教育之美：塘沽区优秀教师苏利霞的教学成果

2023-12-02 理论教育版权反馈

【摘要】：用心当老师——记塘沽区十五中教师苏利霞一1991年她从塘沽师范学校毕业，分配到塘沽区广州道小学，一呆就是七年。在十一届全国中小学生作文大赛中获育才奖，被评为塘沽区骨干教师，获得参加市级骨干教师培训的机会。在这次比赛中，苏老师结识了称之为师友的鲁士诚老师。鲁老师是肯定了苏老师的做法，给予了苏老师信心。

用心当老师——记塘沽区十五中教师苏利霞

一

1991年她从塘沽师范学校毕业，分配到塘沽区广州道小学，一呆就是七年。最难忘的是1996年，这一年她执教的《小珊迪》获得区研究课一等奖，班会课获得区一等奖，论文获得市级一等奖。在十一届全国中小学生作文大赛中获育才奖，被评为塘沽区骨干教师，获得参加市级骨干教师培训的机会。这些来得那么不经意，又那么突然。记得刚上班时上的第一节亮相课，她足足准备了两个星期，觉得一定会受到评委的嘉许，没料想只得了一个及格的评价。什么样的课才是好课呢?她并没有急于去听课，而是打听哪位老师课讲得好，受学生欢迎，然后才去听，品评课优点是什么，缺点是什么。每每有听靳家彦、于连昶老师课的机会，她就坐在前排，揣摩这些专家是如何分析教材的，为什么这样提问，为什么这样板书。当时关于语文教学有许多的流派主张，有人提倡把语文课上成训练课，有人提倡语文课要注重语感培养……对于她们这些刚上班的年轻老师来说，真是有些茫然。她陷入了深深的思考，这种种的变革，犹如山涧里急流的水，水中的残花落叶随激流而去，涧中的山石岿然不动，只有水中的鱼儿，在水中而不逐流，可溯洄，可溯游。她要做水中的鱼儿，对潮流做一个主动的选择者、引导者，不做被动的顺应者。这个充满争鸣的阶段培养了她客观分析事物的能力，对于一节课，一件事，一本书，一个人，她从不盲从。

二

1998年，她调入十五中，中学的课程改革刚刚起步。走进课堂，她与别人不同;与学生相处，她与别人不同。有人说：“苏老师不厉害，管理不了学生。”面对这些批评，她总是报之一笑。的确，她很少疾言厉色地批评，斥责，威吓学生，因为那样容易让学生反感，养成学生诈伪的习惯。她很少对学生说不准怎样，必须怎样，只忠忠实实地把自己对事件的看法告诉学生，让学生选择，认为对也罢，认为错也罢，学生只要把真真正正的想法说出来就好。这便于老师对症下药的进行引导。她所在的年级有一个女孩子，父母离异，母亲再婚。这个女孩耳朵上戴了七、八个耳环，老师批评她，她眼睛一翻，扭头就走;批评重了，她就逃学不来学校。苏老师有意识地接触她，发现她从也不说脏话，而且语言犀利，一针见血。有一次这个女生没上课，苏老师在校园里找到她，发现她正在跟七、八个低年级的学生下象棋，她看苏老师走过来，“嗖”地站起来跑远了，苏老师并没有追她，只是目送着她的身影消失在楼的拐角处。后来苏老师给她捎了一张纸条：“萌萌，真给九年同学长脸，你的棋艺把低年级同学震了。”在以后的一个星期里，她在偷偷地观察苏老师，试探苏老师。有一次，苏老师的儿子来到学校，写作业，一边写一边问问题。萌萌站在老师身边，说：“苏老师您这样辅导您的孩子呀!我小时候，跟我妈说两句话，我妈就急，轻则把书扔了，重则大骂一顿。嗯，现在她管不了我了吧!”听着她的话，苏老师眼圈红了——这个孩子需要母爱，渴望别人的关心。苏老师笑了笑说：“我当你妈妈，给你辅导辅导吧?”萌萌没有说话，眼睛没有看老师，转头走了，她哭了。别人看她还是跟学校的生活格格不入，但苏老师知道她的心柔软了许多，经常围着老师问东问西。有一天，老师们要下班了，苏老师一边收拾东西一边问问她的情况。临走时，她回过头来：“苏老师，手机别忘了，楼道里的灯我打开了。”说完，她蹬蹬地跑了。学生们来自不同的家庭，有不同的生活经历，遇到这样的学生指责她，批评她，也许能让她怕了老师，可是对她今后的成长又有什么帮助呢?也许像苏老师这样当老师太累，太笨。但教育有捷径可走吗?对于学生人格的培养有高效的方法吗?没有。只要是对学生成长有利的，路再难走，再辛苦，苏老师也要走下去。

2004年，苏利霞老师代表塘沽区参加了天津市“希望报杯”语文课堂教学大赛。在这次比赛中，苏老师结识了称之为师友的鲁士诚老师。鲁老师说：“不要让学生怕你，要让学生信任你。当学生敞开心扉时，做老师的才能走进去。”鲁老师是肯定了苏老师的做法，给予了苏老师信心。苏老师对怎样做老师有了新的认识——用心教书，用心育人。

2006年，她参加了“塘沽区优秀教师演讲团”，用苏老师的话说：“这个活动涤荡了我的心灵，我发现优秀教师不是你有多少荣誉，而是靠人格的魅力。演讲团里每一位老师都在用心讲述着他们与学生的故事，通过这些故事我透视出他们心灵的力量。名师是通向学生心灵的天使。”她感到了老师责任的重大。老师们的手掌之上捧附着心灵，作为老师，将要怎样的小心翼翼呀!

三(www.chuimin.cn)

苏老师深深地爱着语文。每每走下讲台，掩卷遐思，即使在狭小的教室里，也有无限的思维和思想的空间。空间有度，而心灵无限，对于老师是这样，对于学生亦然。学生的心灵是自由的，我们不能把他们囚禁在成绩里。学习知识是完善学生人格的一种手段，知识不是教育的终极目的，成绩更也不能作为教育成功的佐证。忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。最早在爱因斯坦的文章里看到这句话，是他引用的一句俏皮话。怀特海也说过“抛开了教科书和听课笔记，忘记了为考试背的细节，剩下的才有价值。”那么那个应该剩下的称之为教育的东西是什么呢?就是完全渗透在学生身心的原理，一种智力活动的习惯，一种稳固的能力，一种充满知识和想象力的生活方式。如果一个学生的心智、能力提高了，他的成绩还是问题吗?如果为了成绩而传授知识，那不仅仅是急功近利，还有点本末倒置吧。卢梭说：“教育既生长，生长就是目的，在生长之外别无目的了。”而学生的成长是需要浸润和潜移默化的。

结　语

学校是一段旅途，是学生人生的一段旅途，是老师人生的一段旅途。在这段路途中，智育不等于知识，德育不等于规矩，美育不等于技巧;在学校的这段旅途中，学习知识，懂得规矩，习得技巧不是目的，而是手段，是丰满学生心灵羽翼的手段，是丰满教师心灵羽翼的手段。在这段路途中，借助真诚，让自己的心灵与学生的心灵对话。借助心灵，让自己的生命与别人的生命闪光。

人物简介

孙华，女，37岁，大学本科毕业，2007年获得天津师范大学教育硕士学位。1997年从教，中学一级教师。第一、二届校级骨干教师，第三届校级学科带头人，塘沽区第二届数学学科骨干教师。从教以来担任了八年班主任工作，多次被评为优秀班主任，所带班级多次被评为优秀集体。2004年被评为天津市优秀教师，在第七届天津市中小学网络教学录像评比课中获得市级二等奖，在塘沽区中小学信息技术与课程整合评比活动中获一等奖，在第六届塘沽区青年教师成才竞赛活动中获得二等奖。

教育箴言

爱就是一种教育，谁有爱心，谁就把握了教育的真谛。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

教育之美：塘沽区优秀教师苏利霞的教学成果

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