从中等生到港大才女的成长故事

3. 有趣的课堂

今天女儿放学回来，笑着问我：妈妈你知道今天数学课上了什么？今天她们的数学课讲的是概率的内容，这样的内容女儿在国内早就学过了。可是，同样的教学内容，不同的教学方法，还是让女儿感到新奇和乐趣。

课本上最基本的概率实验有两种描述，一种是扔大头针，用扔过后尖头的朝向来研究概率；一种是抛硬币，正反面的概率。女儿说昨天她们在数学课上抛了一节课的大头针，今天老师又兴致勃勃地教他们几个留学生用新西兰人抛硬币的方法，抛了一节课的硬币！哎呀，女儿说，妈妈你不知道，简直太好玩了。

她说，开始抛20次，老师让我们把结果记录下来，后来又让我们再抛50次，哈哈，我们全班（不过才4名学生），一节课就抛来抛去，记录结果，好玩呀！

在国内呢？在国内你们是怎么学的？

在国内，我们数学老师就把这个内容念一下而已，抛硬币很简单的，那么多同学，老师哪里会带着抛啊，那不要乱套吗？

是啊，我想到在国内课程安排紧凑，课堂上以讲解做题目为主，老师希望的是井井有条的课堂秩序，的确不太容易让孩子们体验式接受到教学内容。

不过，我很希望在讲解和灌输的过程中，老师们会给孩子们增加一些体验的内容，从而让孩子们对学习更加充满了兴趣。假如在学校没有达到这样的目的，作为家长可以在家里补充上这个环节，通过和父母之间的游戏，例如用扑克牌玩24点之类的益智活动，来增加孩子对于学习的兴趣。

女儿描述的美术课和国内也是不一样的。在国外，女儿的美术课基本属于乱画类型的，不会规定什么具体的内容，只不过老师会规定用什么工具。剩下的，全是自由的发挥了。

今天的美术课，老师突发奇想，让女儿自己说说对美术课的看法和要求。女儿说，我不想再用铅笔画画了，我想尝试一种新的画法，我想用毛笔画画。老师一听之下，兴奋极了，把她表扬了半天，女儿自然也高兴了半天。

女儿说，在国内老师是不可能问学生这种问题的。在国内的教学全都规定好了，老师们有教学大纲，上面有各种要求和考试标准，学生只要按照上面的去做就好了。做得好的，就是优秀，做得差的，就不及格。这已经成为大家约定俗成的规则了，没有谁会提出异议，在国内做一个另类的学生是需要巨大的勇气的。

然而，这里的一切，却鼓励孩子们自己来创造、来思考，没有对错，没有一个标准。如果你的想法与众不同，老师会大加赞赏，没准你的成绩会得到一个大大的优秀呢。

难怪，女儿在国内没有兴趣上学。填鸭式的教学，扼杀了孩子们最宝贵的创造力和想象力。

其实，这种灵活的教学方式，不仅对老师提出了更高的要求，对孩子们的想象力、创造力更是巨大的挑战。我希望国内的家长能够重视起来，孩子在家里的时候不要再一味地要求按部就班，尽量给孩子一个宽松的环境来展示自我的独特性。

周一，周二，周三——这个星期女儿只要上三天学。周四是皇家动物秀，老师会带她们去看全新西兰一年一度的动物表演，其实这也是学习的一种。周五是公共假日，全体放假。天知道怎么会有这么多的假日，女儿才上三个星期的学，已经享受了两个公共假日。

让人感慨的是在放假前夕老师的态度和表现。在假日到来的很多天之前，老师就激动地宣布了假日的消息，这在酷爱玩耍的孩子们中间引起了一片欢呼声，老师还带着他们憧憬了一番假日的打算。据女儿说，在假日的前一天，作业通常是最少的，少到可以忽略不计的，老师们非常通情达理地认为，学生也有权利兴奋和放松一下吧。

到目前为止，女儿每天的作业还没有超过半个小时。从明天开始，女儿会有四天的连续休假，可是作业之少居然可以忽略不计，这在国内是不可想象的。

这里一到下课，老师就把孩子们往教室外面赶，而且还把教室的门关上，不许他们回教室，希望他们能够在室外感受阳光空气。

去国外学校的第一天，学校要对女儿进行数学的测试，女儿开始提心吊胆，待拿到试卷之后，开心无比——她发现这里的数学极其容易。于是一鼓作气，把11年级、12年级的试卷都做完了，正要做13年级之时，老师打断了她，摸着她的头，充满怜悯地说：快别做了，把脑子都做乱了，你的成绩可以了。

女儿很遗憾又很开心地收了笔。她觉得奇怪，在国内都是大量地做习题，老师唯恐学生做得不多，到了这里怎么反而怕把脑子弄坏。可能国外的老师还不知道，我们中国学生从小到大做的习题量吧，要是知道了，他们一定会认为脑子真要坏了。

不过，千万别以为这里的教学就是宽松的让你整天玩。那天女儿回来，带回来一本小册子，原来她们要开始选学下学期的课程了。一个学期可以选5门课，其中英语、数学和科学是必修的。剩下的我看了一下，有地理、经济、历史、教育、食品健康、语言、艺术、戏剧、物理、化学、音乐等等，可以自由选择两门学，年终考试。而且从11年级开始，到13年级毕业，每年都要参加全新西兰的统考，拥有了Level1、Level2、Level3的合格证书后，才可能进入大学。

这里的高中和国内的不同，他们已经开始和大学进行连接了。例如你大学希望学金融，你就必须拿到12年级和13年级的会计课程的合格书；你大学准备学医学，你就必须拿到物理、化学、生物、数学等课程的合格书。所以，高中时期的学习还是很紧张的，而且课程难度比较大，要想拿全A并不容易。(www.chuimin.cn)

这里的学习，完全强调自觉。一个在国内不能很好管理自己的学生，到了这里，估计会让宽松的环境把自己害死。难怪有些小留学生大把地花父母的钱，然后在这里优哉游哉地混日子呢。

好在女儿非常自觉，懂得主动学习的重要性。老师给他们布置的作业是一本练习册，每天做一点，老师从不每天检查，完全靠自觉。女儿每天都做不少，这里没有国内硬性的规定，更不会让家长签字。直到有一天，老师检查了作业，非常惊讶，认为女儿做得太多了。于是对她说，你太用功了，不要做那么多，每天做半个小时就够了，有时间去到处玩玩吧！女儿感慨地对我叹息说：在国内老师是做作业越多越好，这里的老师还整天生怕我太辛苦。其实我做的那点作业，还不如国内的十分之一呢！

每天傍晚，我们在晚饭作业后，都会有很多时间到旁边的小公园玩飞碟、荡秋千。女儿常常一边把秋千荡得很高，像在飞，一边看着天边的落日把云彩染红，一边对我说：现在要是在国内，我这时正在做作业，正在上晚自习呢！好像这样太舒服了吧，我都不忍心这样玩耍，要知道，现在我们班的同学都苦死了！我们是初三啊！我深深知道国内初三中考的紧张性，看着她那快乐中夹杂着少许负罪感和悲天悯人的样子，我的心也随着秋千悠悠地荡了起来，不知是何种滋味呢。

女儿进入的是当地一家普通的公立学校。因为语言的关系，所以一开始都要在英语强化班里学习一段时间，待到合格之后再转入当地的普通班级。新西兰的中学几乎都会如此规定，也是对这些国际留学生负责的表现。

她目前所在的英文ESOL（英语强化班）班里包括她只有4名学生。一个来自台湾的男生Mike，15岁，两位来自日本的女生，一个叫友美香，16岁，一个叫美莎子，也是16岁，另一个就是她了，英文名字叫做Alice（因为她的中文名字叫释之，老师都不会发出正确的读音，只能叫她Chichi，我们只能起个英文名字，这个名字后来她给改了，此处不提），其中女儿最小，只有14岁。

大家英语程度都差不多，老师是禁止在学校讲除英语之外的语言的。可是两个中国人在一起还是忍不住讲讲中文，两个日本女孩在一起也是日语不断，不过都是背着老师。

同学之间很快就混熟了，这里更像一个大家庭。在介绍任课老师之前，必须把女儿学习的课程罗列一下：英语，科学，数学，音乐，美术，体育，烹饪。主班的老师是个非常活泼可爱的40岁左右的男老师kiwi(这里统称当地人为kiwi)，光头，高大而健壮，一脸灿烂的笑容，娶了一位日本太太。大家都叫他nine Jo，因为他主要教9年级的ESOL。另外还有一个50岁左右的女老师kiwi，白发，幽默，也教另外内容的ESOL，面部表情极其丰富，讲课的时候经常把全班同学逗得前仰后合，被评为最受欢迎的老师。还有一位年长的，蓄着白山羊胡子的老教师，教科学和数学，慈祥的表情和不遗余力的表扬让同学们无比热爱。另外一个老师教cooking——每周五他们会学习亲自做一顿西餐——因为食物的美味，学生们也很喜欢这个课。

和国内老师总是喜欢批评学生相反，这里的老师极尽表扬鼓励之能事，execllent，good girl，perfect等鼓励的单词开口就来，以至于女儿整天飘飘然，昏昏然，继而每天都开心地要把学习进行到底。想来也是啊，谁不愿意整天呆在一个被鼓励、被肯定的环境中呢？听说有一次默写单词，一共10个单词，台湾男生Mike全军覆没，可是nine Jo并没有批评他，只是问他：昨天晚上你复习了么？答曰：没有。问：为什么？答曰：昨天晚上我没有睡好觉。问：你为什么没有睡好觉？那位仁兄的回答是：我想家了。没想到老师一点都没有批评他，也没有找他的麻烦，反而关心地说：知道了，希望你以后要好好休息，身体很重要。

刚上学一周多，女儿就经历了一次科学课的测验，因为看不懂题目（全是英文，且不可以查字典），满分30分的卷子，她只考了15分，在国内一向要强的她非常气馁，可是那个长着山羊胡子的慈祥老教师非但没有一句批评的话，反而表扬了她半天，说刚来几天，就考成这样，实在不容易，态度真诚，对着女儿直竖大拇指。

于是女儿从此爱上了科学课，我再也看不到她在国内谨小慎微的样子了，自信慢慢回到了她的脸上。

我经常问她上课的内容是什么？她总是想想就大笑不止，说老师太好玩了，上课就像看戏。可惜我不能旁听，只能听到女儿的转述。女儿没有课本，他们的课本都是回收的，上课老师发下来，下课就收走，我从来看不到。回家后看不到任何需要抄写的作业，而且每个人的作业也都不一样，根据不同的学习进度，发不同内容的练习册。我虽然看不到什么具体的课程进度，但是却感到女儿的英语能力越来越强，对事物的观察也越来越细致。

每天看她做作业也是乐事，科学作业会要他们画一个哺乳动物的循环链，或者是观察一朵花的构造，把花的每一个构造都记下来。而花的构造会被老师提前印在一张A4的纸上，需要孩子们很小心地剪下来，贴到另外一张同样大小的白纸上，并且每个构造的名称也很细心地剪成一小条一小条的白纸，贴在构件旁边。一个科学作业好像一个手工作业，但是就在女儿慢慢粘贴的过程中，她记住了所有的花的构件。其实，这之前她在国内的生物课上早学习过，那时却只是要求背诵而已。面对那么多死记硬背的东西，女儿早已失去了观察花的乐趣。

这里的教学相对于国内来说，更加直观，也更加注重体验。因为学得很细致，所以令我感到女儿的知识面变得广了，似乎到处都是可以学习的东西，绝不仅仅局限于课堂、局限于教科书。比如科学课老师讲到昆虫，就讲到螳螂，讲到蝴蝶，会让他们观察，让他们画图画，不知不觉，她会牢牢记住螳螂的幼虫和卵的样子。以至于我和她走在路上，她会从别人家的木篱笆上准确地找到螳螂的卵，指给我看，并且告诉我螳螂如何下卵，幼螳螂如何孵化，之后又从哪里爬走，看到她讲得眉飞色舞，我也被她感染了。

要知道在国内学习了两年生物，中考考满分的她，还从来没有对昆虫如此感兴趣呢。

昨天的美术课，老师记得女儿曾经提过不想用铅笔画画的要求（这也让女儿非常惊讶，因为其实是自己随便说说的，而且已经过了两个星期了），老师变了一个方法，给他们每个人发了一个炭棒，先讲了炭棒是如何做成的，之后学生随便挑选一张白纸，让他们用炭棒将白纸全部抹黑，再用一张皱纹纸把浮色擦掉，变成了淡淡的黑。之后每个人发一块橡皮，让他们用橡皮在黑纸上作画，女儿很开心地完成了她第一张反转片的卡通人物造型。

这样的课程设计得新鲜有趣，每节课都让女儿充满了期待，无论是英语、数学，还是科学，每节课的内容似乎都是精心设计，永远让你出乎意料，毫无疑问地调动了学生的学习兴趣。

前天，他们进行了学期结束前的考试，只有一门英文的考试。拿到批改后的试卷，我不得不佩服老师的认真和人性化。女儿的试卷有10张A4纸，上面还订着一个3寸宽的纸条，记载着女儿的分数，但却没有具体的总分，而是分类的分数。这让我在国内养成直接看成绩的习惯颇费了一番麻烦。

女儿解释了一下，英语老师说，考试的内容涵盖了听力、语法、阅读、说话、写作，一共5项，不能看总分，这样不利于老师对学生的了解——因为老师无法判断她到底哪个地方有不足，需要提高，也无法判断她哪个地方非常优秀可以少花点力气。女儿的分数：听力满分25分，她是满分；语法满分36分，她29分；阅读满分20分，她19分；写作满分20分，她12分；说话满分60分，她40分（这60分当中，又细分为发音、单词、表达能力）。整个试卷非常干净，我是说，就是错误的地方也没有老师的红叉叉，只是很小心地圈出一个圈。而在说话的分数下面，还有老师非常细心的注释：horse house，女儿解释说是因为她的这两个单词的发音会弄混，所以老师格外标出来。我相信女儿下次永远不会再把这两个发音弄混了。

老师说，女儿刚来1个多月，这样的成绩很不错了，有很大进步，这让女儿非常开心。这种有别于国内的考试打分形式我觉得很好，家长能够立即找出孩子学习上的差距，而不是只看总分和名次。——在这里，永远也不会排名次。

因为女儿初来乍到，语言也不通，这个时期我对她的陪伴体现在陪吃，陪喝，陪玩儿，陪聊上，让她用最短的时间熟悉环境，减少陌生感。和母亲的无障碍交流更让她体会到了什么是被尊重的幸福，作为母亲，我也更深刻地体会到了什么叫做全身心的陪伴。女儿用她的成长，每时每刻的教育着我，感染着我。