独立学院艺术设计专业教学改革成果

2023-12-04 理论教育版权反馈

【摘要】：独立学院艺术设计专业的学生，因其自身的特殊性、学校和社会等综合因素的影响，就业形势尤为严峻。因此，深入分析艺术设计专业学生就业难的产生原因，以就业为导向进行独立学院艺术设计专业教学改革，不断提高学生就业质量，是独立学院艺术设计专业所面临的重要课题。

以就业为导向的独立学院艺术设计专业教学改革

武汉东湖学院传媒与艺术设计学院　张　鑫

随着计划经济条件下形成的刚性就业机制的解体以及各大高校的不断扩招，大学生就业难日益成为全社会关注的焦点问题。深入分析艺术设计专业学生就业难的产生原因，以就业为导向进行独立学院艺术设计专业教学改革，不断提高学生就业质量，是独立学院艺术设计专业所面临的重要课题。

一、引　言

随着计划经济条件下形成的刚性就业机制的解体以及各大高校的不断扩招，大学生就业难日益成为全社会关注的焦点问题。独立学院艺术设计专业的学生，因其自身的特殊性、学校和社会等综合因素的影响，就业形势尤为严峻。因此，深入分析艺术设计专业学生就业难的产生原因，以就业为导向进行独立学院艺术设计专业教学改革，不断提高学生就业质量，是独立学院艺术设计专业所面临的重要课题。

二、独立学院艺术设计专业学生就业难的成因分析

（一）艺术设计专业学生个性桀骜，缺乏系统的职业规划

第一，独立学院艺术设计专业学生的理想信念、人生观、价值观是积极向上的，但是普遍对自己充满高度的自信，甚至有些学生将“桀骜不驯、孤芳自赏”作为自己的“个性”特点，因此在面对职业规划的时候，往往不能准确地认识自己、分析自己、评价自己，从而导致用人单位对独立学院艺术设计专业的学生有“人际交往能力、沟通能力、口头表达能力不强、团队合作精神缺乏”的较低评价。

第二，由于独立学院艺术设计专业是“高投入”专业，学生对于今后工作的薪酬产生了“高回报”的期待与渴望。因此，在遇到待遇较低的用人单位时，许多毕业生宁可选择自谋职业也不就业的消极态度，这也是艺术设计专业学生就业难的一个重要原因。

第三，虽然艺术设计专业的毕业生有着对未来的高期望值，但是他们对自己的职业生涯及未来的发展缺乏必要的规划，只是一味地追求到收入高、环境好的沿海发达城市去工作，这在客观上又进一步加大了艺术设计专业学生的就业难度。^[1]

（二）独立学院艺术设计专业设置单一，实践与理论脱节

现在，越来越多的独立学院都开设了艺术设计专业，但是大部分的教学计划及体系、课程设置完全照搬于母体高校，专业课程设置狭窄、教学内容陈旧老套，尤其是实践与理论严重脱节，这是独立学院艺术设计专业存在的普遍问题。事实上，独立学院的办学定位和培养方向都不应该同于母体高校，特别是母体高校艺术设计专业原有的教学模式、教学手段等都不利于独立学院应用型人才的培养。这势必导致培养出来的学生知识面狭窄、设计理念落后、实践动手能力不强，严重抑制了学生的创造意识、创新精神和创造能力的形成，很难适应社会、企业的需求。这些问题不解决，独立学院艺术设计专业学生的就业问题就难以解决。^[2]

（三）社会需求与人才培养之间的矛盾日渐尖锐

我国社会经济的发展对于优秀设计人才的需求是明显的，但是人才培养与社会需求之间的矛盾也日渐尖锐。其一，据统计，2010年我国设置艺术设计专业的高等院校达1448所，大约40万名学生入学。以大学本科四年学制计算，这几年全国学习设计相关专业的在学人数就超出130万人。专业出口拥挤，就业存在风险不可避免。^[3]其二，独立学院在我国尚属于起步探索阶段，就目前来看，由于本身的生源和一二本院校存在着很大的差距，尤其高校扩招后生源素质下降、教育资源日趋紧张，因此，传统教育模式下培养的艺术设计专业学生不能满足日益发展变化的社会需求。

三、以就业为导向探索独立学院艺术设计专业教学改革

通过以上分析，可以看出艺术设计专业学生就业难有着自身、学校、社会等各方面的综合原因，因此，积极探索以就业为导向的独立学院艺术设计专业教学改革就成为了大势所趋。作为独立学院艺术设计专业的教师，必须把握学生特点，加强就业指导，提升学生综合素质，引导学生按照社会经济发展的要求塑造自己，积极就业。

（一）把握学生特点，积极开展“导师制”，分阶段、分重点开展就业指导

2009年，为了更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标，武汉东湖学院艺术设计专业积极开展了“导师制”。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的学习、科研。

在“导师制” 对学生的全程培养过程中，如果能够加强分阶段、分重点的就业指导，有利于提高学生的职业竞争力：一年级以职业生涯规划为重点，及时引导学生了解市场与自身发展的特点，并对自己进行合理的定位；二年级以素质教育为重点，引导学生按照社会的发展要求塑造自己，全面提升其综合素质及求职能力；三年级以创业教育、创业能力的培养及就业、择业的价值观教育为重点，端正学生的就业心态，激发学生的创业意识，培养学生的实践创新精神；四年级以形势政策教育、就业技巧、就业权益的保护为重点，提高学生的就业能力，从而形成系统的职业指导体系，使学生正确认识自己、评价自己，全面提升综合素质，提高学生的综合竞争力，成为与经济社会发展相匹配的高素质人才。(www.chuimin.cn)

（二）加强市场调研，推动“产学结合”教学模式，培养学生的专业设计能力

艺术设计教育的终极目的就是培养学生实际解决问题的能力及专业设计能力。随着市场经济的发展，市场对人才的配置起着决定性的作用，它才是检验高校艺术设计教育是否成功的重要尺度。

首先，要以市场为导向，加强市场调研，深入分析专业市场需求，调整人才培养方案，改变过去重共性轻个性、重理论轻实践、重艺术轻技术的传统培养模式。同时，改变传统的封闭式教学体系，在教学中更多地增加应用性课程设置，培养学生的市场意识，激发学生的学习兴趣，培养与市场需求相匹配的专业设计能力，变被动学习为主动学习。

其次，推动“产学结合”教学模式，加强与企业合作办学。艺术设计是活的，在具体设计中，不能确认固定的秩序和搭配关系，校门洞开的今天，对外设计服务已不可逆转。让教师带领学生走向社会，使专业必修课在社会实际设计中完成，这是加强教学的重要举措。为保证实践教学的落实，学院应该与企业建立校外实践教学“产学合作”基地。生产实习和毕业设计都采用实习方式，让学生以设计人员的身份到产学合作单位参与项目的设计，这样可以直接深入到设计、制作、施工、后期甚至管理的整个工作流程中做辅助工作，做到“实题实做”，确保理论知识与实践紧密结合。这样不仅摆脱了传统教学模式，还突出了实践教学，以实践教学促进能力的提高，使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。^[4]

最后，许多院校已经被证明行之有效的“工作室制”也是全面提高学生实践能力的有效方式。“工作室”在一定程度上说就是一个小型公司，教师以工作室承接的项目为平台，开展真实的实践教学活动。教学工作室的建立，可以突破传统的实践教学模式，为教师与学生提供新的实践平台，提供更加开放、宽广的实践教学环境。这样，教学实践切实地融合到实际的操作之中，与此同时，教学成果通过这些渠道可以快速传播于社会并服务于社会，对本校艺术设计专业学生的设计能力也是有力地宣传。可以说，“工作室制”教学模式具有广阔的发展前景，应该成为艺术设计专业实践教学模式新的发展方向。

四、结语

当今高校艺术设计教育的就业问题日益突出，为了保障独立学院艺术设计专业学生顺利就业，提高毕业生的就业率和就业质量，学院在教学中必须结合市场需求，以培养应用型人才为目标，结合学生自身的优势和特色，探索与之适应的新型人才培养模式，帮助大学生在入学到毕业的整个学习阶段明确目标，制定计划，培养正确的择业观，掌握就业必备技能，加强实践性教学环节，提高学生的创新能力，应对市场挑战，进而提高独立学院艺术设计专业的办学水平和教学质量，培养出一批批独立思考，勇于创新，动手能力强，受社会欢迎，有特色、高质量的专业人才，从而创出学校的声誉和特色。

【参考文献】

[1] 王琦．艺术设计类学生就业难的成因研究与破解途径[J]．中国电力教育，2011（6）．

[2] 赵玉洁．当前就业形势下对独立学院艺术设计专业教学改革的思考——加强艺术设计实践教学的环节和途径[J]．品牌，2011（2）．

[3] 许平．艺术设计教育盲目扩张之忧 [J]．中国文化报，2011（8）．

[4] 陈佩琳，苏楷晨．广告设计专业学生的实践能力培养探究[J] ．成才之路，2011（5）．

【注释】

[1]王琦．艺术设计类学生就业难的成因研究与破解途径[J]．中国电力教育，2011（6）．

[2]赵玉洁．当前就业形势下对独立学院艺术设计专业教学改革的思考——加强艺术设计实践教学的环节和途径[J]．品牌，2011（2）．

[3]许平．艺术设计教育盲目扩张之忧 [J]．中国文化报，2011（8）．

[4]陈佩琳，苏楷晨．广告设计专业学生的实践能力培养探究[J] ．成才之路，2011（5）．