乳儿发展特点，骨骼易变形，肌肉易疲劳，动作发展规律

第二节　乳儿的发展

一、生理的发展(身高、体重、骨骼、肌肉)

(一)身体结构

老人们经常说，孩子小时候一天一个样，这其实指的儿童生长发育的第一个高峰期，这时乳儿的身体以惊人的速度发展。

表2－1　乳儿身高体重对照表

从上表中可以看出，满月后到1岁，儿童的身高体重成倍增长，而且年龄越小增长速度越快，特别是6个月以前，其身高以平均每月3厘米的速度增长，之后逐渐减慢。体重的增长速度也非常快，到1岁时长到了10公斤左右，大约是他出生时体重的3倍。女孩的身高体重都低于男孩，但其增长速度都非常快。

乳儿的骨骼易变形，肌肉易疲劳，骨化过程尚未完成，但已经开始。其中头部囟门部分的骨化基本完成，脊柱的四个生理弯曲也逐渐生成，手及腕骨的骨化也有3块已经完成。乳儿还不能完全随意控制自己的肌肉，所以做完爬、坐、走等动作后，与之有关的肌肉容易疲劳，但其恢复也快，所以我们应注意乳儿锻炼的强度与时间。

(二)神经系统

与其身体结构的发展速度相同，乳儿期是脑重增长最快的时期，新生儿的脑重约为390克(成人的1/3)，到9个月时便增加到660克，几乎增加了一倍，到1岁时，儿童脑重已达到出生后所需发展的50%。与此同时，伴随着脑重的增加，神经细胞的逐渐髓鞘化，各区域的发展，脑的机能也不断增加，为其心理的发展奠定了良好的物质基础，特别是感知觉以及简单动作的发展。

二、动作发展的特点

动作本身并不属于心理的范畴，但是它与心理发展有着密切的关系。因为儿童的心理是其脑对外界事物的主观能动反映，不是消极被动地接受外界刺激，而是在活动中积极主动地反映现实。如儿童饿了就会叫，对某物感兴趣则伸手去抓，听到音乐响起则手舞足蹈。由此可见，活动是由动作组成的，动作的发展是活动发展的前提。换句话说，儿童的活动是在神经系统特别是大脑的支配下通过动作来完成的，所以，我们把儿童动作的发展作为衡量年幼儿童心理水平的一个指标。

乳儿动作的发展极为迅速，但不是杂乱无章的，而是有规律可循的。

1.从整体到局部

乳儿最初的动作是整体的、全身的、未分化的。如刚出生几个月的儿童，当手握摇铃晃动时，我们会看到他动的不仅仅是手和胳膊，身体的腿和其他部位也在跟着动。6个月左右，乳儿的这种现象才开始减少，其动作逐步准确、分化、专门化。如我们把手绢放在8个月乳儿的脸上，他能很准确地用手将其拉开。

2.从上到下

乳儿的动作是自上而下发展的，最初学会的动作是抬头，之后依次为俯撑、翻身、坐、爬、站立、行走。

3.从大到小

乳儿的大肌肉动作早于小肌肉动作。如躯体的动作先于四肢的动作，手臂和腿的动作先于手指和脚趾的动作。

4.从无意到有意

乳儿最初的动作是无意的，没有目的，他自己也不知道为什么做这些动作，非常随意，之后随着神经系统的不断成熟完善，乳儿开始意识到自己的动作，为了一定的目的而动，乳儿有意动作的出现一般要到6个月以后。

三、行走动作发展

儿童早期行走动作的发展具有十分重要的意义。首先，行走动作的出现，标志着儿童直立行走的开始，这是人区别于动物的本质特征。其次，伴随着行走动作的发展，儿童所接触的空间越来越大，视野也就越开阔，认识的事物也就越来越多，进而促进了其运动觉和视觉的发展。再次，乳儿会走以后可以按照自己的意愿去想去的地方，拿想拿的东西，很大程度上满足了其心理的需求。最后，行走动作的出现也有利于促进其独立性和有意行为的发生，为以后的生活、游戏、学习等活动奠定了基础。总之，儿童行走动作的发生出现具有举足轻重的地位，如此重要的动作不是瞬间形成的，它的发展经历了图2－1所示的几个过程。

图2－1　行走动作发展的关键步骤

可见，儿童行走动作的发展是逐渐形成的，经过了抬头(2—3月)、翻身(4—5月)、坐(5—6月)、爬(7—8月)等动作之后，最后才学会行走。这个过程一般需要1年左右的时间。这取决于儿童自身的营养状况和锻炼机会，如果营养平衡、经常锻炼，则可能学得快，否则将学得慢，这也就是为什么有的儿童不到1岁就会走了，有的到1岁多才会走的原因，但无论其学会行走时间早晚，基本上都要经历以上所描述的过程。偶尔有些特例可能会缺少其中的某一环节，但不可能前期铺垫动作都没有突然就会走了。

四、手的动作发展

(一)手的动作发展的意义

1)乳儿通过手的操作动作，可以感知不同物体的性质，以及了解物体与自己之间的关系，进而促进其感知觉的发展，更好的认识外界世界。

2)乳儿在操作玩具、日常生活用品时，还可以学习使用物体的方法，进而逐步学会成人使用工具的方法和经验。如用筷子吃饭。

3)乳儿手的动作还可以成为其表达意愿和与人交往的手段。1岁前，儿童的语言尚未发育，还不能很好的借助其表达自己的意愿，他们常常用手的动作来表现。如当儿童想要自己够不到的物体时，他会看着成人用手指着物体;不高兴时会摔玩具，高兴时会手舞足蹈。通过儿童手的各种动作表现，我们还可以分析儿童的心理发展水平。

(二)手的动作发展的特点

1.从无目的的随意抓握到有目的的手眼协调的抓握

5个月之前，乳儿手的动作主要表现为漫无目的的随意抓握。此时的儿童还不能意识自己手的动作，虽然我们常常会看到乳儿醒来后会抚摸身边的东西，但他自身并不能意识到自己的动作，这种动作也没有任何目的，此时的儿童似乎把自己的手当做玩具来玩。直到五六个时儿童能够准确地抓到自己所看到的想要的东西，即手眼协调的动作出现，没有目的的随意抓握才随之消失。

2.从一把抓且伴随多余动作到五指分开且无多余动作

乳儿起初只采用一把抓的方式抓东西，即五指方向一致，整只手弯成一个大钩子去抓东西，并且常常伴随着脚等其他部位的多余动作。到七八个月时，儿童才完全学会典型的抓东西的动作，即五指分开，与成人相同，其多余动作也逐渐消失。

3.从一只手抓到两只手配合抓(www.chuimin.cn)

七八个月之前，乳儿一般只会用一只手抓东西，双手还不能配合。这时的儿童当手里已经拿着一件东西，还想去拿别的物体，他们不会用另一只手去拿，而是先把原先拿着的物体丢掉，再去拿新的物体。到七八个月后，儿童才能学会双手配合着拿东西，将一只手里的东西转移到另一只手里，有时甚至双手同时摆弄两个物体。到1岁时，手的动作则更加灵活自如，开始使用工具。

五、乳儿的社会性发展(社会关系)

(一)依恋关系

依恋(attachment)这一概念最早是由英国的精神病学家鲍尔贝(J.Bowlby)于1969年提出来的。它是指乳儿和照看者之间形成的一种亲密的、持久的情感联结。因为母亲是主要的照看者，所以乳儿的依恋常常体现在母婴之间。

1.依恋的形成阶段

有关研究表明，早期乳儿的依恋主要经历了三个发展阶段:

(1)无差别的社会反应阶段(出生至3个月)

这个时期乳儿对所有人的反映几乎都是一样的，还没有形成对任何人的偏爱，喜欢所有的人，喜欢注视所有人的脸，喜欢听所有人的声音。即对人反映最大的特点便是无差别、不区分。

(2)有差别的社会反应阶段(3—6个月)

此时，乳儿对人的反映有了区别，在熟悉的人面前表现出更多的微笑、接近，特别是在妈妈面前更是表现出了强烈的依偎，在陌生人面前乳儿的这种反映则会逐渐减少，但仍然有反映，只是强度不同。

(3)特殊的情感联结阶段(6个月至2岁多)

从6—7个月起，儿童出现了明显的对妈妈的依恋，和妈妈之间建立了特殊的情感。此时，他们非常愿意与妈妈共处，当妈妈要离开时，会哭喊着不让走，任何人都不能哄他高兴，当妈妈回来时，孩子又会特别高兴。只要妈妈在，哪怕是不和他玩，他自己也会玩得很安心，似乎把妈妈当成了安全的基础。与此同时，儿童对陌生人的反映也发生了很大变化，开始怯生，见到陌生人不再微笑，而是常常表现出紧张、恐惧，有时甚至还哭泣。

2.依恋的类型

虽然乳儿的依恋发展共同经历了以上三个阶段，但不同儿童的依恋表现不同，形成了不同的类型:

(1)安全型依恋(secure attachment)

这是儿童与母亲之间建立的良好依恋关系。当母亲在身边时，他们并不总是黏在母亲身边，而是积极探索周围环境，安逸的活动，并保持与母亲进行远距离或近距离的交往。当母亲离开时，会表现出不安，但母亲回来后则很快就会恢复平静，继续玩耍。在母亲的鼓励下，能够很好地与陌生人交往。

(2)回避型依恋(avoidant attachment)

该类儿童实际上并没有形成对人的真正的依恋。母亲在场和不在场时他们的表现基本一样，与母亲的关系比较淡漠，母亲在场时，他们以自己玩耍为主，很少理会母亲;当母亲离开时，他们也没有表现出明显的依恋，仍然能专心做自己的事;而当母亲再次回来时，他们也没有表现出明显的愉快之情，甚至母亲主动抱他时还会反抗、拒绝。研究表明，该类儿童以后很容易表现出反社会和攻击性行为。

(3)抵抗型依恋(resistant attachment)

抵抗型依恋又称为矛盾型依恋。这是因为该类儿童对母亲常常做出矛盾的反映，他们和母亲在一起时，总是寻求与母亲的身体接触，当母亲离开后表现得极度痛苦，当母亲返回后，他们的表现非常矛盾，一面寻求与母亲的接触，一面又在母亲接近时拒绝和反抗，要花很长时间才能使他们平静下来。

以上三种依恋类型中，只有安全型依恋是良好的、积极的依恋，其他两种均为消极的、不良依恋。

3.依恋形成的意义

关于依恋对儿童发展的意义，我们可以用“恒河猴代母实验”来说明。英国的心理学家哈利·哈洛曾做过这样的实验:将刚出生的小恒河猴与妈妈分开，并为它们分别找了两个代母，一个是可以提供奶水但表面较硬的铁丝“母猴”，另一个是用海绵和毛织物包裹但不能提供奶水的木头“母猴”。结果出人意料的是，小恒河猴总是喜欢和木头“母猴”在一起，只有饿时才找铁丝“母猴”，而且当遇到外界恐惧刺激时，小恒河猴也是主动抱着木头“母猴”。而且实验证明，在缺乏真实母亲呵护的环境中长大的猴子往往不合群，攻击性较强，常常表现得畏惧，很难适应未来生活。可见这种母爱剥夺的后果非常严重，使它们没有形成对母亲的依恋，直接影响了其以后的发展。

4.良好依恋关系的建立

既然良好依恋关系的建立如此重要，那么成人应如何帮助乳儿建立安全的依恋关系呢?研究表明，母亲对乳儿需求的态度直接影响到其安全依恋的形成。如果母亲总是能够给予乳儿的需求以积极的回应，给予细心的照顾，那么大多数婴儿就会形成安全的依恋。反之，如果母亲对于乳儿的需求置之不理或者凭自己的意愿和情绪对待孩子，高兴的时候就哄一哄，不高兴的时候则任其哭闹，那么孩子很容易形成不良的依恋。所以，为了帮助乳儿建立良好的依恋关系，母亲应始终积极、正确地对待乳儿的需求，细心照顾，给予更多温暖和关心，使其在轻松和谐的氛围中成长，建立与成人之间的良好依恋关系。

(二)同伴关系

乳儿的同伴关系比较简单，主要处于客体中心阶段。他们并不是因为对同龄伙伴感兴趣而和他们交往，常常是因为想要其他伙伴拥有的玩具或物体，一旦达到目的交往行为则停止，显得非常“务实”。虽然有时候我们看到乳儿会和一些没有玩具或物体的伙伴玩，好像是对人发生了兴趣，实际上他们是把对方当作玩具或物体来玩，撕扯对方的衣物等。总之，出生的第一年里，乳儿的社交行为非常简单，常常是由单方面发起，一方的行为也很难引起另一方的反映，最多是相互微笑或注视一下，很快便互不理睬。虽然此时乳儿的社交行为极其简单，但是这为以后良好同伴关系的建立以及各种社交技能的习得奠定了发展基础，所以我们不能忽视乳儿同伴关系的发展。

六、乳儿的教养

(一)合理的喂养保证营养平衡

成人应合理喂养乳儿，满足乳儿的营养需求。提倡以母乳喂养为主，随着月龄的增长，及时添加各种辅食，以补充其生长所需的各种营养。切忌极端现象的出现，有些妈妈为了保持身材而不给孩子吃母乳，有些则认为母乳是最有营养的，所以只给孩子吃母乳。这两种做法都是错误的。乳儿成长所需的各种营养成分很多，母乳的营养价值虽然高，但是也不能包含乳儿成长所需的一切营养，但是奶粉、各种辅食等任何一种产品也不能替代母乳，所以对于乳儿的喂养应以母乳为主，适时地充乳儿生长所需的各种营养。

(二)适当的训练促进各种动作的发展

动作的发展是衡量乳儿心理发展的指标之一。乳儿的动作主要有抬头、翻身、坐、爬、站、走等身体动作。成人应在适当的月龄训练乳儿这些动作的发展，可以借助一些玩具，如学步车、健身架等，同时还要为乳儿创造可以锻炼各种动作的条件，如当乳儿开始学爬的时候，成人应为其提供充足的空间，可以将地板擦干净，移走障碍物，让乳儿尽情地爬行。除了身体的动作之外，乳儿手脚的动作特别是手眼协调抓握物体的能力也需要训练。总之，成人应根据乳儿动作发展的特点，在适当的月龄训练乳儿的各种动作。

(三)细心照顾满足乳儿的各种需求

乳儿不会说话，当他们有各种需求时，常常通过哭叫来表达。乳儿的这种单一的表达需求的方式容易被家长忽略。成人应细心地观察乳儿以了解他们的各种需求，同样都是哭，但是细心的妈妈能够辨别出孩子的各种哭声，她们能从孩子的哭声中判断出哪些是饥饿的哭，哪些是疲倦的哭、那些是身体不适的哭……只有细心观察了解乳儿的各种需求，才能够及时地给以满足，这对乳儿良好依恋关系、同伴关系、安全感、性格等的形成具有重要的意义。总之，成人应细心照顾和关心乳儿，及时满足他们的各种需求，促进其心理的健康发展。

(四)养成良好的行为习惯

成人应帮助乳儿从小养成良好的行为习惯。首先，要定期作息，什么时候该吃饭，什么时候该睡觉，什么时候该玩都要有固定的时间。其次，要养成良好的习惯，如培养乳儿乐意接受盥洗、自己抓握奶瓶喝奶、训练排便等。最后，要定期运动，锻炼身体，保持室内空气新鲜，稍大一点的时候每天带孩子出去呼吸新鲜空气，在户外活动一会儿。