群体创造意识。人们的积极参与，平等探讨会打破个人认识的局限，会充实个人的信息。而坦诚的学术与思想的交流，有利于打破某种思维定势，使人们超越思维的局限性和惰性有所创新。活跃而敏捷的思想交锋，是一种竞争也是一种合作。因为在思想的碰撞中产生的火花将点燃创造性思维链锁，开启创新之门。同时，由于在这种交往中人们尊重的不是权势，而是人与人之间的互相理解和欣赏，便会形成对共同志向和理想人格的追求。在互相的感染、激励与模仿中，人们也在不断完善自己。正是基于这种人际交往的感召力，大学生在校园文化建设的探讨中热衷于开展社团活动。社团是大学生寻求广泛的人际交往的场所，社团活动作为第二课堂有力地促进了人才共生效应。

在校园文化建设中应当重视以教师为主导的学术活动中的人际关系，和以领导为主导的管理活动中的人际交往。前者应充分发挥教师的引导作用，在吸引研究生、本科生参加学术交流与科技开发中建立良好的师生关系。后者应充分发扬领导者的民主作风，在发动教师、学生对学校事务的民主参与和科学管理中密切干群关系。至于教育活动中、班级中的人际交往的改善，也是学生全面发展的重要方面。校园中良好人际关系的形成，是学生形成集体主义的伦理观和摆脱个人主义的价值观的重要途径。

三　开展大学生社团活动，丰富校园生活(www.chuimin.cn)

大学生社团组织具有较强的影响力和广泛的群众基础。丰富多彩的社团活动，为广大同学课余活动和发展个人爱好提供了多种场所，吸引了不同年级、不同专业、不同学科和不同层次的学生。社团活动除参加成员外，其影响往往还扩展到社团之外。

学生社团作为一种非正式群体组织形式，大都具有组织结构松散和活动方式灵活多样的特点。就活动方式而言，社团活动可以定期举行，也可不定期。不少是通过沙龙活动组织学生交流思想，探讨问题，也有通过举办讲座、展览、竞赛活动，帮助学生开阔视野，启迪心灵。

高校社团的“兴奋点”，往往同社会上所关注的一些“热点”相联系。这种情况反映了大学生对社会生活的关心和青年人兴趣广泛、关注社会的特点。因此，通过社团活动可以形成大学生共同认识和价值追求。

社团活动还培养了学生主动学习的能力，巩固了课堂知识。高校的学术研究型社团不仅起到了巩固课堂学习效果，加深加宽知识面的作用，而且是培养学生各方面能力的必要途径。学术研究型社团应有专业老师指导，有自己的研究方向，一般采用系列讲座、专题报告、专题讨论、学术研究等形式开展活动。通过这些活动，满足了大学生希望在同学之间进行学术交流、各学科之间相互渗透的愿望。

社团活动能培养大学生自我管理的能力，社团活动还培养了大学生民主精神和协作意识。在社团内部，社团成员之间是一种平等的同志式关系。大学生在社团活动时，可以公开地阐明自己的观点，平等地交换意见，有较浓厚的民主气氛。

但对大学生社团组织要切实加强管理，总的原则是积极支持，热心扶植，适时引导。

四　加强领导，建立合理的组织体系

要保证校园文化的健康发展，必须建立合理的组织体系。学校的文化组织可分为两个层次。一是校园文化建设的指导性机构，二是以学生社团为主体的学生组织。校园文化的指导性机构主要是指宣传部、学生处、团委等机构。这些部门要改进和完善各类文化组织的功能和特点，尽可能使它们达到政治性、知识性、专业性、娱乐性相结合，使自发与指导恰当地统一起来。这是思想教育科学化、正规化、规范化的重要体现。为此，必须注意以下几个方面：

1.党委及各级党组织都要重视校园文化建设，首先要做出总体设计，经常督促、检查和落实。在开展校园文化活动中坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化，保证校园文化沿着健康的方向发展。

2.建立和培养一支校园文化建设的骨干队伍，保证社团组织的连续性，使其能够不断地从事研究，指导以及具体组织活动。有条件的院校要建立一支专业或半专业的队伍，以学生骨干构成梯队，以有专长、有理论、有热情的教工作指导，培养尖子，带动一般，使校园文化建设具有连贯性、持久性。

3.加强整性、协调性。学校的一切工作都是为了使学生成为“四有”人才。校园文化建设是促进学生成为“四有”人才的重要手段。因此，学校的各个部门都要尽可能地为校园文化建设开绿灯，形成齐抓共管的局面。

五　重视物质文化环境的营造

在文化环境的构建中，物质文化是精神文化的基础和保障，而精神文化又对物质文化起着导向作用。在高等教育改革中，往往在教学和科研方面是硬指标，而在精神文明建设和物质环境营造上是软指标。特别是在办学经费紧张的情况下，物质文化环境的问题就更得不到重视。这里所谓的“重视”是包含两层意思的。

第一，物质文化环境的脏、乱、差，是落后的文化现象，它与经费紧缺有直接的联系，但又不全是经费问题。正像生活中，一个人的衣着打扮是否得体，在很大程度上取决于人的文化修养。简朴整洁，也可以表现出高雅美观，而华丽奢侈，反而会俗不可耐。在相同的经济基础上，物质文化环境的营造却有高下之分，这反映了管理者的文化意识。

良好的物质文化环境，是与精神文化氛围相辅相成的。高等学府的物质文化环境营造要符合其育人环境的特点，要体现其学术中心的地位。因此，既要表现出庄重、严整的学术氛围，又要体现出青春的活力和雅静的美。当人们一走进校园就感受到一种不同于社会其他场所的幽静、有序、朝气、整洁，像教育家刘佛年提出的“使人感到精神振奋，连想吐痰也吐不下去。到处表现出一种文化的气氛，文明的空气，使人感到想努力学习”。

这样的物质文化环境不但包括建筑设施，园林绿化，还包括生活服务的管理。这一切都要围绕环境育人这一中心，结合本校的培养目标，整体规划，历史特点来设计、安排。使其既具有方便、宜人的实用功能，又和谐、幽雅有益于从事脑力劳动的人们生活，进而能够熏陶情感，启迪思想。古老的牛津大学“在这里那里挂一块盾形徽或一幅肖像，以便偶尔提醒他们记得为学院增添光辉的先行者”。我国许多有历史传统的著名大学，都有历史名人塑像、纪念碑以及主题雕塑，这些人文景观都激发后人刻苦求知、奋发向上，给生活于其中的人们潜在的影响，进行着校风、校史、传统教育。因此，关键在于要对物质文化环境精心设计与管理。

第二，校园内的精神文化是要以物质文化为条件的，不要一提育人，似乎只是思想政治工作部门的事，与总务后勤没有直接关系。学生的良好思想品德和行为习惯的形成，需要通过健康、文明的生活方式，丰富多彩的课外活动，以及勤工俭学活动来培养。而不论是“第二课堂”还是文体活动，都需要物质条件的支持。要让大学生和谐而全面的发展，就要舍得花本钱营造必要的学生活动场所，文化设施，改善宿舍与食堂的条件。

综上所述，校园文化建设的落实，首先要强化高等学校领导的整体管理。从明确管理思想，提高管理水平，健全管理措施入手。只有这样，才能从整体上实现育人环境的优化，达到校园文化建设的根本目的。

【注释】

[1]李述一、李小兵：《文化的冲突与抉择》，人民出版社1987年版。

[2]肖明等著：《管理哲学纲要》。

高等学校校园文化建设:内容与途径，解析

相关推荐