教师心理健康问题重要性，调查显示半数教师存在障碍

2023-12-04 理论教育版权反馈

【摘要】：教师心里有话等待倾诉[1]某省半数中小学教师有心理问题教师的心理健康水平直接影响学生目前没有针对教师的心理辅导机构■对2292名教师进行抽样检测，51.23%存在心理问题前段时间，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个地市168所城乡中小学的2292名教师进行了抽样检测，结果表明，有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于轻度心理障碍，而2.49%的教师已构成心理疾病。俞国良教授认为，心理健康教育要提倡双主体，即学生、教师同等重要。

教师心里有话等待倾诉^[1]

某省半数中小学教师有心理问题

教师的心理健康水平直接影响学生

目前没有针对教师的心理辅导机构

■对2292名教师进行抽样检测，51.23%存在心理问题

前段时间，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个地市168所城乡中小学的2292名教师进行了抽样检测，结果表明，有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于轻度心理障碍，而2.49%的教师已构成心理疾病。课题组组长王加绵教授说：教师的心理问题主要集中在6个方面：自卑心态严重，小学教师尤甚，有68.82%的教师认为自己与进机关、做生意的同学相比，差距很大；嫉妒情绪突出，在职业提拔等方面互相猜疑；虚荣心理明显；焦虑水平偏高；性格忧郁孤僻；逆反心理较强。其中最突出的问题是工作节奏快，对自己事事追求完美而导致焦虑水平偏高，脾气暴躁，易被激怒。

■教师对学生的影响是全方位的，深刻而长久

为了研究教师心理健康对中小学生心理健康的影响，课题组对12所中小学的师生进行对比检测，结果发现，心理健康水平高的班主任，他们的学生心理健康水平也高，反之，则也低。王教授说，这是因为在班级的“心理场”中，教师占据着主动、支配地位，同时，教师与学生的“有效接触”时间每天达7～8个小时，比家长还多，学生特别是中小学生，由于认知能力有限，很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。

中央教科所心理学教授俞国良认为，教师对学生的影响是全方位、深刻、长远的，好的教师能为学生设计一个良好的心理成长环境，所以教师的人格、心理健康水准比他的专业知识水平更重要。我们上学时都有过这样的体验，由于喜欢某个老师，因而喜欢他教的学科，这个学科也学得特别好。研究表明，教师心理素质在以下几个方面对学生影响深远：精神是振作还是萎靡；兴趣是否广泛；性格是粗暴还是温和；意志是坚强还是软弱；生活是有条不紊还是杂乱无章。俞教授说，教师本身是学生观察模仿的对象，尤其是小学阶段，学生几乎没有分析判断事物的能力，接受老师是全方位的，而学生这个时期形成的某些东西可能会影响他的一生。(www.chuimin.cn)

■社会竞争必然要在学校有所反映，教师的心理健康需要全社会的关心

一段时期以来，关心中小学生心理健康，减轻他们的课业负担，是教育部门工作的重点，为此也出台了一些措施，但措施的最终执行者——教师的心理健康问题、减负问题似乎还未引起有关部门的足够重视。

俞国良教授认为，心理健康教育要提倡双主体，即学生、教师同等重要。教师有心理问题这并不奇怪，现代社会人人都会有或多或少的心理问题，但由于教师影响的是千百万学生的成长，所以教师的心理是否健康便尤为重要。其实教师体罚学生，并不是说这个教师就是虐待狂，而是他在本来已经满负荷的工作状态下，又受到了刺激，这必然会使他烦躁而做出一些不理智的行为。我们的教育部门首先应对教师进行心理健康教育知识的普及，教师本身的家庭成员、亲戚朋友甚至学生家长也要理解信任老师，学校也应为教师提供休息、娱乐场所，社会要为其提供心理咨询、治疗机构，其实教师的心理健康需要全社会的理解和关心。

俞教授说，学生减负了，教师却应该“加负”。这个“加负”并不是指像

以前那样加班加点给学生补课，而是自身补上心理健康这一课，有心理问题并不可耻，要慢慢学会自我调节，培养多方面兴趣，增强与人交往、适应社会的能力。

【注释】

[1]载于《北京青年报》，2000年4月14日，记者李东颖。

教师心理健康问题重要性，调查显示半数教师存在障碍

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