孙本文先生认为,人性是人类共同具有的行为特质。《人性论》的第三卷中又对道德学问题进行了探究。休谟总结出,法律起源于基于人性的生活经验的社会常例。探讨人性的目的在于,如何更好地解释、激发、引导、组织人类的行为,如何更好地实现人类存在。......
2023-12-01
一、人的现象探究构成社会科学基础
人是社会科学探讨中最为神秘和棘手的对象。“认识自我乃是哲学探究的最高目标——这看来是众所公认的。在各种不同哲学流派之间的一切争论中,这个目标始终未被改变和动摇过:它已被证明是阿基米德支点,是一切思潮的牢固而不可动摇的中心。”[1]社会科学在解读和建构人类社会之时,以人为阿基米德支点,有两层含义:其一,人由于具备认知能力因而成为社会科学研究的主体,社会科学研究基于人的认知能力;其二,社会科学研究的基本对象是人,人的社会存在、人的社会发展等一切关于人的本性都是社会科学最基础的研究对象。人类自我的认知、自我的思索、自我的反省,构成了社会科学研究的前提,这也来源于人类本性的基本倾向——求知的本性,这种倾向在人的各种行为中表现出来。
人同时存在于自然和文化之中,对于人性的解读,法律上对于人性的表达和实现也应该基于人的两重基本属性——自然属性和社会属性。法律人模式的研究,其根本鹄的是研究法律如何表达人性、如何实现人性,包括人的自然属性和社会属性。由于人的知识对于法学这门社会科学的基础性,法律的原理最终不得不归源于人类社会,更确切地说,不得不归源于人——法律的创造者。因此之故,人,或言之法律上的人、法律中的人、法律人,是法的最一般概念和研究对象。本书的中心论题——“生态人”,作为一种全新的法律人模式,是法学研究的一个基本范畴,同时也是环境法学最基础和最有特色的研究范式。环境法脱离于传统法,产生于环境危机的时代,相较于体系庞大、发展完备的传统法,环境法和环境知识显然处于弱势地位。学科研究范式的成熟和独立,是环境法学臻于成熟和体系完备的必要要件。因此,于新兴的时代背景之中谋求环境法学科的正当性和实现人与环境交往的和谐,必须从法律的角度对现实生活中的人进行全方位的解读,对人与自然环境的交往关系进行解释、预测和引导,并进一步抽象出法律上的人乃至环境法上的人——“生态人”。以“生态人”范式作为研究环境法的起点,是环境法作为社会科学的必然选择。(www.chuimin.cn)
法律人模式理论,既是法学理论也是环境法学的基本研究范畴,必然“牵一发而动全身”。“生态人”理论关涉环境法理论研究的其他基本范畴研究,例如环境法精神、环境法理念、环境权、环境正义、环境法调整对象、环境法制度设置,等等。
有关”生态人”:环境法上的人之形象的文章
孙本文先生认为,人性是人类共同具有的行为特质。《人性论》的第三卷中又对道德学问题进行了探究。休谟总结出,法律起源于基于人性的生活经验的社会常例。探讨人性的目的在于,如何更好地解释、激发、引导、组织人类的行为,如何更好地实现人类存在。......
2023-12-01
第一节社会工作的哲学基础这里的“哲学”指社会工作的哲学根源,或者说是形成社会工作的重要思想体系,其主要包括犹太教—基督教信仰、人道主义、实证主义、乌托邦取向等。图4-1社会工作的哲学基础在基督教的教义中,贯穿基督教始终的伦理道德思想主要体现在“爱”、“施”、“救赎”等方面。社会工作作为一个世俗的专业,在很大程度上依赖于人道主义信仰和它的哲学基础。......
2023-12-02
在工业发达国家中,工业机器人及自动化生产线成套装备已成为高端装备的重要组成部分及未来的发展趋势,工业机器人已经广泛应用于汽车及汽车零部件制造业、机械加工行业、电子电气行业、橡胶及塑料工业、食品工业、物流、制造业等领域。工业机器人的控制系统向基于PC的开放型控制器方向发展,便于标准化和网络化。......
2023-06-23
若采用磁势分布和功率不变的绝对变换,三相交流电流在空间产生的磁势F与二相交流电流产生的磁势应该相等。设变换矩阵为C3/2,则图2-9 abc坐标系与αβ坐标系如图2-9所示,假设αβ直角坐标系下的轴上绕组匝数为1,而abc坐标系下,各轴上的绕组匝数为k,则按照变换前后磁势不变有而αβ0坐标系统下的β轴电流为由式和式得......
2023-06-23
瞄准国际地球科学水循环生物圈方面及其环境生态影响的科学前沿,结合山东省需求和实验室建设提出创新发展战略性和前沿性目标,开展流域水循环和生态水文过程及流域水资源综合管理的基础实验研究创新。......
2023-06-25
我提出的“问题探究教学模式”建立在问题探究教学与发现学习理论基础上,这两种教学理论都强调学生自主参与构建自己的知识结构,都强调找到新旧学习内容之间的本质联系,强调归纳推理方法的应用。(二)概念问题探究教学模式是指根据教学内容及要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,逐渐培养学生养成质疑的习惯,逐步提高学生的创造性思维和创新能力的一种教学模式。......
2023-08-04
与物相刃相靡[228],其行尽如驰[229],而莫之能止,不亦悲乎!译文才智超群的人广博豁达,只有点小聪明的人则乐于细察、斤斤计较;合于大道的言论就像猛火烈焰一样气焰凌人,拘于智巧的言论则琐细无方、没完没了。这样的认识也就接近于事物的本质,然而却不知道这一切受什么所驱使。众多的骨节,眼耳口鼻等九个孔窍和心肝脾肺肾等五脏,全都齐备地存在于我的身体,我跟它们哪一部分最为亲近呢?......
2023-08-15
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