《证券投资学》课程教学内容优化和教学方法改革的研究

2023-12-04 理论教育版权反馈

【摘要】：独立学院《证券投资学》课程教学内容优化和教学方法改革的研究武汉东湖学院经济学院谢玲证券投资学是独立学院经管类专业的重要专业课，但作为一门应用性学科，其教学过程中尚存在理论与实践脱节等一系列问题。因此，本文通过对独立学院证券投资学教学现状的考察，分析了教学过程中存在的主要问题，有针对性地提出了优化教学内容和改革教学方法的相关措施。

独立学院《证券投资学》课程教学内容优化和教学方法改革的研究

武汉东湖学院经济学院　谢　玲

证券投资学是独立学院经管类专业的重要专业课，但作为一门应用性学科，其教学过程中尚存在理论与实践脱节等一系列问题。因此，本文通过对独立学院证券投资学教学现状的考察，分析了教学过程中存在的主要问题，有针对性地提出了优化教学内容和改革教学方法的相关措施。

随着中国经济的快速发展和改革开放的不断深入，中国证券市场正面临着规范化、市场化和国际化的深层次变革，各种创新业务层出不穷。新的环境对证券从业人员的知识结构和竞争能力提出了新的要求，同时对金融学教学中证券投资学教学的广度与深度也提出了更高的要求。教学应以培养适应证券业发展所需要的专业人才为目标，因而，有必要探索在新形势下对证券投资学教学的培养目标、教学内容与教学手段进行改革，以促使教学登上一个新的台阶。

一、《证券投资学》课程教学的现状

首先，从整个群体而言，独立学院学生的知识基础相对薄弱，学生整体素质相对较低。因此在教学过程中经常会形成这种局面：老师讲得滔滔不绝，学生听得似懂非懂，课程结束时，老师觉得该讲的知识都讲了，可是学生依旧觉得难以掌握，结果是学生学习的积极性不高，考试靠强记，考后就忘记，根本无法将所学知识用于实践。

其次，中国目前很多高校金融证券专业的实验室建设相对滞后，同时由于师资的缺乏，导致了很多高校的证券投资学教学目前仍然停留在课堂讲授上，实验操作、模拟交易、案例教学和实践性教学等方面的教学，或严重不足，或放任自流或流于形式。

再次，目前市场上的教材几乎都是国外投资理论的翻版，有些理论在中国证券市场上似“不合水土”，显得“无用”，如果机械、教条地照搬，甚至可能会“误用”。此外，由于中国证券市场发展快、变化大，许多新事物不能在教材中及时反映出来。

最后，教师本身缺乏实践经验。师资的质量是培养合格人才的重要保证，但不少任课老师是从学校走向学校的，对证券投资的认识也仅仅停留在书本上，各种理论的有效性如何？在什么条件下有效？由于缺乏亲身的投入，缺乏亲身的理解与感悟，难以回答上述问题，因此在教学中往往只注重书本知识的灌输，忽视了学生综合分析能力的培养。

二、《证券投资学》教学中存在的问题

（一）教学目标定位低

以往的实际教学中，《证券投资学》的教学目标在于培养“懂专业、会操作”的较低层次的操作性人才，但这种较低的教学目标定位无法适应我国证券业对外开放的需要，因此急需培养理论基础扎实、知识面宽、综合素质高、业务创新能力强的复合型、国际性人才。

（二）教学内容与客观要求差距大

分析我国《证券投资学》教育教学发展的历程可以发现，我们以往的《证券投资学》教育存在以下问题：(1)证券投资学的教学内容与货币银行、国际金融等方向基本上没有区别；(2)证券投资学的教学内容与金融工程专业交叉重复现象严重；(3)证券投资学教育通常比较注重从宏观层面进行分析，在教学过程中比较注重定性分析，而在定量分析方面比较薄弱。随着我国市场经济的发展和国际化程度的提高，现行的教学内容与客观要求的差距越来越大，更新和充实证券投资学的教学内容已成为当务之急。

（三）教学方法单一

传统的《证券投资学》教学方法主要是老师讲授、学生被动接受的“填鸭式”教学，限制了学生的能动性，没有给学生以展示自己的机会，不利于激发学生的求知欲，难以发挥学生的创造性思维能力。

三、独立学院《证券投资学》教学内容优化和教学方法改革措施

（一）独立学院《证券投资学》教学改革思路

《证券投资学》是一门理论与实践结合紧密的课程，实践性教学是对课堂教学内容的补充和支撑。《证券投资学》这门课程应在教学内容和教学方法上引入实践性教学环节，让理论知识立体化，同时开拓学生的学习思路与认知面，提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力等，从而提升学生的综合素质。

（二）独立学院《证券投资学》教学内容改革措施

1.教材的选择和使用

在教材选择方面应增加实践性较强的内容，尝试自编教材或将书本知识和课外知识有机结合，如从相关书籍、杂志、互联网中收集丰富的资料，结合自身的理论研究，形成与各章节内容相衔接的实战指南或案例。

2.针对不同学生群体合理调整教学内容的权重比例关系

首先，在教学内容的讲授上，应针对大学本科生、专科生教育的不同特点，设计两种不同的内容体系。专科生学时略短，可着重于证券投资实验课的实务操作分析，培养学生看盘能力；本科生教学时间相对充裕，除了实验课的实战投资分析之外，还可在证券投资组合理论、资本资产定价模型和套利定价理论等较深的理论模型中培养学生独创的思维能力。(www.chuimin.cn)

其次，对于非金融专业的学生来说，《证券投资学》教学最基本的目标就是教会他们证券的交易，最低的目标是学会炒股，不仅要知道开户程序、交易的方法和技巧，还要掌握最基本的基本面分析和技术分析方法，为市场和社会培育合格的股民、理性的投资者。

3.实践性教学内容的初步设计

在实践性教学内容的安排方面，主要应包括行情阅读与股票分析软件的使用、证券交易模拟、K线和形态分析、移动平均线原理与分析、技术指标分析、综合分析等内容。

（三）独立学院《证券投资学》教学方法改革措施

1.案例教学法

案例分析讨论是一种教师和学生互动的、双向受益的过程。通过这种“互动”，创造一个宽松活跃的课堂气氛，一方面提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；另一方面也起到提高教师科研水平的作用。

例如，在证券投资理论教学过程中为了说明基本分析和技术分析的区别，可以通过引用两位具有不同投资理念的著名投资家巴菲特与索罗斯的投资方法作为案例，调动学生的学习兴趣；除了用一些经典的案例讲解理论外，还可以选择若干有代表性的股票，提供包括宏观经济状况、行业背景以及公司的经营与财务状况等背景资料，在讲授至相关章节的时候，拆分出相关资料进行启发诱导，供学生讨论并总结出对这一公司的完整分析。

2.专题教学

在教学过程中，以专题教学这种开放性教学引导学生积极参与教学过程，最大限度调动学生自主学习的积极性。例如，以小组为单位就某上市公司的经营状况或者是某行业的发展前景进行课外调研并撰写投资分析报告，稍后再派代表扮演投资咨询师在课堂上宣读报告摘要，由其他小组的同学扮演投资者提出问题并要求该组成员进行回答。

3.进一步完善多媒体教学

针对本课程技术分析中的道氏理论、波浪理论、K 线理论、形态理论、移动平均线等，通过多媒体技术，教师可以将理论知识结合市场的实际材料，用立体的图表编写出图文并茂的讲义，加强学生对理论知识的理解。

4.实践性教学

首先，本课程实验教学应通过不断强化实验教学环节中的模拟实战平台，提高学生学习理论的积极性和主动性，培养学生对证券投资知识的理解能力和实际应用能力，达到学以致用的课程目标。

实验教学中可以让学生尝试担任证券市场的各个职位，比如证券经纪人、股评专家、证券投资者等，让他们熟悉证券交易中的开立帐户、发出(接收)委托指令、竞价成交、清算交割等证券交易市场的各个环节和运行规则；理解导致证券价格涨跌的原因，掌握股市行情分析和股票决策的基本方法。例如，在技术形态分析中，先用某些股票的历史走势来说明和验证各种技术形态，如三角形、矩形、旗形、楔形、v形、缺口等信号的含义，然后要求学生能够自行“按图索骥”地找出若干技术形态。

实验室教学应由实验指导教师根据课程要求制定实验室教学计划，并据此设计每次实验内容和程序；由实验指导教师上机辅导，指导学生操作实验，并要求学生写出实验报告，送交教师批阅。此外还应对学生实验报告进行点评，总结问题并与考核挂钩，最大限度调动学生的学习热情。

其次，尝试建立实践基地，开展校外活动实践。通过对上市公司的实践，了解上市公司的生产经营状况和财务状况，了解如何进行投融资等；通过参观证券公司、证券交易所，感受交易场所的实际气氛、了解市场的最新动态；通过基金管理公司的实习，掌握投资组合管理的方式、方法和技巧等。

再次，开放实验室。为给学生提供更多的实验机会和更便利的实验条件，让学生在上课之余根据自己的时间安排，积极、灵活地利用实验室学习，并取得良好效果。

最后，积极鼓励学生参加全国高校金融模拟交易比赛。为开拓学生的视野，增强实战效应，应积极鼓励学生参加全国高校金融模拟交易大赛和各种校级、市级或省级模拟投资交易比赛，进一步激发学生学习本门课程的热情。

【参考文献】

[1]程永文.证券投资学教学内容与实践内容合理选择的探讨［J］.铜陵职业技术学院学报，2009（2）.

[2]梁朝晖.关于证券投资学教学方法改革的探讨［J］.经济研究导刊，2010（23）.

[3]杨建平.基于培养学生能力的证券投资学实践教学模式探讨［J］.中国管理信息化，2009（14）.

《证券投资学》课程教学内容优化和教学方法改革的研究

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