高等学校校园文化建设的意义

2024-01-22 理论教育版权反馈

【摘要】：只有抓住了校园文化建设这一环节，才能真正优化高等学校的育人环境。校园文化是对学校教育活动的完善、调节和补充。而校园文化建设的提出，就是高等教育管理中，学校领导管理思想升华的一个标志。只有这样揭示校园文化与高等学校管理的内在联系，才是抓住了校园文化建设的关键。高校领导把校园文化建设放到议事日程上来，自觉地把它作为管理的指导思想，就为校园文化的良好发展奠定了基础。

要建设校园文化，必须对其意义有充分的认识，并给予足够的重视。我国高校的社会主义性质和办学的社会主义方向，也要通过校园文化建设来保证。只有抓住了校园文化建设这一环节，才能真正优化高等学校的育人环境。

为此，有必要从理论上加强以下两方面的认识。

一　校园文化与人的全面发展

怎样才能实现人的全面发展，以往的教育理论都没能很好地回答这一问题。因为它们往往把教育过程与教室外的生活隔绝开来，从而学校教育对人的全面发展的作用受到局限。而马克思主义不仅阐明了对人的全面发展的要求，而且指出了其实现的途径是：

“人在创造社会物质财富和精神财富的同时，也培养、创造着自己本身，完善自己的能力与才干，扩大自己交往的范围，产生新的需要与满足需要的手段。”

这也就是说，人的活动的主要结果应该是人的自身发展。可见，人的全面发展问题的核心就是要以人为主体，充分调动人的自主选择性、自觉塑造性和自发创造性。而校园文化建设的提出，正是体现了这种改造主观世界与客观世界的统一。

校园文化可以从以下3个层次来实现人的全面发展：

（1）文化是主体智慧的外化，表现为科学技术的发展。校园中活跃的学术活动，科技创造，会激发师生智力、能力、创造力与学业的发展。良好学术环境的形成，会对校园生活的主体在思维方式、行为方式和生活方式上都产生积极的影响，并形成一种紧张而有序的工作氛围。

（2）文化是主体人格的展现，表现为人们对理想人格和自我完善的追求。在教学过程、师生交往、社团活动、日常生活等丰富多彩的校园生活中，通过思想的交流，观念的认同、情感的熏炼、行为的养成……人们在潜移默化中形成了在价值取向和行为规范上的共同趋向和对共同信念的追求。

（3）文化是审美意识的开发，表现在人们通过欣赏美、创造美的过程使自己的想象力、创造力得到开发，高尚的情操得到培养。人们会由此而产生一种高层次的精神需求与人格的升华。

特别是20岁左右的大学生，正经历着思想多变、情绪波动大的心理成熟期。他们在成长中，一方面积极寻求着与环境的认同，另一方面又有意无意地排斥灌输，不满意总是处于受教育者的地位。校园文化的建设中，他们摆脱了单纯受教育的地位，从而在自觉地实践中完成了社会化而走向成熟。

总之，校园文化对青年一代的成长，特别是实现自我教育与自我塑造，有着狭义的教育活动所不能替代的作用。校园文化是对学校教育活动的完善、调节和补充。

二　校园文化与高校管理(www.chuimin.cn)

在高教改革中，通过简政放权，各类学校要在开放搞活中办出各自的特色，学校领导者要面对诸多矛盾实行综合治理，协调平衡，驾驭学校整体改革。因而，高等学校领导者不但要有正确的教育思想，而且要有比较高的管理水平；不但要是学者、教育家，而且要成为管理者　教育管理专家。

管理活动有两个方面，一方面可谓“硬件”，指具体的手段、制度、措施等；另一方面可谓“软件”，指建立这些管理措施所依据的思想。管理思想是指导管理行为的总体意识，是管理者对科学管理原理的掌握，对管理对象的认识及其思维方式的综合体现。在高等教育管理中往往存在一种偏向，即重视管理的“硬件”而忽视管理的“软件”。注重从组织机构、制度措施、具体方法上改进管理，而不注重管理中最核心的因素，即人的思想、观念、行为方式、心理状态，这些都在影响着管理的效能。

在成功的管理背后必然有科学的管理思想。追溯管理发展的历史，不难看到管理思想对管理实践的推进作用。

古典管理理论提出：管理者劳动者双方都尽他们的责任合作产生尽可能多的盈余。另一方面，都要用严密的科学调查和知识代替老的、个别人的判断或意见去处理有关企业各项工作中的所有事务。这种管理思想可以归结为——“经济人”的管理。

在“人际关系——行为科学”的阶段，注重研究职工的需要、动机及激励机制；研究企业管理中的“人性”，强调要充分调动人的积极性。这时的管理思想已发展到“社会人”的管理。

近年来，日本的企业管理成就，引发了一场新的管理思想变革，提出了企业文化这一概念，也就是，把视角放在民族文化传统对管理方式的影响，认为企业本身当做一个小社会，一个亚文化结构，企业也有自己的价值体系、行为方式和文化积累。研究指出：这种企业文化对成员具有感召力和凝聚力，使人、财、物的管理和组织发挥效能。这种管理思想又实现了一个飞跃——“文化人”的管理。

从“经济人”——“社会人”——“文化人”这一发展线索，可以看出，管理思想的发展一直在围绕着管理中的一个哲学问题：管理与人类社会的自我发展与完善。“管理最终是人获得自由的现实活动，社会的进步，与人的发展，是个辩证统一的过程。而管理在这一过程中，是自发管理——强制管理——自觉管理。在管理中人通过进行自我约束、自我教育达到在自然界与社会中争取更多的自由，同时在更大程度上掌握自己的命运。”^[2]

企业文化正是依据这一管理哲学而提出的。卓越的企业文化，就是要使企业不仅仅是人们谋生的场所，而且是人们实现其生命意义的所在，企业应该为生活于其中的人提供实现人生价值的机会，这正是企业文化最光辉之处。

不难看到企业文化与我们所要建设的校园文化有着内在的联系，它们都是社会管理发展的产物。可以说，高等教育管理，必然也要从重视管理技术，管理体制的改革，到重视管理思想的转变，从而实现管理思想上的飞跃。而校园文化建设的提出，就是高等教育管理中，学校领导管理思想升华的一个标志。只有这样揭示校园文化与高等学校管理的内在联系，才是抓住了校园文化建设的关键。因为校园文化，作为改革的目标，它是一种思想，是一种目的；同时，它作为管理思想，又是改革进行的一种有力手段。

从下图可以说明校园文化与管理活动这种互相促进的关系。

从图中各部分的联系不难看出方式文化与有形管理、精神文化与无形管理的关系。也可以说，管理就像网上的一个结，将校园文化透过管理渗透到各个方面。高校领导把校园文化建设放到议事日程上来，自觉地把它作为管理的指导思想，就为校园文化的良好发展奠定了基础。

高等学校校园文化建设的意义

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