希腊文化的基本特征之一就是人本观念。希腊人把自然界看成是客观的、实在的，有规律的，而人又是大自然的一部分，并且在大自然中占据主导地位。正因为希腊人主张以人为本，所以，希腊文化的出发点和对象都是人，它从人的需要出发，它注意的是人的利益和进步。希腊人的人本主义思想源远流长，早在远古的神话时代就开始酝酿。......
2023-12-07
共和国后期学校教育：中外史学丛书
【摘要】：直到共和国末期，这种希腊化色彩才有所改变。文法学校对体育持否定态度。这一时期的罗马教育，无论在学校类型上，还是在教学内容上，与希腊教育是基本相同的。而这时的罗马教育却忽视体育课和音乐课，即忽视体育和美育，与希腊的和谐教育和文雅教育相背离。女童接受初等教育，这是由两方面的因素造成的。
共和国后期，当各类学校都建立起来之后，学校就成为罗马教育的主要场所。
七至十二岁的儿童进入小学学习。这类初级学校是私立学校。学校的设备比较简陋，无固定的教学场所，有时在教师家中，有时在神庙的屋檐下或树荫下。教学内容是读、写、算，这主要是文学教育，无音乐和体育课。教学方法也很简单，一般是教师讲述，学生背诵。小学教育并未普及，这是因为学费太贵，有些平民子弟不能人学；另外一个原因是，一部分贵族不屑把子弟送人小学，而专门聘请教师进行家庭教育。小学教师一般是被释奴隶，社会地位低下。
十二岁至十七岁的少年入文法学校学习。这类中学也是私立的。在文法学校学习的学生大都是贵族子弟。教师大多是希腊人，教材亦是希腊文的。直到共和国末期，这种希腊化色彩才有所改变。教学内容主要是文法、作文、文学和罗马神学。文学包括希腊和罗马的诗歌和散文，也涉及一些历史和地理知识。有些学校教授音乐、几何、天文学。条件好的学校也教授一些修辞知识。文法学校对体育持否定态度。(www.chuimin.cn)
十六岁至二十岁的青年人修辞学校学习。这类学校属高等学校，教师大都是希腊人，并开设希腊修辞学校所设课程：修辞学、哲学、法律学、希腊语、数学、天文学和音乐，基本上是希腊的三艺和四艺。后来又增设了罗马史。这类学校的主要任务是把学生培养成善于辞令。精于文学、熟悉经典，能言善辩的演说家和雄辩家，以适应奴隶主贵族的需要。
这一时期的罗马教育，无论在学校类型上，还是在教学内容上，与希腊教育是基本相同的。但细比较起来，二者仍有一些不同点。其一，希腊教育，特别是雅典教育，强调和谐教育和文雅教育，重视体育和音乐。而这时的罗马教育却忽视体育课和音乐课，即忽视体育和美育，与希腊的和谐教育和文雅教育相背离。其二，希腊忽视女子教育（主要指雅典），而罗马重视女子教育。学校建立之后，女童可人小学学习。女童接受初等教育，这是由两方面的因素造成的。一是罗马的文化教育传统。前面已讲，在共和国初期，女孩和男孩一样接受家庭教育，学习读、写、算知识。二是希腊化瓦解了罗马父权制家庭。希腊化引起罗马风俗和社会心理的深刻变化。这一点在家庭生活中特别显著地看出来，尤其是罗马宗法家庭的基础开始动摇。这一事实的最鲜明的表现便是妇女的解放。罗马主妇力图争得独立处理自己的财产的权利。与妇女解放同时发生的是家庭父权的削弱，结婚次数的减少，离婚的增多和旧的道德基础的普遍衰落。尽管这种社会现象只限于社会上层和城市居民，但这多少为妇女受教育创造了一些社会条件。由此，我们可以看出，罗马这时期的教育，在移植希腊教育中，并未放弃自己的传统，也没有完全照搬，既有学习也有扬弃，既有继承也有发展。这是罗马教育制度生命力之所在。
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2023-12-07
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2023-12-07
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2023-12-07
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2023-12-07
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2023-12-07
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2023-12-07
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2023-12-07
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