教育之美：塘沽区实验学校校长张兴泰

2023-12-02 理论教育版权反馈

【摘要】：张校长以睿智和发展的眼光，审视实验学校辉煌的发展史，继承和发展了已有的经验。张校长认为，学校的教育是为了每一个学生健康发展的教育，而教师的发展是学生发展的支撑和依靠，教师除了要具备敬业精神，还要殚精竭虑挖掘自身的发展潜力，积极向上，不断追求，在学习中成长，在反思中发展。

和谐教育的践行者——记塘沽区实验学校校长张兴泰

因为需要，他付诸生命于校长岗位;因为热爱，他倾注心血于学校管理;因为兴趣，他激荡智慧于管理理论丛林;因为追求，他沉潜思想于学校管理建构。其实，谁都愿意轻车熟路，谁都愿意应付裕如，但是，危机时时不请自来，如果不能适应教育改革的需要，那么只能在变化的日子里渐渐衰微，只有适应教育改革的需要，才会在挑战变化的交锋中获得新生。张校长深切地感到，校长的管理不能满足于经验层面的滚动，超越是掌校之本;也不能满足于实践层面的滞留，思想是理政之根;更不能满足于固有经验的承继，创新是校长的成就之魂。面对新的管理内涵，新的时代精神，新的发展需求，学校确立了“建设一支研究型的教师队伍;培育一个学习型的学生群体;创办一所文化型的特色学校”的办学目标，张校长率领全体教职员工在新的起点上，投入以热情、耐心和智慧，努力将实验学校推向一个新的发展阶段。

一、对继承与发展有一个理性思考

国学大师钱穆说：“有垂统必先有创业，有创业则不尽有垂统。业之可贵，亦在其能统。”对于曾经以减轻学生课业负担为突破口的愉快教育而享誉东南亚地区的塘沽实验学校而言，其发展面临着新的机遇和挑战。如何继承传统，创新发展，再铸辉煌，是张校长上任以来冷静思考的问题。张校长以睿智和发展的眼光，审视实验学校辉煌的发展史，继承和发展了已有的经验。减轻学生的课业负担，促进学生全面和谐发展，就是学校多年来一直坚持做好的工作之一，学生作业在原来“限时、分层”的基础上，构建作业新形式，把学生作业引向家庭，引向社会，引向生活。通过作业引导学生合作与实践，让作业成为学生发展的阶梯，成为一种学习享受。学生的课业负担轻了，才能够有时间做自己的事，做自己想做的事，才能发展自己的个性，促进全面和谐发展，做到“有统可垂，有成可守”。

学校辉煌的发展史也对学校的未来发展奠定了一个高起点。宏观上讲，一所高起点学校的发展要比一所低起点学校的发展更为艰难，社会期望、家长的要求与现行教育的宗旨还存在着不小的距离。微观上讲，现在九年一贯制学校与原来的小学相比，无论是从队伍管理上还是学生管理上，都存在着差异，有时会制约学校的发展。张校长认为：一所学校的发展，起点高有起点高的优势。现在学校初步形成了一个有思想、勇于创新的行政领导班子;有一支爱岗敬业、勤于学习、善于实践、乐于奉献的教师队伍;有比较完备的教学设施;形成了“让每一个学生得到健康发展”的办学理念。这些，为学校今后的发展奠定了良好的基础。

二、精心打造一支“研究型”教师队伍

一位教育家说过：“教师是一个冒险，甚至是危险的职业，伟人和罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。”张校长认为，学校的教育是为了每一个学生健康发展的教育，而教师的发展是学生发展的支撑和依靠，教师除了要具备敬业精神，还要殚精竭虑挖掘自身的发展潜力，积极向上，不断追求，在学习中成长，在反思中发展。

一是在教师队伍中大兴读书之风。学校注重引导教师阅读教育教学经典、文学名著、聆听大师声音，实现专业引领。学校要求教师每学期至少读5本专业理论书籍，记两万字以上的读书笔记，并适时召开学习交流会，举办各种论坛活动，努力形成良好的学习风气。

二是在教师群体中创设研究氛围。为实现建设研究型教师队伍的目标，学校加强校本培训，实行科学规划，严格管理，积极开展教学观摩与研讨，撰写教学案例与反思，为教师发展搭建平台。同时，加强组内教研，提倡随时教研，建立互助对子，用群体的力量，相互提携，集体共勉，让教师走得远些、快些，并增强团队意识，合作意识。

三是发挥示范引领作用，实现教师队伍整体发展。学校现有特级教师2名，市、区级学科带头人12名，区首席教师7名，中学高级教师35名，区校级骨干教师百余名。学校充分利用人才资源，发挥特级教师、首席教师、学科带头人、骨干教师的作用，给他们压担子，搭台子，充分发挥示范引领作用，教师队伍的整体水平才能不断提高。

三、着力培养“学习型”学生群体

张校长认为：学生发展是学校发展之本，“学生以学为主，兼学别样”也应为现代教育所遵循。几年来，学校从“终身学习”的视角，确定了以培养学生良好的行为习惯为重点，丰富多样的学习活动，促进学生健康、和谐、全面地发展。

一是注重优化校本课程。从一年级开始开设信息技术课、形体课和英语口语课，以满足学生的个性化发展需要。学校还开发了贴近时代、贴近学生生活的校本教材，为每一个学生的发展开辟广阔的空间。

二是注重创设生动活泼的课堂教学情境。积极探索创建师生互动、平等参与、乐于探究、善于合作的课堂教学模式，使学生在快乐中求知，在快乐中成长，形成了低年级学生“乐学习”，中年级学生“会学习”，高年级学生“善学习”的良好氛围。(www.chuimin.cn)

三是让学生在熏陶渐染中成长。营造浓郁的书香校园是学校近年来的一项重要素质教育策略。目的是扩大学生知识面，夯实学生文化底蕴，开发课程资源，促进学生学习方式的转变，并着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书、人人读好书的终身学习目标。为此，学校从学生的成长与发展着眼，开展轰轰烈烈的读书活动。提倡每个学生每天至少读20分钟课外书。每个年级、班级进行丰富多彩的以读书为主线的学科活动，广泛进行读书交流活动。读好书，议好书，评好书，学期末评选出“读书之星”、“读书小博士”、“书香班级”、“书香年级”。读书活动为孩子们打开了一扇扇窗，开启了一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界，并在读书中感悟人生，在读书中学会思考。张校长认为：学生与书相伴的人生，一定有质量，有生机;书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。

四、创建“和谐型”时代名校

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。创建和谐校园是关注教育内涵发展的实践要求，其核心是“以人为本”，即尊重人、依靠人、提高人，形成和谐的上下级关系、同事关系、师生关系、家校关系，弘扬学校人文精神。张校长认为：构成学校内涵发展的重要内容是学校特色和学校文化，这些都不是一蹴而就的，需要长时间的培育、传承和积淀。因此，学校长期着眼于学校软件资源建设，开拓创新，构建和谐教育，不断提高人民对学校教育的满意度。

一是通过“育人”来延续文明和发展文明。学校坚持以德为首，育人为本的教育观念，以弘扬和培育民族精神作为学校文化的重要任务，以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，引导学生自我教育、开拓进取、勇于创新、主动发展，塑造实验学校“朝气蓬勃、阳光健康、勤学儒雅、志向高远”的良好形象。

二是培育以内涵发展为重要内容的校园特色。作为全国艺术教育特色校，学校重视加强艺术社团的建设与管理，扩大规模，并努力通过市文艺展演、校艺术节、校园歌声比赛进行展示，使学生们学会感受美、鉴赏美、展示美、创造美。同时，确保时间、提供场地，落实“2+1”工程，让学生掌握体育技能与艺术技能，提高身体素质，促进学生德智体全面发展。

三是构建以和谐共赢为目标的学校文化。如何让学生乐学，让校园成为学生的精神家园，师生共同在学校良好人文的环境中提高、充实，是学校始终关注的问题。在新课改中，坚持落实新的教育价值观和人才观，面向每一位学生，为每一位学生成长提供良好的服务。努力培育清高的教师文化、自主的学生文化、有作为的干部文化，形成“以人为本，和谐发展”的特色学校文化。真正让学校成为教师实现自己人生价值的场所，成为每一名学生全面发展的舞台。

在上级的正确领导和亲切关怀、在全体教职员工的共同努力下，自2005年以来，学校共获得了118项国家级、市级和区级的集体荣誉或奖项。张校长作为天津市小学校长代表先后两次参加中国小学名校长论坛，并作了精彩的会议发言。

回首走过的道路，张校长感触良多：“其实并不是每天都有值得宣讲的事例，也不是每天都有可以供人观看的精彩。几年的光阴，就是在平凡而静默的一章一节、一笔一画中悄然度过的。然而就在这平凡与静默中，我听到了师生心灵成长的悸动。展望未来，人民对我们教育工作者赋予了更高的使命。随着教育改革的不断深入，面向新一轮升起的太阳，一道道新的起跑线已经横亘在我们脚下，我会克服困难，开拓创新，努力进取，为实验学校的发展做出更大的贡献”。

人物简介

刘颖，女，37岁，中共党员，天津市塘沽区实验学校中学高级教师，全国小语会青年教师研究中心委员，市小语研究会理事，市级学科带头人。2003年获天津市特等劳动模范、基础教育课程改革市级先进个人称号;2004年被评为塘沽区第三届十佳教师、全国师德先进个人;2005年获全国先进工作者称号;2006年被评为塘沽区第五届专业技术拔尖人才;2007年获人教版义务教育课程标准实验工作全国优秀教师称号;2008年被评为塘沽区首届学科带头人、塘沽区首届首席教师。作大型观摩课百余节，曾应邀到北京、长春、济南等地授课讲座，多次代表天津市参加全国比赛与研讨。

教育箴言

我身上虽然没有文字，但学生却天天在“读”我，我也是一本“教科书”，我为写好这本“教科书”孜孜以求、不懈努力，使每人每天都能看到美好的“文字”。

教育之美：塘沽区实验学校校长张兴泰

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