高等学校德育任务与内容

2024-01-22 理论教育版权反馈

【摘要】：大学德育正是执行着这一灌输的任务。德育不仅要教育学生树立社会主义道德观，而且更注重教育学生自觉加强道德修养，养成良好的行为规范，并为职业道德的形成打下良好的基础。

一　德育的基本任务

德育的任务，是从德育丰富的内涵出发，依据一定时代和社会对培养目标的要求和具体德育规格，以及受教育者的实际水平与现状来确定的。

科学地确定德育的任务，可以使我们在德育内容的安排、德育途径和方法的选择上更具有目的性和自觉性，也为德育工作的计划、实施、检查与评估提供了依据。

（一）确定德育任务的理论与现实依据。

1.确定德育任务的理论依据来自对德育丰富内涵的认识。

德育对受教育者能起到思想灌输、个性塑造、品行矫正、自我教育指导等作用。因此，就不能把德育的任务局限于政治教育的狭小范围，而应全方位地发挥其对受教育者成长的作用。

思想灌输：社会主义的思想意识不可能自发地产生，接受高等教育的大学生也不可能自发地成为青年马克思主义者。更何况在国内外意识形态领域里还存在着两种社会制度和两种思想体系的斗争，那么向青年学生，尤其是与国家未来命运紧密相关的大学生进行马克思主义的科学理论教育，就成为历史发展的要求。而这只有通过有目的、有计划、有系统地向他们灌输才能做到。大学德育正是执行着这一灌输的任务。但是这种“灌输”并不是指用注入式、教条式的方法来进行，而是指要用马克思主义占领思想阵地。

个性塑造：充实大学生的精神世界，形成大学生的完善人格，塑造大学生的美好心灵也是德育的主要功能。德育能启迪大学生自我发展和自我完善，并能指导他们进行自我教育达到全面发展。

品行矫正：大学德育是与家庭、社会教育相关联，是与中小学德育相衔接的，也就是说大学德育是在这些教育和影响的基础上进行的。德育应具有矫正功能。大学生正处于走向成熟阶段，而且他们已形成了一些思想观念与行为习惯。社会影响不可避免地使他们接受了某些错误的思想意识、不良的行为习惯和不文明的生活方式。他们的成长正是在正确与错误，真理与谬误、是与非、美与丑、善与恶的斗争中，通过不断克服消极、落后、错误的思想品德而实现的。德育应在学生艰巨的思想斗争和品行矫正中起到主导作用。

自我教育指导：大学生要能够抵制不良社会思潮的影响，就要学会自我教育。德育不仅应对大学生的思想意识施加外在的影响，还要通过有力的手段促进和指导大学生内在的思想斗争，指导大学生通过自我分析、自我评价、自我激励、自我控制最终学会自我教育。在大学生个性趋向成熟的过程中，德育能发挥不可替代的作用。

2.认清新的历史时期高等教育的培养规格，进一步明确德育的任务。

党的改革开放和坚持四项基本原则的基本路线和实现社会主义现代化的总任务指明了人才培养的方向并提出了新的要求。为适应这一要求，德育应该使学生在以下5个方面达到一定的标准，即人才应具备的德育规格。

政治素质：应当具有坚定正确的政治方向和饱满的政治热情。坚持四项基本原则，积极拥护改革开放，具有社会主义民主与法制观念，能识别和抵制各种错误思潮的影响，在社会政治风浪中站稳立场，经得起考验。

理论素质：初步掌握马克思主义的基本原理，逐步树立唯物主义的世界观，从根本上提高认识世界和改造世界的能力。坚持一切从实际出发，实事求是，理论联系实际的思想路线。

思想素质：具有与社会主义现代化相适应的人生观和勇于改革、敢于创新、艰苦奋斗的思想境界，树立振兴中华、实现四化的社会理想和社会责任感。

品德素质：具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德观、集体主义原则和文明教养；具有团结协作的精神和处理新型人际关系的能力，培养诚实、正直、谦虚、守信等良好品德和健康、文明、科学的生活方式；具有良好的劳动纪律和勤奋的劳动态度。

心理素质：具有热烈而不偏激的道德情感、自信而不自傲的自我意识；具有坚强的意志力和自律能力；形成强烈的事业心以及心胸开阔，不怕挫折、积极进取的健康心态。

3.从大学生的思想实际水平和当前的主要问题出发确定德育任务。

要研究当代大学生的思想状况并正确地看待他们成长中的问题。处在改革开放的社会发展阶段，当代大学生最突出的思想特点是敏感性。大学生是社会的晴雨表，他们的思想表现往往最迅速地反映了当前的社会矛盾、社会情绪和社会思潮。因此他们的问题往往是历史转变时期思想混乱的反映。同时教育制度也在社会变革中不断受到来自各方面的冲击。通过高考竞争而升入大学的当代大学生，由于当前教育制度中追求升学率等弊病，造成他们带有脱离社会、脱离实际和忽视全面发展等先天不足。另一方面，他们也有着极大的爱国热情和参与社会改革的意识，希望加快改革步伐，为振兴中华建功立业。这些长处与短处往往交织在一起，当敏感性加上不成熟性，就使他们的优点也会走向反面。只有科学地分析认识当代大学生，才能不仅看到他们在德育方面的差距，而且看到他们身上的积极因素；才能从学生的实际出发，制定出符合实际的教育任务，有针对性地、有计划地引导他们逐步提高自身素质，达到德育规格。

（二）德育的基本任务。

1.加强马克思主义基本理论教育，以使大学生逐步树立科学的世界观。辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的强大理论武器和科学方法论，用这一思想体系武装青年学生的头脑，是使青年一代能开拓进取、追寻真理的必要前提，这将对他们一生起支配作用。

2.指导学生学习党在新的历史时期的基本路线和社会主义建设的总任务、总方针，开展深人实际、了解国情的社会实践活动，以启迪学生把祖国和民族的兴盛与自己的历史责任紧密联系起来，树立正确的成才观、学习观。并在学习过程中不断激发学习的积极性和成才的自觉性。

3.进行人生观教育，促进学生全面发展。德育要在大学生全面发展过程中起主导作用，就要通过人生观教育帮助大学生正确地认识人生价值，树立远大的理想及积极进取的人生态度。

4.培养学生具有高尚的道德品质，矫正不良行为习惯和生活方式。德育不仅要教育学生树立社会主义道德观，而且更注重教育学生自觉加强道德修养，养成良好的行为规范，并为职业道德的形成打下良好的基础。(www.chuimin.cn)

5，提高大学生自我教育的能力，自觉把树立坚定正确的政治方向放在第一位。同时磨练付诸行动的意志力，确立人生观和价值观。还要在校园生活和集体活动中锻炼自我组织和自我管理的能力。

总之，通过以上5个方面德育基本任务的完成，将能促进学生的转变和成长，实现社会主义的培养目标。

二　德育的基本内容

德育任务确定之后，要通过一定的德育内容将其体现出来。高等学校德育的内容随着社会的发展和形势的变化而不断充实、更新；其深度和侧重点也随着受教育者的年龄特征和接受能力而有所不同。但其基本内容应保持相对稳定。

《中华人民共和国教育法》第六条规定：“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。”这是各级各类教育共同的德育内容。除此之外，结合高等教育的特点，高等学校德育还应增加一些内容。下面对高等学校德育的基本内容作一概述。

（一）马克思主义基本理论教育。

邓小平同志建设有中国特色社会主义理论是马克思主义在中国的新发展，应成为高等学校马克思主义基本理论教育的中心内容。一方面要使学生理解和掌握这一理论的精髓和科学体系；另一方面应引导大学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和认识社会主义建设和改革开放中出现的新问题新情况，如新科技革命、知识经济、市场经济等；同时也应向学生介绍当代世界有积极意义的各种理论，以开阔学生的视野，培养他们判断是非的能力。

（二）国内外形势、党的基本路线和方针政策教育。

这一德育内容包括五个方面：

1.爱国主义和国情教育。爱国主义教育不仅要使大学生了解中国的历史，激发民族自尊心和振兴中华的责任感，还要和国情教育相结合，使大学生认识到中国走社会主义道路的历史必然性，把爱祖国、爱人民和爱社会主义结合起来。国情教育要使大学生正确地认识中国发展的现状与发达国家的差距以及我们的优势和有利条件，使其增强民族自信心，把爱国热情转化为对新时期总任务的正确认识和自觉行动。进行这方面教育还应使大学生热爱优秀的民族传统，增强民族自豪感和历史使命感。

2.坚持四项基本原则教育。要帮助大学生认识社会主义的基本特征，认识坚持社会主义制度决不能动摇的原因；帮助他们弄清中国与发达国家之间存在差距的原因，理解建设有中国特色社会主义的必然性和艰巨性；帮助他们认清资本主义民主的实质，认清鼓吹多党议会制的政治用心和坚持共产党的领导不能动摇的原因；帮助他们正确认识和对待党在一定历史时期曾出现的某些失误和曲折，坚定对党的信心。

3.中华民族优秀文化传统与革命传统教育。应教育大学生认真学习和继承那些在我国历史发展中长期形成的优秀文化传统，特别是优良道德思想和行为准则，并赋予它们新的时代内容，把它们与人民革命和社会主义建设中形成的新道德结合起来，培养大学生民族自尊、自治、自强、自立的精神。

4.改革开放教育。改革开放是党的基本路线中的基本点之一，改革开放教育就是要帮助大学生了解我国经济体制改革和对外开放所取得的巨大成就，认识改革开放方针、政策是我国人民根本利益的体现，是从中国实际出发对马克思主义的发展，从而提高贯彻改革开放各项政策的自觉性，使之成为勇于创新、敢于开拓、大胆实践的一代新人。

5.社会主义民主与法制教育。应教育大学生认识社会主义民主、法制和纪律对于维护我国的社会安定和团结、保证社会主义现代化建设顺利进行的重要性，提高学法、守法的自觉性；认清社会主义民主与资本主义民主的本质区别，并弄清民主与集中、民主与法制、民主与专政、自由与纪律的关系，成为积极维护社会主义民主与法制，能正确运用民主权利和法律武器从事各项活动，遵纪守法的好公民。

（三）人生观教育。

人生观教育是大学德育中相对稳定的基本内容。它所要解决的是大学生成为什么样的人和怎样成材的问题。具体讲，主要包括：

要使大学生完整、准确地理解马克思主义关于人的本质的基本观点，懂得人的价值只能体现在社会价值中；要懂得什么是真正的“自我”，使他们认识到，只有为社会作出贡献，在社会主义的社会关系中把握自身本质的变化，才能完善自我。

人生理想教育是人生观教育的核心。政治理想比起职业理想、生活理想和道德理想来，起着主导作用。因此，应教育大学生把个人前途与我国人民建设社会主义现代化强国的共同理想结合起来，脚踏实地地刻苦学习，在实现共同理想的过程中，实现个人的人生理想。

（四）社会公德教育和集体主义、职业道德教育。

1.社会公德教育：社会公德的基本要求是“五爱”，即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学和爱社会主义。应教育大学生遵守社会公德，结合《高等学校学生守则》身体力行，养成尊重人、关心人、助人为乐、文明礼貌的行为习惯，并能与违反社会公德的行为作斗争。

2.集体主义教育：要帮助大学生正确认识和处理个人、集体、国家之间的利益关系，发扬对国家、对人民、对集体的奉献精神，在集体主义前提下发展个性。在大学生中应提倡顾全大局、克己奉公的高尚道德情操。

3.职业道德教育：除了应教育大学生具有各行各业共同的忠于职守、钻研业务、服从领导、团结协作等职业道德规范外，还要结合专业特点使学生了解自己即将从事的职业的道德规范，使其加强这方面的修养。

4.共产主义道德理想：在社会主义历史时期，也要在全社会提倡共产主义道德理想，向无产阶级的先进分子学习。这有利于学生用更高的标准要求自己，使其达到更高的道德境界。

高等学校德育任务与内容

相关推荐