朗读对提高英语专业学生英语听说能力的作用

2023-12-04 理论教育版权反馈

【摘要】：朗读对提高英语专业学生英语听说能力的作用武汉东湖学院外语学院石玉本文分析了朗读对提高英语专业学生英语听说能力的重要作用和朗读应注意的几个问题，提出了加强英语专业朗读教学的途径。实际上，语言界的许多语言学家们早就注意到并提出了通过朗读和培养语感而增强听、说能力的观点。因此，朗读能很好地服务于英语听力，听力水平的不断提高又为“说”打下良好的基础。

武汉东湖学院外语学院　石　玉

本文分析了朗读对提高英语专业学生英语听说能力的重要作用和朗读应注意的几个问题，提出了加强英语专业朗读教学的途径。

英语是一门有声语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为自己的语言，才能有效地提高理解、运用语言的能力。实际上，语言界的许多语言学家们早就注意到并提出了通过朗读和培养语感而增强听、说能力的观点。美国布朗大学教授特瓦德尔的“五段学说”之一即为“重复”:为了使学习者准确地记住所学的语言材料，便让学生不断地重复、反复地读，直到能背诵为止。中国英语界的许多著名学者和教授也非常重视朗读法。有的学者、教授亲自撰文阐述朗读对于语感形成的重要性，有的还根据自己当初学习英语的体会，介绍学习经验 (包括朗读经验)。上海师大外文系陈冠商教授指出:“背书是我国学习语文的传统方法。我觉得，我们学习英语必须背诵一定数量的英文名作，名作背诵多了，就逐步养成了语感。” 为此，他还特地编著了《英语背诵文选》，供英语学习者使用。《外国文学作品选》的主编周煦良教授也指出:“朗读可以使书面语暂时活起来，使我们的唇、舌、喉真正发挥声音器官的作用。这样通过听觉和视觉，将使语言留在脑中的印象鲜明生动得多，也深刻得多。正因为如此，小时背熟了的文章，过了几十年，往往还能脱口而出。”

一、朗读有助于提高“听”的能力

我们英语专业的学生来自全国或全省各地，方言较重，在听收音机、磁带或收看教学片时，经常会出现由于自己的发音与英美人不同而反应不过来的现象。若养成朗读的良好习惯，学习过程中学生遇到生词时，就会自觉不自觉地去翻字典或向发音好的同学或老师寻求帮助;在进行听力训练时，就会特别留意词的发音，从而达到正音的目的。发准了音就再不会出现写是一个词，听则是另一个词的现象了。

学生在英语学习活动中，获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅是依靠听，他们很难准确无误地辩听出同音词、近音词，过去式、过去分词及语流中音的省略，更不能辩听出连续、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解;反过来，如果在英语专业教学中始终贯穿朗读教学，学生就会把习得的朗读技巧牢牢地贮存在脑海里，在进行听力学习时能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。因此，朗读能很好地服务于英语听力，听力水平的不断提高又为“说”打下良好的基础。

二、朗读有助于提高“说”的能力

通过正确的朗读，做到发音准确、语调流畅，加上词汇的丰富和信息的积累，学生便可迈进“产出”的过程，可以做到“有感而发”了，如瑞福斯（ Rivers，1985:125）所指出的，丰富词汇的习得是使用外语的基础，没有大的词汇量，我们就不可能使用自己学过的结构和功能从而达到可理解的交际，口语流利与否取决于词汇量习得的多寡。由于汉语同英语发音的舌位和口腔肌肉牵动的位置不同，经常朗读还有助于训练舌头和口腔肌肉的灵活性，以便于在交谈时能够较轻松自如地脱口而出。

三、朗读应注意的几个问题

（一）正确发音

必须懂得每一个音素是通过哪些发音部位的作用形成的，学会按照正确的方法运用发音器官的各个不同部位。我们应当知道，英语有一套与汉语很不相同的语音体系，学习中既要重视汉语没有的元音和辅音，要下功夫去掌握它们的正确发音方法，又要注意那些听起来似乎像某些汉语的发音，如〔i〕、〔u〕、〔t〕、〔d〕、〔∫〕〔t∫〕等。

（二）读准音节

英语音节的构成方式较汉语更灵活多变，这也是我国学生学习英语语音的困难所在。在汉语普通话中，除鼻音η(ng)可出现在音节末尾外，其余音节全是由“声母 + 韵母”（“辅音 +元音”）构成，少数情况仅由元音构成。而英语的音节除此两种构成外，更多的情况是由“元音 +辅音”或“辅音 +元音 +辅音”构成，并且两个或多个辅音连续出现的现象大量存在。切不可在这些辅音之间加上元音，如把 class 读成〔k la : s〕，也不可在音节末尾的辅音之后加上元音，如把taste 读成〔teisti〕。

（三）语速适中

速度也是朗读中的一个难点。英语的正常速度是约 300 音节/分。在朗读中掌握一些必要的技巧，如连读、不完全爆破、同化等，不要一味追求语速。要知道错误的语音重复的次数越多，错误的习惯越是根深蒂固。快速和流畅要建立在正确的语音和必要的朗读技巧的基础之上。

（四）语调正确

汉语是声调语言，而英语是语调语言。不同类型的英语句子，在表达不同的情感时，都有一定的调式，通过语句重音、音高的变化和节奏等因素体现出来。因此，在掌握了音素和单词的正确发音之后，还必须学习和掌握正确的语调，特别是摆脱讲汉语时每个字所占时间大体均等的习惯，才能学会地道的英语。

四、开展英语专业朗读教学的途径(www.chuimin.cn)

(一)树立正确的教学理念，发挥教师的引导作用

英语专业教师在教学中应适当地给学生补充一些有关语音及朗读技巧等方面的知识，使学生的朗读活动能有正确的理论作指导；要让学生了解一些语音方面的知识，掌握如何运用声音来表情达意。通过朗读运用声音来表情达意就是指停顿、快慢、高低、重读、语调的变化与表达作品思想感情的内在联系。如人物对话中，闲谈、絮语要慢读，争辩、畅谈要快读;表达兴奋、喜悦、活泼、明快的心情要声音响亮;表达沉痛、悲愤、安静、迟疑的情态要声音幽沉;表达坚定、果断、豪迈、庄严的思想感情多重读;表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀多轻读。教师在范读时，若能处理好顿歇的长短、节奏的快慢、声音的高低、语势的轻重和语调的抑扬，就能使学生与作者和作品产生共鸣，从而使他们的情绪受到感染，精神得以升华。

(二)利用多媒体及网络教学环境，让英语专业学生多接触有声材料

现阶段广泛使用的多媒体和网络为朗读教学提供了有利的教学环境。节奏、语感的形成非一日之功，除了要有一定的理论知识作指导外，还要长期大量地接触有声材料，多听多模仿。美国语言学家克拉申（Krashen）说过，可以理解的输入 (comprehension input)和情感过滤 (filter)是语言习得中最重要的因素，即如果模仿、朗读的东西正确可理解，则在会话实践应用时就是正确而且可理解的。多媒体及网络可为学生提供鲜活的语音和视觉材料及语言环境，可让学生感受和模仿地道的英语，有些语音现象如连读、同化、失去爆破等，都可以在以口语体为特征的语言材料中出现。熟悉这些现象，了解他们的变化，可以使学生的发音更地道。语言环境可加深学生对语言的理解，对提高学生的听力理解水平和会话水平很有帮助。

(三)开展丰富多彩的朗读活动

英语专业教师应多组织活动，帮助学生创造学习语言的环境。如英语绕口令、朗诵比赛可以帮助学生学习语言、运用知识;英语短剧表演能激发学生学习英语的积极性和主动性;英语演讲比赛和辩论赛可以提高学生的思辩能力和分析能力。朗读并非是英语教学的最终目标，但是朗读活动却可以提高学生的听说能力，并引发学生学习英语的兴趣。

(四)重视背诵和默写

根据 Bialystok的语言模式理论可知，背诵可以加强知识的巩固，能够将原本的显性语言知识转化为隐性知识 (即我们通常所说的语感)。在一般情况下，语言材料的吸入量愈大，语言能力提高的就愈快。背诵是强化语言输入不可忽视的一个环节，英语专业教学也应重视背诵。英语专业教师在教学中也可以选取重点篇章和段落让学生背诵，在平时的测验中还可增加一道默写题，以激发学生学习的主动性和积极性。

(五)指导学生写读书心得

文字是声音的载体，把优美的声音及有声语言所表达的思想感情用文字的形式记录下来，让更多的人欣赏和享受是语言文字的基本功能。英语专业教师应从培养学生的写作能力出发选择朗读材料，在范读时引导学生体会作者遣词造句的技能和表达思想的方法，在教师范读、学生朗读之后，教师应不失时机地引导学生写一些相关内容的读书心得及书评之类的文章，通过朗读使学生的口语、写作能力都得到提高和发展。

五、结论

总之，在英语专业教学中要重视朗读训练，课堂内外要有意识、有目的、有步骤地指导学生朗读和背诵一些段落，这对于提高英语专业学生听说能力是大有裨益的。

【参考文献】

[1]况常兰.朗读在英语学习中的重要性 [J].成都电子机械高等专科学校学报，2001(2) .

[2]Rivers.W，M.Temperley.A Practical Guide to the Teaching of English as a Second or Foreign Language [M].New York: Oxford University Press，1985.

[3]束定芳，庄智象.现代外语教学[M].上海外语教育出版社，2004.

[4]孙航.英语教学中应重视朗读 [J] .山东电大学报，2000(2).

朗读对提高英语专业学生英语听说能力的作用

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