初中化学实验教学指导-化学实验的认识论功能

2023-12-03 理论教育版权反馈

【摘要】：化学实验是化学教学认识的基础，无论从实践与认识，还是从感性认识与理性认识的关系来看，化学实验对化学教学认识都有着不可替代的作用。化学实验是提出化学认识问题的重要途径之一布鲁纳认为“所谓求知，是过程，不是结果。”教师应该尽可能地关注学生对实验过程的探索，碰到问题及时引导、指导，充分发挥实验的认识论功能。

化学实验是化学教学认识的基础，无论从实践（实践探究活动）与认识，还是从感性认识（化学实验事实）与理性认识（化学概念与理论）的关系来看，化学实验对化学教学认识都有着不可替代的作用。

（1）化学实验是提出化学认识问题的重要途径之一

布鲁纳认为“所谓求知，是过程，不是结果。”实验教学应该让学生通过实验、观察、思考、分析、综合、比较、抽象、概括、具体化等思维过程，自己发现问题、解决问题和得出结论，在亲自体验知识的形成发展过程中，学会探究，发展科学思维。

在化学教学中，引发化学教学认识，提出化学教学认识问题的方式有多种，其中，化学实验是重要途径之一。

化学知识的获得依赖于特定的探究过程与方法论，学生的学习重在掌握方法、主动构建知识，这种过程的核心成分是思维，能够使学生的理智过程和整个精神世界获得实质性的发展与提升。教师应该尽可能地关注学生对实验过程的探索，碰到问题及时引导、指导，充分发挥实验的认识论功能。(www.chuimin.cn)

（2）化学实验能够为学生认识化学知识提供化学实验事实

化学中许多概念与理论的形成，一般都是从认识具体物质的性质入手，化学实验提供了让学生感知实验事实的机会。如学生“化学变化”概念的形成，可以通过若干化学、物理实验的对比分析；学生“催化剂”概念的认识，也可以通过观察各种物质催化剂作用而形成。

（3）化学实验能为学生检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实

化学教学中的化学知识一般都是人类已知的实验事实，但对于学生而言，又具有一定的未知性。而且由于条件的限制，学生对化学知识的认识，只是在个别实验事实的基础上获得的。这些化学理论是否适用于其他情况，是否具有普适性，还需要经过化学实验的检验。例如，可以利用家庭小实验“温度对加酶洗衣粉去污效果的影响”来进一步认识“温度是影响化学反应速率的一个重要因素”。

初中化学实验教学指导-化学实验的认识论功能

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