学校办学核心理念：建章立制的学问

2023-12-02 理论教育版权反馈

【摘要】：“提炼主题词”型,即:只用主题词把学校办学核心理念表述出来,比较重视字数的多少、押韵、内部逻辑关系,能涵盖几个主要方面,读起来朗朗上口。

校长必须站在时代的高度,抓住历史机遇,对办学价值取向做出正确的选择和定位,进行创造性办学,创建富有特色的学校,在教育实践的基础上形成富有鲜明个性的办学理念。校长也要尊重教育规律,将办学理念转变成具体的、多数人认同的观念,化为具体的可操作目标,在实践中检验发展。

1.办学核心理念的内涵与特性

学校办学核心理念,是学校办学的理想、信念、价值观,是学校成员对学校精神类各文化要素的提炼、概括与升华,是用来指引学校建设、教育教学与管理等活动的最高价值标准,是学校文化的基础、核心和灵魂。能够对学校发展产生积极作用的学校办学核心理念一般应具有精神性、战略性、引领性、概括性、渗透性、相对稳定性等基本特性。办学理念不是一个口号,不是一个概念一个概念,不是一个教育政策,不是一个教育模式,而是在沉淀学校历史传统的基础上,反映学校共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。

办学理念对于引领学校的发展具有重大的作用。从办学理念中可以反映出学校的管理理念、教学理念、办学特色、人才观、发展观等,它集中反映了办学者的教育思想,也可以看作是办学者的一种价值追求和期望。成熟的办学理念可以回答学校管理活动涉及的两个基本问题——“办什么样的学校”和“怎样办好学校”。

2.办学核心理念的表述风格

学校办学核心理念的表述风格可以是“完整表述”型,可以是“提炼主题词”型,或是“完整表述”与“提炼主题词”结合型。

“完整表述”型,即:用完整的句子把学校的办学核心理念表述出来,不太考虑字数的多少。例如:

积聚我们的热情和智慧,实现为学生一生幸福和一生生命质量负责的教育服务;以科研为先导,以改革为动力,不畏艰难、不懈努力、不断超越,培养科学与人文并重、能力和素质同在的身心健康、德智健全的合格公民。

发扬学校光荣传统,形成强大凝聚力;德育为首贯彻始终,坚持理想道德教育;群体科研为基础,追求教育教学高质量;提高党员干部素质,建设优质教师队伍;巩固传统项目优势,推动全面素质教育。

对全校每一个学生负责;了解每一个学生、关心每一个学生;重视整个小学阶段的学习,重视各学科学习,重视校内外学习,重视一切教育教学的过程;促进所有学生德、智、体、美、劳等全面发展。

本着“教育应为学生未来负责”的教育责任,坚持“未来属于孩子”的办学理念,立足学生的主体性发展;以学校课程体系构建为载体,满足地区学生的教育文化需求;带领师生开展学校特色文化构建,让师生共享文化建设的成果;将优秀的传统文化和先进的现代文化相融合,让学生在充满现代学校文化气息的和谐校园里得到全面、健康、主动发展。

“提炼主题词”型,即:只用主题词把学校办学核心理念表述出来,比较重视字数的多少、押韵、内部逻辑关系,能涵盖几个主要方面,读起来朗朗上口。例如:

和谐、个性、求真、创新;

立德　立行　至善　至美;

优质教育、多元发展、幸福人生;

执德　至弘　信道　至笃;

同心　同行　同乐;

改革、选择、发展、和谐;

和谐、主动、创新、发展;

人文关怀,文化立校,效益优先,质量第一;

以人为本,优化生命,彰显特色,务实创新;

启蒙养正　明理成人;

润育潜质、培养习惯、发展个性、奠基未来;

以人为本,务实求真,弘扬特色,持续发展。(www.chuimin.cn)

“完整表述”与“提炼主题词”结合型,即:把“完整表述”型与“提炼主题词”型结合起来。

例如:“办一所有个性的、富有时代感的成功学校”。这中间,“有个性的”、“富有时代感的”是提炼出来的主题词,前后是“完整表述”的句子。又如:让学校成为“学生获得发展、教师获得发展、家长获得希望”的乐园;让学生在思考、实践和创造活动中成长和发展。

3.如何提炼、形成办学核心理念

办学理念是学校在一定时期内所确定的总的办学指导思想,办学理念的提出应注意围绕国家的教育方针政策、体现全校师生共同的价值追求,关注学生的全面发展、尊重学校自身特点、把握时代要求。要提炼学校的办学理念,就必须基于办学实践进行理性思考。校长在提炼办学理念时应以国家的教育方针、政策和法规为指导,在领会教育方针、政策和法规,学习理论的基础上,以学校的优良传统为基础,在继承传统的基础上求发展,并且紧跟时代发展,适应当前社会发展需要,体现不同的时代精神。

除了新建校外,就多数学校而言,提出和提炼办学理念,一般要经过下列步骤:

(1)系统地总结、研究学校历史与独特文化

办学核心理念是学校精神文化、观念文化的核心,除了新建校,其他学校的办学核心理念一般都是在本校历史文化沉淀的基础上,经过提炼、培育,在学校特定的文化土壤上逐渐形成的。因此,在制定办学核心理念的过程中,应首先组织力量总结学校发展的历史。

在总结学校发展历史的过程中,不仅要总结正面的、积极的经验,还要反思学校发展过程中的教训,反思学校发展历史中存在的问题,在客观分析学校发展的历史、现状的基础上提炼出学校师生相传不断的“文脉”,作为制定办学核心理念的重要依据之一。

(2)全面、科学分析学校目前和将来的环境与条件

科学的分析方法对分析学校现状和发展前景具有重要意义,可运用国际上流行的一些管理方法,如SWOT分析法。SWOT是英文Strengths(内部优势)、Weaknesses(内部劣势)、Opportunities(外部机遇)、Threats(外部挑战)的缩写,SWOT分析法又称态势分析法,它是企业管理理论中应用广泛的一种典型的策略性规划。运用SWOT分析法可以较为客观准确地分析和研究学校的现实情况。SWOT可以分为两部分:SW部分用来分析内部条件;OT部分用来分析外部条件。通过调查,可将学校的内外部条件逐一列举出来,并将其构造成SWOT矩阵,然后把各种因素相互匹配起来进行系统分析,认真分析学校发展的优势、劣势、机遇和挑战,从而将学校的发展战略与学校内部资源、外部环境有机地结合起来,把影响学校发展的内部因素和外部因素进行集中综合评价,对学校的发展趋势作出科学的预测,并根据预测的结果和未来进展提出学校发展的目标和重点。

(3)研究、借鉴其他社会组织的核心理念

研究、借鉴其他中小学甚至大学、文化单位的核心理念,以及知名跨国公司的企业理念,对于本校的办学核心理念的提出和提炼,往往会有一定的启迪。借鉴兄弟学校和其他单位、企业的经验,有助于开拓校长的思路,丰富校长的思想,从而使校长的办学理念有更高的思想高度,并且更充实。

(4)请专家给予必要的指导

请高等院校、教育类科研院所、文化企业中的学校文化研究、学校管理研究的专家到校指导是非常必要的,但要注意三方面的问题:一是不要照搬企业形象识别的做法;二是不要过于超前、理想化,应是适度超前的、对学校有拉动力、经过努力可以逐步实现的理念;三是不要过于理论化和学术化。

(5)用深刻、简明、直白的语言科学地表述

尽管学校的办学核心理念在风格类型上可以多种多样、因校而异,但在表述时应当有相对稳定的几类语言表述形式,特别注意应当能把学校办学的核心价值、核心追求概括地反映出来,要求:具体的文字必须能体现深刻的思想具有一定的包容性;必须高度地概括,精要地表达丰富的思想和价值观;必须与社会相适应、与学校的现代化相联系;必须有一定的包容性;语言应简洁、优美、朗朗上口。

(6)自下而上与自上而下相结合,广泛研讨、深入论证

在建立现代学校管理制度的过程中凸显“为了人、依靠人、发展人”的理念,注重激发教师的主动性、积极性和创造性,组织教师积极参与规章制度的制定和修改,构建多层次的自主管理模式,提高学校教师对于学校发展的参与度,营造公平和谐的内部管理氛围。要特别注意发动本校的教职工,走自下而上与自上而下相结合的“路线”,让学校领导班子、教职工、部分社区人士和学生家长深度参与制定过程,学校可以组织由教育行政部门领导、问卷调查、利用校园网、举办各种座谈会、研讨会、垦谈会等方式,广泛征求意见,让教职工了解、理解办学核心理念,并将其内化为自己的认识,外显为自己的教育教学行为。

(7)交教职工大会表决通过

在反复征求意见、使得该稿基本成熟以后,再正式地交教职工大会讨论通过,全校教职工三分之二投赞成票时,视为通过。

(8)在实践中检验,并对正文和释义部分进行必要的修订

办学核心理念是否具有科学性,是否适用本校,是否具有科学性,是否对学校起到引领的作用,最终还要靠实践的检验。也只有通过办学实践的检验,办学理念才能在办学实践中得以更好地体现,才具有现实意义。要根据办学实践的效果,具体考察办学理念是否正确反映教育的本质和规律,是否符合学校的办学实践,是否具有现实可行性,如果认为有必要,应当适时地对学校核心理念部分进行修订,努力实现办学理念与办学实践的良性互动。

学校办学核心理念：建章立制的学问

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